1、人教版四下年級普羅米修斯兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 虞大明【教材解讀】 普羅米修斯一文是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了被縛的普羅米修斯和解放了的普羅米修斯的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。 本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文大意。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，通過品讀課文中重點(diǎn)語句，感悟其感人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和

2、想象能力；難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 1、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。 、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和想象能力。 3、激發(fā)學(xué)生對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。【設(shè)計(jì)思路】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以課文第5自然段這個(gè)關(guān)鍵段落組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞

3、析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。 “用教材教，而不是教教材。”在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本的價(jià)值取向，在品讀和想像中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟，激發(fā)對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。【過程預(yù)設(shè)】 一、揭示課題，初讀感知1、師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)古希臘的神話故事，故事的題目是普羅米修斯。預(yù)習(xí)過課文的請舉手？誰能根據(jù)課題說一句話？普羅米修斯是古希臘神話傳說中的“神”，更是一個(gè)英雄。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)故事，走進(jìn)英雄，去細(xì)細(xì)品位英雄的偉大之處。請同

4、學(xué)們自由讀讀課文，兩個(gè)任務(wù)：一、將課文讀正確，讀流暢；二、用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事？2、反饋交流：（虞老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會讀書：反復(fù)讀；用心讀凝重與開心）字詞認(rèn)讀、書寫。普羅米修斯 阿波羅 宙斯 火神（祝融） 赫拉克勒斯領(lǐng)袖 吩咐 饒恕 氣急敗壞 肝臟 憤憤不平 挽弓搭箭 鷲鷹交流主要內(nèi)容。二、聚焦“造福”，感悟善良1、師：普羅米修斯真是一位英雄。他看到人類沒有火的悲慘情景，冒著生命危險(xiǎn)，毅然從火神那里拿取火種。面對宙斯的懲罰，面對火神的勸告，普羅米修斯的一席話可謂鏗鏘有力，蕩氣回腸。讓我們反復(fù)地，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第五自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定。（課件出示：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可

5、以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！）（生自由練讀齊讀） 2、同學(xué)們，普羅米修斯說：為人類造福，有什么錯(cuò)？這句話的言下之意是？什么叫“造福”？你所熟悉的造福人類的故事有哪些？普羅米修斯所說的“造福”指的是什么？ 3、師：同學(xué)們，如果拿取火種真的是為人類造福，那當(dāng)然沒有錯(cuò)。請你瀏覽課文的一、二自然段，能不能從一二自然段中分別劃出一個(gè)句子，來證明普羅米修斯拿取火種確實(shí)是在造福人類。（課件出示兩個(gè)句子）請同學(xué)們自由地讀讀這兩個(gè)句子，試著用朗讀來說明，這的的確確是造福。很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜。（吃生的東西，茹毛飲血，那跟動(dòng)物，跟

6、野獸有什么區(qū)別？）自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸） 4、師：沒有火的日子里，生活是那樣悲慘；自從有了火，人類就擁有了幸福。同學(xué)們，第二句話末尾的標(biāo)點(diǎn)是？說明什么？請同學(xué)們發(fā)揮想像寫一寫： 有了火，還會有什么幸福？（課件出示：自從有了火 ） 5、師：是啊，普羅米修斯為人類拿取火種，救人類于水深火熱之中，為人類帶去了幸福，帶去了希望，這分明是在造福人類啊。難怪，普羅米修斯的那一席話是那樣鏗鏘有力、蕩氣回腸，一起讀！（課件出示：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！） 6、師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是普羅米修斯，面對火

7、神的“好心”勸告，你用反問來回應(yīng)；面對是非不分的眾神領(lǐng)袖宙斯，你用心中的吶喊來抗議 三、聚焦“痛苦”，感悟堅(jiān)強(qiáng)1、師：是的，“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”普羅米修斯是這樣說的，也是這樣做的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，哪幾個(gè)自然段具體寫了普羅米修斯承受的痛苦。（6、7、8自然段）2、師：請同學(xué)們自由讀讀6、7、8這三個(gè)自然段，想一想，普羅米修斯所承受的是怎樣的痛苦？（預(yù)設(shè)：無邊的痛苦、漫長的痛苦、撕心裂肺的痛苦、難以忍受的痛苦）3、師：是啊，普羅米修斯承受的痛苦是無邊的、漫長的、撕心裂肺的、難以忍受的。請你用心默讀課文6、7、8自然段，想一想

8、，哪些句子重點(diǎn)寫出了普羅米修斯的痛苦，劃下來。4、再請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀自己劃下來的句子，選擇一句反復(fù)地讀，待會兒咱們比一比，誰能用朗讀來體現(xiàn)普羅米修斯的痛苦。 【朗讀交流】課件隨機(jī)出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（你為什么特別強(qiáng)調(diào)了“死死的”？ ）（你把“風(fēng)吹雨淋”讀得很重，為什么？你仿佛看到了什么？）（回讀句子：懲罰是如此殘酷，如此痛苦，但普羅米修斯就是不屈服，在他的心中，永遠(yuǎn)有這樣一種信念）課件出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲贏，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。（輕聲地讀讀這

9、句話，那些詞像鷲鷹一樣，啄痛了你的心？強(qiáng)調(diào)“兇惡”；出示鷲鷹圖片這就是鷲鷹，這就是給我們的英雄帶去無限苦痛的鷲鷹，這是一種怎樣的鳥啊？；強(qiáng)調(diào)“肝臟”虞老師想特別請同學(xué)們關(guān)注“肝臟”這個(gè)詞，你知道為什么嗎？如果命運(yùn)不幸，我們可以失去一只手，如果命運(yùn)不幸，我們可以失去一條腿（結(jié)合四川地震為了營救生命，有些被掩埋的不幸者不得已被截去雙腿），但是，我們無論如何不能沒有肝臟啊！）（回讀句子：懲罰是如此殘酷，痛苦是如此漫長，但普羅米修斯就是不屈服，在他的心中，永遠(yuǎn)有這樣一種信念） 5、師：這樣痛苦的日子你們知道持續(xù)了多久？咱們一起來讀讀課文的第8自然段。（課件出示；許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的

10、懸崖上。）同學(xué)們，你們猜猜看，這“許多年來”究竟是多少年？整整三萬年啊，漫長嗎？可怕嗎？讓我們鄭重地拿起筆把“許多”改成“三萬”，再來讀讀這個(gè)句子，讀出痛苦的漫長。5、師：同學(xué)們，為了人類的幸福，為了人類的希望，普羅米修斯承受了多么殘酷的痛苦！你們心痛嗎？請你閉上眼睛，靜靜地聆聽，聆聽老師的朗讀，聆聽如泣如訴的音樂，相信，普羅米修斯所承受的痛苦會變成一幅幅畫面，無比清晰地呈現(xiàn)在你的面前。（課件出示句子，師配樂范讀）6、師：睜開眼睛，能說說你看到了什么？誰看到英雄的表情了？誰看到英雄的目光了？普羅米修斯的所承受的痛苦，是多么殘酷，多么漫長！讓我們一起朗讀，讀出我們心中的痛。 （生配樂齊讀）7、師

11、：三萬年來，不論痛苦多么殘酷，多么漫長，普羅米修斯始終始堅(jiān)守著自己的諾言（生）我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！ 四、直面英雄，以筆抒情 1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們一定更加認(rèn)為，普羅米修斯是神，更是英雄，是頂天立地的英雄。這樣的英雄是值得我們?nèi)祟愂朗来鷤黜灥摹Ｒ黄饋砺犅犨@首普羅米修斯贊歌。（課件呈現(xiàn)）普羅米修斯贊歌是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？深受酷刑卻無怨無悔？啊！巨人，是你給人類帶來火 種，帶來 ，帶來 盡管上天和你蓄意為敵高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住你那顆 的心？普羅米修斯，你是神，更是英雄你給予我們的精神火種，定會生生不息，代代相傳！ 2、師生合作，補(bǔ)寫詩歌（帶來光明，帶來希望，帶來幸福；堅(jiān)強(qiáng)、善良、無私、勇敢）3、師：同學(xué)們，普羅米休斯僅僅是一篇神話故事。你從課文的哪些語言中感受到這是神話故事？4、普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神，像這樣的神還有很多；像這樣為民除害、造福人類的故事還有很多。請同學(xué)們自由讀讀課文151頁資料袋中的這段話。（課件出示：普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽