1、 11畫桃教學方案教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育2014年版教學容來源：小學三年級語文下冊 第三組單元主題： 怎樣看問題、怎樣想問題課型：精讀課課時：共2課時授課對象：三年級學生 設計者：目標確定的依據1.課程標準的相關要求（1）掌握本單元“叮囑、排”等12個生字。讀讀寫寫“叮囑、前排”等個詞語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯系上下文來理解。（2）會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦老師所說的那段話。學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。學習聯系上下文體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。學習抓住重點詞句，理解課文容，體會蘊含的道理。解讀：“識字寫字”是閱讀和寫作

2、的基礎，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學容。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是對學生朗讀評價的總要求，三年級學生在朗讀上應注重語音、語氣的培養。“把握文章的主要容”是側重考察學生通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用，以與對文章大意的把握，這樣，既能理解文本容，又能理解語言，繼而積累語言。2教材分析畫桃這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習畫桃時發生的事情。課文從一件事中引出一個深刻的道理，來龍去脈交待得十分清楚。此外，課文對人物語言、神態的描寫具體、細致，形象生動，能反映人物的心世界。老師由嚴肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，表現出高超的教育藝術。 3

3、學情分析本課是本組的第三篇課文，在前兩課學習的基礎上，學生已經明白通過抓住課文中的關鍵詞句來理解課文，并通過語言文字來體會課文蘊含的道理。因此，在學習本課時，我將引導學生通過前兩課的學習方法，自主閱讀課文，并通過交流，教師點撥，是學生學得更輕松。學習目標：1、認識6個生字，會寫12個生字能正確認讀和理解文中“叮囑、審視、半晌、和顏悅色、教誨”等詞語，能用自己的話概括出課文容。 （第一課時目標）2能讀通讀順課文，有感情地角色朗讀文中的人物對話。有感情的朗讀課文，背誦課文中老師講的那段話 。（第二課時目標）3畫出重點詞句，說出對句子的理解和看法，讀懂課文所蘊涵的無論做什么事情或看什么問題，都應該實

4、事，都要懂得善待他人的道理。（第二課時目標）學習重點：聯系全文容，理解老師通過畫桃這件事所說的道理。學習難點： 說出老師說的一段話中句與句的聯系，說出怎樣把一段話寫清楚。評價任務：評價任務一：通過課前預習，借助拼音并聯系上下文，讀準要認識的字的字音，會給生字組詞，在交流中理解字義詞義并會用重點詞造句，使學生通過指名讀，讀通課文.評價任務二：通過讀讀資料袋里的容，然后再欣賞圖片，最后，實物展示，交流自己的收獲。在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。閱讀課文時，抓住重點詞句、段落，通過朗讀、理解、感悟作者認真觀察和準確表達的方法，畫出關鍵的句子，在讀中感悟作者的心里，感情，通過課堂提問，和師生評價來完

5、成此目標。評價任務三：結合生活實際，談出對文章無論做什么事情或看什么問題，都應該實事，都要懂得善待他人的道理的理解。通過課堂提問，來完成目標。第一課時教學環節教學活動評價要點環節一創設情景提出問題1.欣賞桃圖片，介紹桃資料，實物展示，交流桃的知識。 2. 板書課題： 畫桃 生齊讀課題。3看到題目，你們想知道什么？圍繞課題質疑。（完成目標一）會說出自己見過的桃樣子。會圍繞課題提出有價值的問題。（評價目標一）環節二自讀課文理解字詞1輕聲朗讀課文，要求讀準字音，通過查字典并聯系上下文理解生詞的意思。2檢查自學生詞的情況。出示：嚴肅、熟悉、叮囑、審視、半晌、和顏悅色、教誨等詞語（1）指名讀。開火車讀。

6、重點點撥“誨”讀hu。（2）指名說出對“嚴肅”“熟悉”“教誨”“叮囑”“和顏悅色”等詞意的理解 ，并造句。 3. 指導朗讀. 美讀、評議讀等。4分段讀文，糾正讀音。（完成目標一）讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二的朗讀任務）環節三默讀課文理解大意活動一1默讀課文，看看課文主要寫的是什么事？2快速瀏覽課文想一想寫圖畫課上的是從哪兒開始，到哪兒結束？3討論每一部分容。4小組分段讀文，提出不懂的問題，用“？”表示出來。在小組解決。小組長記錄沒有解決的問題。5指名讀第一段，思考：父親對“我”畫畫有什么要求？在文中畫出語句。說說自己的體會。（完成目標二）活動二 1父親的教導是什么意

7、思？，用自己的話說一說。2與下面畫桃有什么關系呢?下節課就會揭開答案。抓住重點句:你看見意見東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。（評價目標一）環節四指導書寫活動一1. 出示字卡認讀， 組詞，對比記憶：排-靠 悔-誨 響-晌 副-福 2. 指導筆順：囑 肅 熟 悉 等字。活動二：生練習書寫，評議 ，展示。（完成目標一）師生正確、端正、規地書寫在田字格中或字帖上。（評價目標一）第二課時環節一復習導入 設疑激趣1導入：這節課我們繼續學習畫桃這篇課文。（板書課題）2談話：通過上節課的學習，我們知道了小作者把桃畫成了五角星，這是怎么回事兒？3學生回答后教師過渡：是的，“我”是這樣做的，

8、而且“我”是認認真真的看，老老實實地畫，結果“我”把這幅畫交上去時，同學們是怎樣的反應呢？評價是否能說出課文大致容。（評價目標二）環節二感受嘲笑 體會做法活動一：體會兩次嘲笑1請同學們自由讀課文的35自然段，看看有什么發現？2體會同學們第一次的嘲笑。（1）學生交流后讓學生讀讀文中同學們嘲笑的句子。（2）體會同學們嘲笑的語氣。a、引導：你們什么時候會哈哈大笑過？你們的這種笑和文中的哈哈大笑一樣嗎？有什么不同？b、學生回答后板書。（嘲笑）（3）指導朗讀：有了這樣的體會，誰來讀讀這兩句話？（燈片出示句子）“桃是這個樣子嗎”“倒不如說是五角星吧！”（方式：指名讀體會評價再讀齊讀）活動二：理解老師的態度

9、和做法（1）聽到同學們的嘲笑，老師沒有笑，他是怎么做的？（2）學生交流文中的那段話。（3）指導學生理解“審視”。在老師這一連串的動作中，哪個詞最能體現老師和同學們的態度截然不同？（審視）讓學生把老師當作桃做做審視的動作，其他學生觀察后描述并評價。（4）同學們想想：老師這一看，會有什么發現？評價學生是否在比較中理解并讀出文中笑的不同。（評價目標二）評價是否抓住描寫讀出人物神態、動作、語氣，讀出人物心的想法。（評價目標二）環節三深入研讀 悟情明理活動一：1、教師引入：是的，正因為有了這一發現，所以，老師舉起了“我”的這幅畫，（師舉起畫成五角星的桃圖畫），接下來，會發生什么？2、同學們拿起筆，自讀課

10、文717自然段，邊讀邊做上記號。活動二：同學交流，了解同學態度的變化。（1）出示兩次對話，學生交流。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” “現在你看看還像桃嗎？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。” （2）同學們仔細觀察這兩段對話，細心的同學一定會發現什么？（3）引導學生體會、交流后小結（4）指導朗讀，學生評價。（5）教師舉起畫和一名同學合作讀后，同學分角色朗讀。4、朗讀、理解老師神情的變化（1）指名讀文中的語句。（2）思考討論：a、當老師審視了講桌上的桃，聽見同學們還在嘲笑“我”，老師的神情變得嚴肅了。為什么變得嚴肅呢？b、這段話中哪個詞說明了老師嚴肅的神情

11、延續了一會兒？（半晌）半晌的時間有多長？在這半晌的時間里，老師既沒說什么，也沒做什么，如果你就是文中這位老師，你在考慮什么呢？c、老師想出的一個好辦法是什么？（3）出示桃實物，讓學生從桃的一端仔細觀察，并把看到的結果跟同位交流。活動二：想象：如果你們就是這些嘲笑別人的同學，看到剛才的這一幕，你們想說些什么？（5）（課件出示老師對學生說的那番話）教師用嚴厲的語氣讀其中的一句話給同學們聽，學生評價，從而引導學生對“和顏悅色”一詞的理解。活動三：指導朗讀。1.指名朗讀齊讀2.引導理解：這段話中哪句話給你的啟發最大？為什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，樣子也就不同；不要隨意嘲笑別人。）3.指導背誦。

12、a、練習背誦。b、集體背誦。4.理解“教誨”一詞。（完成目標二）（師：雖然桃風波結束了，但老師的話帶給了我們深刻的教育。這種教育用文中的一詞概括叫做教誨。評價是否正確劃出句子，找出人物兩次不同對話，并在交流中，體會學生兩次不同的態度。（評價目標二、三）評價在展開想象中，是否結合自己的心活動談出自己的感受。（評價目標二、三） 抓住課文最后一句話，在理解后，是否能熟練背誦。（評價目標三）環節四口頭說話 以讀促寫活動一：創設情境，練習說話1.從作者岑桑小時候畫桃這么簡單的事情中，我們明白了如此深刻的道理。（播放音樂）其實生活中，我們也有嘲笑別人或被別人嘲笑的時候，也有誤解別人或被別人誤解的時候，當時，我們是怎么想的？怎么說的？怎么做的？2同學先想想，想好了再說說。看誰能把自己的經歷說成一段完整的話。3同位相互練習說話。4口頭習作訓練，教師相機指導和評價。活動二：朗讀并力求背誦課文。評價是否做到正確流利完整。（評價目標三）環節五積累語言 拓展延伸1岑桑在老師和父親的影響下，最后成了