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文檔簡介

1、一年級數學上冊認識鐘表教學案例與評析教學內容:人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級數學上冊第9192頁的內容。教學目標:1、使學生認識鐘表的組成部分,知道時針、分針及鐘面的數字。2、使學生結合生活經驗學會看整時,并知道整時的兩種表示方法。3、使學生初步建立時間觀念,從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。4、培養學生的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。教具、學具準備:實物鐘、模型鐘,遠程教育課程資源課件。教學過程:一、情境導入1、談話導入,課件演示:我們每家都飼養有公雞,每天清晨公雞就會早早起床開始“喔喔喔”地叫起來。2、提出問題:師:(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”生:起床。師:(

2、2)“你們每天早晨起床是誰叫的?”生1:爸爸、媽媽。生2:爺爺、奶奶。3、揭示課題:師:你們桌上擺著各式各樣的小鬧鐘,好看嗎?它有什么作用?你們想知道嗎?生:想!師:好!下面我們一起來認識鐘表。板書:認識鐘表點評:運用遠程教育課程資源課件演示,借助學生喜聞樂見的卡通動畫形象,從兒童熟知的生活經驗和已有的知識引入,使學生產生親切感,符合兒童的心理特點和認知規律,有利于激發學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數學,感受到數學與現實生活的密切聯系。二、自主探究1、初步認識鐘面。(1)比一比。學生拿出實物鐘,與同桌的比一比,看鐘面上有什么相同的地方?(小組討論交流)學生1:都有兩根針。(長長的細細

3、的一根叫分針,短短的胖胖的一根叫時針)板書:分針       時針讓學生指一指摸一摸學具的時針、分針。學生2:都有12個數。12個數把鐘面分成了12個相等的大格。(2)說一說。(小組討論交流)自己轉一轉,鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?學生3:順著時針轉的。點評:教師提供了豐富的感性材料,如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題,讓學生在活動中學數學,通過比一比、指一指、摸一摸、轉一轉、說一說等一系列活動,充分調動了學生自主學習的積極性,把學習的主動權交給了學生,從而培養了學生的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。2、認識整時。

4、(1)整時的常用表示法。學生嘗試撥整時。師:你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻,看誰撥得好,請他上來撥。(選三個上來)問:你撥得多少?“3點”剛才這個同學說的“3點”是口語,正確的書面用語叫“時”。板書:時指看三個鐘面說“第一個讀3時,第二個讀5時,第三個讀8時”,并板書:3時 、5時 、8時。這些都是整時。觀察比較整時針的特點。小組同學一起觀察:黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?引導學生得出認識整時的方法:分針指著12,時針指著幾就是幾時。練習。A、師撥鐘面,生說時刻,2時、6時、10時B、生活中,我們做的事都和時間緊密相連,請你們撥出時刻。a 中午放學的時刻。b 每天看動畫片的時刻。

5、c 爸爸媽媽每天看新聞聯播的時刻。(2)整時的第二種表示法。教師出示標有“9:00”的卡片問:你們見過這種時間嗎?在哪里見過?(小組討論交流)生1:在電視機的屏幕上。生2:在學校的作息時間表上。生3:在手機上。師:這就是整時的第二種表示法,叫電子表示法。誰會寫幾時就寫幾,然后寫上“:”再寫上兩個“00”。指黑板上面,問:你會用電子法來表示嗎?請寫在練習本上,看誰寫得好。三人板演,評一評,誰寫得好?今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?師:老師寫一種,請你寫出另外一種。看誰寫得又快又對?生:個個躍躍欲試,熱情高漲,等待老師的點名。3、實踐應用。 師:時間是寶貴的,我們要珍惜時間,作為小

6、學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間,安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小兵一天的時間安排(遠程教育課程資源課件演示),仔細看書上第92頁,說一說,他什么時刻做些什么?(小組討論交流) 師問:他的一天安排的合理嗎?生4:合理,我也是這樣安排的。生5:安排的很好,我要向小兵學習。師:對,我們應向小兵學習,不睡懶覺,合理安排,做健康、聰明的好孩子。點評:教師引導學生對小兵一天時間安排進行認識與評價,加強了學生對珍惜時間和養成良好作息習慣重要性的認識,也使學生體驗到數學存在于生活之中,感悟數學的作用,體驗數學的樂趣。三、綜合應用現在請你自己做主,當一次小小設計家,設計你星期六的安排。(

7、小組合作,比一比,看哪個小組的安排合理) 活動。       上午(       )時做(        )(  : )做 (        )(       )時做(        )下午(   : )做 (        )(       )時做(     

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