1、第三屆全國蘇教版課堂教學大賽A7號選手：朱曉紅（江蘇省徐州市泉山區教研室）上課內容：五下曉出凈慈寺送林子方時間：2010-12-1下午地點：南京市金陵河西會場實錄：倉山一粟學生：一. 揭題、解題。師：今天這節課，我們一起學習生：曉出凈慈寺送林子方師：凈慈寺、林子方，非常好，再讀一遍。從題目中你讀到了什么。生：早上走出凈慈寺送林子方。師：誰走出凈慈寺呀生：楊萬里檢查預習了幾遍師：怎么樣讀出詩的味道呢生：（讀詩師：再來讀讀看生：讀詩，（聲音很響亮師：老師打手勢，跟著老師讀。看出來了嗎，手動得快就讀得快，跟著老師讀。生：跟著老師的手勢讀詩二.初讀本詩，理解詩意師：跟剛才有什么不一樣？生：順口，押韻了

2、，師：學著剛才的提示來讀一讀生：（打手勢讀詩師：你們讀詩句，朱老師讀后面三個字。學生讀詩，老師重復后面三個字。師：你聽出來我讀的有什么特點嗎生：押韻，師：你看我把哪幾個字讀得特別長，生：中、同、紅師：別讓你的聲音被子我蓋住了，配樂讀，你們讀后面三個字。師：這么讀，好玩嗎？我給你們配上音樂，你們自己讀。生：畢竟西湖六月中師：我從你們表情中能看出來，被詩陶醉了，時間長了，讓你這個人也很有味道。課堂上學習古詩，除了誦讀，還要做什么？生：理解詩的意思師：對了，把你理解了的讀給同位的同學聽，不理解的向他請教。有什么不理解的生：蓮葉怎么接天的呢師：是呀，我也有疑問，誰能告訴他生：蓮葉很高很多，和天接到一起

3、了。如果遠處全是蓮葉，就像接天了師：人們看眼前，只能看到蓮葉，遠看就看到蓮葉，再向遠處看，看到要看不到的盡頭，就是蓮葉和天接在一起了。謝謝你們，我也理解了。把這種理解帶到詩里去，自己讀，跟著自己的節奏，不要受別人的影響生：（自由讀詩三.感受詩境，體詩人情感師：學到這兒，反復讀了好幾遍了，給你留下什么印象，生：很壯觀師：這么讀讀詩，就看到了壯觀，了不起，還看到了什么生：很美麗師：讀讀詩，就看到了美麗的景。還看到了什么呢生：我覺得還可以看到詩人對林子方的不舍師：對了，還寫了情，我們到詩中去品一品詩中的情（暫缺）師：一個碧字讓這蓮葉變得豐富了，前面還加上無窮，仿佛看到了什么生：一片的綠色，很壯觀師：

4、把我們都帶到綠色的海洋里，誰來讀生：接天蓮葉無窮碧師：這樣的碧，而這荷花卻生：別樣紅師：紅得像什么？為什么這么紅生：被朝陽映照的，師：還有什么原因，聯系上文看看。生：因為作者心情好。師：嗯，一切景語皆情語，這是你的理解，我們待會兒看生：面積大在蓮葉的映襯下更好了。師：對比多么強烈，能把這種感覺讀出來嗎生：映日荷花別樣紅。師：你們來讀上一行，我讀下一行。學生讀，師讀師輕聲讀第二句師：哪一種對比更強烈？四、拓展延伸師：現在你能理解楊萬里為什么特別喜歡六月的西湖嗎生：因為六月的西湖最美師：一個美字不能概括六月的西湖生：可能是在夏天，荷葉非常綠，荷花非常紅師：配上音樂我們來讀讀這首詩。師讀。生讀。師：

5、在世人的心目中，荷 花，西湖是柔美的，而楊萬里筆下卻是壯美的。生：用美景來送朋友用西湖的美景襯托表達一種情。友情像接著天的蓮葉哨音響。師：究竟是什么樣的感情，誰也不知道，不過不要緊，認識了一個不一樣的送別，不一樣的楊萬里。關于送的問題，還可以再研究，帶著這個問題走出課堂。第三屆全國蘇教版課堂教學大賽A7號選手：朱曉紅（江蘇省徐州市泉山區教研室）上課內容：五下曉出凈慈寺送林子方時間：2010-12-1下午地點：南京市金陵河西會場實錄：春之曲師：今天這節課我們共同學習古詩兩首中的第二首，齊讀題目。題目比較長，讀好停頓不容易。再讀一遍從題目當中你知道了什么？生：這首詩是早上寫的，而且是出凈慈寺送好朋

6、友。師：是誰出凈慈寺？生：楊萬里師：這個問題很關鍵，題目都明白了，讓我們再讀一遍課題，讓我們明明白白的讀師：預習了嗎？我相信你一定可以把字音讀準確指名讀師：字音都讀準了，讀得也挺通順的。但是古詩和其他課文不一樣，怎么樣才能讀出古詩的味道呢？請大家自己練一練指名讀師：比剛才好點了是嗎？我們一起來試一試，朱老師用手打手勢，你跟著我的手來讀，先用第一句來試一試我手動的快就讀得快，我要不停，就一直讀下去老師打手勢，學生跟著讀師：這么讀你覺得跟剛才有什么不一樣？生：我覺得更順口了，更有味道了，更押韻了師：同學們想不想自己打著手勢來讀呢？看著上面的提示，學生跟著老師學著打手勢讀師：下面朱老師和你們一起來讀

7、，你們讀詩句，我來喝后面的三個字題目和作者我來讀生讀，老師喝后面三個字師：你聽出來我讀的有什么特點了嗎？生：讀得非常押韻師：同學們都知道押韻，你知道我把那幾個字讀得特別長？生：老師把中，同和紅讀長了師：下面換過來，我讀詩句，你們來喝。放音樂，老師讀詩句，學生喝最后三個字師：這么讀詩好玩嗎？非常有意思，我給你們配上音樂你們自己讀好嗎？生齊讀師：我從你們的表情中看出來了，你們被自己的讀的陶醉了。我們在課堂上學習古詩，除了要誦讀，還要干什么呢？生：還要正確理解他的意思師：大家已經做過預習，就把你認為重要的字詞和詩句的意思，說給你同位聽，把你還不太懂的字詞和句子的意思，和你同位討論一下師：好了是嗎？有

8、沒有哪些字詞通過討論以后還沒弄明白的？生：我不知道四時的意思生：蓮葉是在水中的，怎么會是接天的呢？師：是啊，我 也很想知道生：可以看出蓮葉很高很多師：特別想表達清楚，沒說清楚，自己都著急了生：我們經常說水天一色，天和水連到一起去了，這是一種錯覺，看上去就連到一起了。師：往遠處看到的是生：蓮葉師：再往遠處看生：還是蓮葉師：所以圓圓看過去，全是蓮葉，都連著天了。明白了嗎？我也明白了，謝謝同學們。師：帶著你們自己的理解，不要受別人的干擾，好好讀讀這首詩自由讀師:這首詩給你留下什么印象和什么感覺呢？能用一個詞來概括一下嗎？生：我覺得很壯觀，和天都連起來了。師：這么讀讀詩，都讀出壯觀了，真了不起生：我覺

9、得很美麗師：是的，這首詩就是描寫的景，還有別的嗎？生：我還可以看出作者對林子方不舍的感情師：這首詩是既寫了景又寫了情。再讀讀，看你能感受到作者怎樣的感情，從哪兒感受到的？生：我感覺到作者對這些美景感覺到十分美麗，因為他在后一句寫到風光不與四時同，是與其他季節是不一樣的。板書不同師：你們去過西湖嗎？西湖很美的吧？俗話說，上有蘇杭，下有蘇杭，那西湖就是最璀璨的一顆明珠了。你們想不想去看看？出示西湖圖片師：很美，可是在楊萬里眼中只有西湖六月最美，這個時候你有什么想法？生：我的想法就是這個詩人為什么就寫夏天不寫冬天呢？究竟怎么美呢？師：是呀，究竟怎么美呢？那么咱們就去看看這六月的西湖吧！從同學們的表情

10、中，很失望。從練習一中，學會了詩中有畫，這詩中有畫嗎？你看到了什么？生：荷葉非常多，荷葉上的荷花葉非常美麗生：我看到了太陽底下的荷花非常妖艷非常美麗師：看到了荷花的美，剛才那位同學看到了接天的蓮葉生：荷葉油亮亮的，像我們的小臉蛋師：我們的小臉蛋綠油油的可就不好看了生：無窮碧師：為什么不用無窮綠而用無窮碧呢？生：師：一片綠你又感受到什么呢？生：很多師：你能讀出那個感覺嗎？指名讀師：剛才說了，荷花也非常美麗，紅得像什么？生：紅得像胭脂師：荷花為什么那么紅？生：是被太陽映照著的生：我覺得夏季是植物生長的季節，所以它才會那么紅生：我覺得是作者心情很好，看到這美麗的荷花，就更美麗師：心情好，看著荷花更紅

11、了生：面積廣了顯得紅了生：我覺得是在荷葉的映襯下，才顯得這么紅的師：有綠葉的襯托，紅的更紅了，綠的更綠了你能讀好這兩句嗎？指名讀齊讀師：要讀出蓮葉的綠，荷花的紅，對比要鮮明這樣的朗讀中，仿佛就讓我們看到了六月的荷花現在你能理解詩人楊萬里為什么喜歡六月的西湖了嗎？生：因為六月的西湖最美師：剛才我們說了其他時間也很美啊生：因為在六月荷葉非常綠，荷花非常紅師：顏色鮮艷，對比強烈生：因為六月把自己的力量全部釋放出來師：六月的荷花更有生命力如果你是楊萬里的話，你怎么來贊美這六月的西湖？誰來讀一讀指名讀師：朱老師也想來讀，配著音樂，我們來讀讀這首詩師范讀師：在音樂聲中，我們也一起來咱們這六月的西湖在世人的心目中，都是柔美的。可是只有楊萬里發現壯美的一面，熱烈奔放的一面。這首詩也因為寫出了西湖，才能夠名傳青史，經久不衰。有什么問題嗎？生：為什么題目中有送，而內