1、角的度量教學內容：義務教育課程標準實驗教科書四年級數學上冊第37頁38頁及相應練習。教學目標：1、 認知角的計量單位“度”，并學會用量角器量角的方法，能正確測量角的度數。2、 理解角的兩條邊叉開大小決定角的大小原理。3、通過實踐活動，小組交流，加深學生對角的大小的印象，發揮學生初步的空間觀念。教學重、難點：重點：介紹量角器和角的度量方法。難點：用量角器量出角的度數后準確讀出度數。教學具準備：多媒體課件、投影儀、量角器、練習紙一、 情景導入，揭示課題師：同學們，今天老師帶來了兩個角，它們正在互相爭論，角1說：“我比角2大。”角2說：“我比角1大。”究竟誰大，你們認為呢？師：同學們意見都不一致，究

2、竟哪一個角大，大多少呢，我們可以用什么方法知道？師：對，用量角器測量是一個好方法，我們要知道角的大小就要進行角的度量。（板書課題）度量角的工具就是量角器。二、 探究新知（一）、認識量角器1、師：仔細觀察量角器是什么形狀的？量角器上有什么奧秘，只有仔細觀察的同學才能發現，請同學們仔細觀察。2、在小組里說說你的發現。3、學生匯報發現了什么？2-3個學生上臺介紹量角器。根據學生的回答介紹量角器各部分的名稱（中心，刻度線，數字刻度）配合電腦演示。（1）量角器的中間一點是量角器的中心，(2)這些一條一條的線是量角器的刻度線，其中有兩條很重要的刻度線叫0度刻度線，這是右邊的0度刻度線，這是左邊的0度刻度線

3、，這兩條還可以叫做180度刻度線。(3)還發現量角器上有兩圈數，這兩圈數都是量角器的刻度，都是從0-180。這兩圈數由什么不一樣的地方？（一個是從右往左，一個是從左往右的）4、用手比劃一下手中的量角器各部分的名稱。（二）、認識角計量單位初步會讀角的度數1、 量角器你認識了， 那么角的計量單位你知道嗎？角的計量單位是度，用0表示，標在數的右上角，1度記作102、自學書中的中間一段，1度角是怎樣規定的。學生說一說3、演示一度角的大小。從右邊的0度刻度線開始，這樣的1份所對的角是1度4、讀角：（1）5份是幾度？10份呢？這是幾度？（30）這是幾度？62度。你是怎么看出來的？（過了60度還多了兩小格）

4、這是幾度？90度是一個直角。這是幾度？（135度）怎么看出來的？（2）師：同學們剛才我們在看這些角的度數的時候都是看內圈的刻度，誰能來說說為什么要看內圈刻度呢（角的一邊與量角器的右邊0刻度線對齊時我們應該看內圈的刻度。）（3）我們再來看一個角，出示30度，這個角是幾度？你是怎么看的？74度150度，這些角是幾度？看來角的一邊與量角器左邊的0刻度對齊時，我們應該看外圈刻度）（4）同學們剛才我們已經能根據量角器讀出角的度數了，那么在讀角的時候要注意什么呢？（看清讀外圈刻度還是讀內圈刻度）（三）、學習角的度量方法師：同學們認識了量角器的秘密，會看量角器上角的度數，那么你會用量角器來量角嗎？ 、 先用

5、量角器測量練習1角1的度數。有困難的同學可以和同桌合作一起測量。、 你測的是幾度？你呢？誰來上臺量一量。根據學生的回答歸納量的方法：中心角的頂點 度刻度線 角的一邊 看另一條邊刻度 看內圈還是外圈3、還有角2和角3你能用剛才的方法來測量嗎？角2 誰來介紹一下量法。4、 角3 誰來介紹一下量法。比較角3量在看刻度的時候與前面兩個角有什么不一樣的地方？（板書：看內圈還是看外圈）5、師生小結量角的方法：師：我們要又快有準的量出一個角的度數，就要做到兩個對準，也就是兩個重合，量角器的中心和角的頂點重合，度刻度線和角的一邊重合，再看另一條邊所對的刻度時要判斷是看內圈的刻度，還是看外圈刻度。6、判斷看這位

6、同學的測量方法是否正確？（）、度角，錯誤中心沒有對準角的頂點，度刻度線也沒有對準一條邊 現在這兩個重合都做到了嗎？誰能來讀出這個角的度數？（2）度，錯誤看錯內外圈了。（）鞏固應用、解決課前的問題，角和角誰大，用量角器量一量。、練習量下面的角的度數（1）、有什么困難？誰能解決。（2）、把角的兩條邊延長。現在能看出來了嗎？幾度?（3）現在把角的兩邊再延長，角的大小有沒有變過？（沒有）你發現了什么？（角的大小跟邊的長短沒有關系）（4）拿出活動角，和老師一樣拿，一條邊放平，使這個活動角變得和角1差不多大。（5）現在平的這邊不動把角1變大一點，你有什么辦法？（兩邊拉開或叉開一點）。再大一點，小一點呢？你想角的大小跟什么有關？（角的大小要看兩邊叉開大大小，叉開得越大，角越大）、角度在生活中有著應用1、飛機在空中飛行的時候，航向是用度來表示的2、投擲項目的最佳出手角度45。3、椅子的靠背總是往后傾。用