1、一年級數學上冊認識鐘表教學案例與評析教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級數學上冊第9192頁的內容。教學目標：1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。4、培養學生的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。教具、學具準備：實物鐘、模型鐘，遠程教育課程資源課件。教學過程：一、情境導入1、談話導入，課件演示：我們每家都飼養有公雞，每天清晨公雞就會早早起床開始“喔喔喔”地叫起來。2、提出問題：師：（1）“公雞打鳴是叫人們干什么？”生：起床。師：（

2、2）“你們每天早晨起床是誰叫的？”生1：爸爸、媽媽。生2：爺爺、奶奶。3、揭示課題：師：你們桌上擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎？它有什么作用？你們想知道嗎？生：想！師：好！下面我們一起來認識鐘表。板書：認識鐘表點評：運用遠程教育課程資源課件演示，借助學生喜聞樂見的卡通動畫形象，從兒童熟知的生活經驗和已有的知識引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點和認知規律，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。二、自主探究1、初步認識鐘面。（1）比一比。學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（小組討論交流）學生1：都有兩根針。（長長的細細

3、的一根叫分針，短短的胖胖的一根叫時針）板書：分針       時針讓學生指一指摸一摸學具的時針、分針。學生2：都有12個數。12個數把鐘面分成了12個相等的大格。（2）說一說。（小組討論交流）自己轉一轉，鐘面上的針是按怎樣的方向轉的？學生3：順著時針轉的。點評：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，通過比一比、指一指、摸一摸、轉一轉、說一說等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生，從而培養了學生的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。2、認識整時。

4、（1）整時的常用表示法。學生嘗試撥整時。師：你們會撥鐘嗎？自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。（選三個上來）問：你撥得多少？“3點”剛才這個同學說的“3點”是口語，正確的書面用語叫“時”。板書：時指看三個鐘面說“第一個讀3時，第二個讀5時，第三個讀8時”，并板書：3時 、5時 、8時。這些都是整時。觀察比較整時針的特點。小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同？引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。練習。A、師撥鐘面，生說時刻，2時、6時、10時B、生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。a 中午放學的時刻。b 每天看動畫片的時刻。

5、c 爸爸媽媽每天看新聞聯播的時刻。（2）整時的第二種表示法。教師出示標有“9：00”的卡片問：你們見過這種時間嗎？在哪里見過？（小組討論交流）生1：在電視機的屏幕上。生2：在學校的作息時間表上。生3：在手機上。師：這就是整時的第二種表示法，叫電子表示法。誰會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫上兩個“00”。指黑板上面，問：你會用電子法來表示嗎？請寫在練習本上，看誰寫得好。三人板演，評一評，誰寫得好？今天兩種整時表示法你都會寫嗎？你們還想比一比嗎?師：老師寫一種，請你寫出另外一種。看誰寫得又快又對？生：個個躍躍欲試，熱情高漲，等待老師的點名。3、實踐應用。 師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，作為小

6、學生該怎樣珍惜時間呢？那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活（打開書第92頁）這是小兵一天的時間安排（遠程教育課程資源課件演示），仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么？（小組討論交流） 師問：他的一天安排的合理嗎？生4：合理，我也是這樣安排的。生5：安排的很好，我要向小兵學習。師：對，我們應向小兵學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。點評：教師引導學生對小兵一天時間安排進行認識與評價，加強了學生對珍惜時間和養成良好作息習慣重要性的認識，也使學生體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。三、綜合應用現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期六的安排。（

7、小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理） 活動。       上午（       ）時做（        ）（  ： ）做 （        ）（       ）時做（        ）下午（   ： ）做 （        ）（       ）時做（