1、六年級(jí)(人教版)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷老廟小學(xué)：馬冬星一、基礎(chǔ)積累。(21分)1.看拼音寫(xiě)字( 4分)bá mì lì qiào挺( ) 靜( ) 勉( ) 陡( )kuí rùn yng yuàn( )梧 滋( ) 雄( ) 抱( )2.同音字組詞(4.5分)mò 沙 ( ) ( )汁 ( )生yù 沐( ) 猶( ) ( )望yì ( )立 ( )力 ( )制3.讀下面句子，用“”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(2分)他繃(bnbn)著臉，把琴弦繃(bn bn)緊，回想著槍林彈(dàn t&#

2、225;n)雨的戰(zhàn)斗情景，莊重地彈(dàn tán)起琴來(lái)。4.下面沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )(1分)A、刻骨銘心 寢不安席 懸崖峭壁 B、自做自受 耀武楊威 濤濤不絕C、豪不可惜 慢條斯理 興高彩烈 D、可見(jiàn)一班 金壁輝煌 斤斤樂(lè)道5.選詞填空。(2分)發(fā)現(xiàn) 感受 珍惜 渴望人們 ( )幸福，卻往往在幸福之中 ( )不到幸福， ( )不了幸福，更不會(huì) ( )幸福。、6. 詞語(yǔ)搭配。(4分)增進(jìn)( ) 保護(hù)( ) 珍惜( ) 嚴(yán)厲( )增添( ) 愛(ài)護(hù)( ) 愛(ài)惜( ) 嚴(yán)格( )7.給“肖”加偏旁，把故事補(bǔ)充完整。(2分)元( )節(jié)那天，有個(gè)俊( )的女孩翻過(guò)陡( )的山嶺

3、，來(lái)到城市賣(mài)雞蛋。濃烈的節(jié)日氣氛讓她把疲勞拋到了九( )云外，發(fā)( )上的汗還沒(méi)干，她便吆喝起來(lái)。一會(huì)兒雞蛋就被( )售一空。女孩高興得吹起了口( )，開(kāi)始( )遙地往回走。8.填關(guān)聯(lián)詞，不要重復(fù)使用。(1.5分)( )有自信心，( )能克服一切困難，取得好成績(jī)。( )有自信心，( )能克服一切困難，取得好成績(jī)。( )有自信心，( )能克服一切困難，取得好成績(jī)。二、閱讀積累。(10分)1.按要求各寫(xiě)兩個(gè)四字詞語(yǔ)。(3分)(1)反映品質(zhì)優(yōu)秀的：(2)形容人特別多：(3)帶有“如”字的：2.請(qǐng)你給有貪玩的王銘、自滿(mǎn)的李盛、不愛(ài)讀書(shū)的張強(qiáng)各寫(xiě)一句名言警句(3分)貪玩的王銘：自滿(mǎn)的李盛 ：不愛(ài)讀書(shū)的張

4、強(qiáng)：3. 在括號(hào)中填上表示“看”的不同的詞語(yǔ)。(2分).同學(xué)們?cè)谏靸x式上，行著隊(duì)禮，抬起頭，( )著五星紅旗。.課堂上，同學(xué)們( )著老師，認(rèn)真聽(tīng)老師講故事。.老麻雀在樹(shù)枝上( )著地面上的狐貍的動(dòng)靜。.夏夜，小明和奶奶坐在院子里( )著星空，正在數(shù)天上的星星呢。4.仿寫(xiě)句子(2分)例：人生路上，有時(shí)一個(gè)微笑，可以讓我們看到春天的溫暖。人生路上， 。人生路上， 。三、我會(huì)根據(jù)平時(shí)的積累填空(7分)1.在本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，我最喜歡的課文是 ，因?yàn)?。在積累的名言警句中，給我留下最深印象的一句是“ ”，原因是 。2、我最喜歡的一句歇后語(yǔ)是： 。3.下列人物是你學(xué)過(guò)的哪篇課文中出現(xiàn)的，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)

5、。詹天佑 桑娜 四、句子練習(xí)。(4分)(1)置身于美麗的校園，我感到心曠神怡。改成反問(wèn)句： _(2)孫臏對(duì)田忌說(shuō)：“我有辦法讓你獲勝”。改為轉(zhuǎn)述句： _(3)我用勞動(dòng)來(lái)解決饑餓的威脅。改成雙重否定句：_(4)經(jīng)過(guò)努力，他的成績(jī)有了明顯的增長(zhǎng)。修改病句：_五、口語(yǔ)交際(3分)戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，有人說(shuō)任何時(shí)候都不能進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，有人說(shuō)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)是必要的，有人說(shuō)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法是如何的?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)。_六、閱讀理解希望是生命的源泉。失去它，生命就會(huì)枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會(huì)有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問(wèn)題。(一)生之喜悅(12分)美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭(dié)戈的一家醫(yī)院

6、里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱(tn)瘓(huàn)的威廉·馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺(xiàn)由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著。”馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞(sh)神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的

7、處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)?yuán)的話(huà)，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契(qì)機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。(1)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。(2分)以手掩面_契機(jī)_(2)破折號(hào)的主要用法有

8、：表注釋?zhuān)碚Z(yǔ)意轉(zhuǎn)換，表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的()中。(2分)A.當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊病痛總是早上光臨。()B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著。()(3)寫(xiě)出你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解：(2分)_(4)在短文中用“_”畫(huà)出兩句表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子。(2分)(5)馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚? (1分)_(6)讀了短文后，你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。(3分)_(二)_(12分)雨，淅淅瀝瀝地下著，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下，一隊(duì)學(xué)生正急急忙忙 向

9、老師家方向走去。老師家的門(mén)虛掩著。同學(xué)們一個(gè)個(gè)輕手輕腳地走進(jìn)屋子，放下傘走到老師床前他們是來(lái)探望老師的。老師 班長(zhǎng)輕輕地叫了一聲 老師睜開(kāi)雙眼 鎖著的眉頭舒展開(kāi)了 又露出同學(xué)們所熟悉的慈祥的目光 她看到同學(xué)們來(lái)看望自己，想支撐起來(lái)。同學(xué)們急忙上前說(shuō)：“老師，您別動(dòng)。”“老師”你一言，我一語(yǔ)，大家都搶著說(shuō)，雖然沒(méi)有順序，但這都是出自學(xué)生的肺腑之言啊!老師不顧同學(xué)們的勸阻，硬是慢慢支撐起虛弱的身子靠在床架上邊，慈愛(ài)地拉過(guò)班長(zhǎng)的手問(wèn)：“期中考試成績(jī)?cè)趺礃?早鍛煉還在堅(jiān)持嗎?”老師微微喘著氣，關(guān)切地問(wèn)這問(wèn)那。班長(zhǎng)連忙說(shuō)：“同學(xué)們都進(jìn)步了，一切都按原來(lái)的布置進(jìn)行著。”老師聽(tīng)著，她那蒼白的臉上露出了欣慰的

10、微笑。這時(shí)，小莉輕輕地用胳臂碰了碰站在她旁邊的班長(zhǎng)，對(duì)他擠了擠眼睛，小聲說(shuō)：“喂，快拿出來(lái)吧!”班長(zhǎng)像想起了什么似的，連忙把背在身后的背篼拿下來(lái)，放在床頭的桌子上，說(shuō)：“老師，這些水果，是我們湊錢(qián)買(mǎi)的，您一定要收下!”“謝謝同學(xué)們，但你們?yōu)槲一ㄥX(qián)，我”正當(dāng)老師推辭的時(shí)候，“小機(jī)靈”蘭蘭卻把早已削好的一個(gè)大蘋(píng)果猛地送到老師嘴邊說(shuō)：“老師，您就吃了吧。”老師看著同學(xué)們一張張可親可愛(ài)的笑臉連聲說(shuō)：“我吃，我吃。”她輕輕地咬了一口，一股甜甜的果汁流進(jìn)了心里雨，還在淅淅瀝瀝地下著，在這樣的雨中，老師曾多少次去為同學(xué)們補(bǔ)習(xí)功課，又曾多少次去家訪就是在這樣的雨中，老師為同學(xué)們不知流了多少汗水，費(fèi)了多少心血呀!雨還在下著，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學(xué)之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的甘泉，流進(jìn)_1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞或近義詞。(2分)勸阻( ) 急忙( ) 溫暖( ) 欣慰( )2、給文章第二自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)(3分)3、 給本文添上一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。(2分)4