1、淺談提高小學教育教學質量的措施與辦法教學質量是學校的生命線， 是學校生存和發展的希望， 是教師成 長、學生成材、家長認可、社會滿意的見證，更是每一位教師辛勤工 作的歷史使命。為了切實加強教學工作管理 ,突出以教學為中心 ,樹立 “質量興校、質量強師 ”的工作思路，進一步統一思想，認清形勢，提 高認識，形成合力，全面抓好教學常規，提高教學質量，結合學校現 階段教學工作實際，根據各級教學常規管理實施細則，下面，我想借 此就學校、教師如何提高教學質量，從八個方面談一談我的看法。一、學校的教學工作應提出明確的管理目標1、明確提出年級組學科管理目標，使之圍繞目標共同奮斗。學校根據自身規模，以年級組（或年

2、級段）為單位的形式進行管 理，每個年級組（或年級段）由一位副校長或中層干部任主管，再配 上一名管理能力強的骨干教師任年級組（或年級段）組長，增強管理 層的力量。針對學科的不同提出各個學科質量管理的具體目標。2、制定各類具體有效可行的考核方案，嚴格考核過程。有了具體的考核細則，就有了明確的行為職責。那么，學校應該 制定哪些考核呢？一是學校要制定教師教學量化考核方案，有效 的對老師學年教學工作進行評價考核，并作為該年度評優、評獎，教 師績效工資的重要依據。二是制定學科教研組長、備課組長量化考 核方案，對學科教研組長、備課組長一年來的工作進行具體的量化評價考核。三是制定年級組長、班主任量化考核方案，

3、具體考核班主任一年來的教育工作。四是制定教學獎勵方案，獎勵當年教學成績突出的教師，設出一、二、三等獎，有效地調動老師的教學工作積極性。五是制定獎學方案，對當年學習成績優秀的學生進行 獎勵。設出一、二、三等獎，有效地調動學生學習的積極性。總之，要通過一系列管理方案制定與實施，激勵師生的積極性， 開創年級組（或年級段）之間相互競爭、相互支持、相互學習的良好 局面，促使良好教風、學風、校風的蔚然形成。3、加大教師培優補差力度，不放棄一個學生。努力做到：起始年級人人過關，段段過關，避免分化。過渡年級 關注中差生，滾動推進，補差補缺，促進全面提高。五年級側重抓好 中優生，培優拔尖，發揮龍頭作用，不放棄差

4、生，保證每個學生合格 升入六年級。二、學校的教學工作應注重教學質量過程的管理1、加強課程管理。要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、 課時計劃， 把各種課 程開全開足， 決不隨意加課減課。 把教師在課程計劃執行中有無違規 現象，作為評選先進的依據，并與績效掛鉤。學校對每天的教學活動 實行全天候管理， 教導處值日領導每天從朝讀課開始到放學結束， 進 行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上進行自習或未按規定時間放學等現象， 都作為教學事 故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。2、加強教學常規管理。教導處要認真擬定各個學科教師教學行為規范， 嚴格組織學習檢 查，

5、規范日常教學常規工作。學校期初組織教師學習“教師課堂教學 常規”，讓每一位教師明確日常教學工作要求；每月都對常規執行情 況進行檢查、督促，要求教師之間相互學習，相互促進，共同提高； 管理人員實行推門課制度， 了解教師教學常規執行情況， 并及時與教 師進行反饋，促進成長。3、強化課堂教學管理。學校要注重加強教研組建設， 落實課堂教學研究。 教研活動內容 要緊扣課標要求，理清“三維度” 目標，在傳承和揚棄中重構 “四 基”。重點針對教學難點，平時教學中的困惑之處進行研究，通過一 系列的研究工作，在傳授知識中提高能力，在培養能力中尋求知識， 使教師和學生得到同步發展。4、強化學生養成教育管理。良好的

6、學習習慣是提高教學質量的重要因素。 學校要認真具體地 制定學生課堂學習規范，規定學生的言行舉止，特別是學習要求，加 強對學生的養成教育。 通過各種爭創活動，培養學生良好的學習習慣， 學會一些基本的學習方法，提高學習能力；從而形成良好的學風、班 風、校風；為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。良好紀律是有效的課堂教學保證， 在一個有良好的班風的集體中 生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感，班風越好，同學 們個體目標完善的需要就越迫切， 他們會為維護集體榮譽、 完善與發 展集體而自覺的奮發努力。班風是無形的力量，它影響著集體成員， 使他們向著更高的目標前進。 管理是力量的保證， 對學生日常行為

7、的 管理，要常抓不懈，健全制度，嚴格管理，一個班級沒有嚴格的紀律 不可能有好的成績，為此我們要重點強化紀律觀念 , 養成了良好的紀 律觀念，生活習慣帶動了學習，班風正，學風好，整個班級工作有條 不紊，秩序井然，有了紀律保證，學習環境好，學生的學習興趣濃， 積極性高，才能保證教學質量的提高。三、學校的教學工作應充分發揮課堂教學主渠道作用教學質量的提高， 關鍵是課堂教學質量的提高。學校、教師要根 據各年級、各學科學生的基礎和不同特點， 制定切實可行的教學措施， 使"向40分鐘要質量 "的口號真正得到落實。1、教師要把功夫下在課前。教師上一堂課并不難， 上一堂有質量的課就不容易，

8、 經常上高質 量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細 研究備課，寫好課堂教學設計。必要時采取集體討論的方式備課。一 般說來，備課越充分、越認真，課堂教學質量越高。備課備什么？說 法不一，但這么幾項是要包括的：備學生、備課程目標、備教材、備 教參、備重難點、備知識點、備教學內容、 備教學設計、備教學方法、 備學生活動、備例題、備作業、備教法、備課堂及時檢測和反饋等。這里所列的需要 “備”的每一項內容無不要求 “認真、充分、精益求精 ” 據了解，現在我校教師中出現了備課不充分、不認真的現象，原因可 能是教師太忙， 擠占了本該用作備課的時間， 或者是教師對備課沒象 以前那么重視

9、（有些年輕教師沒經過嚴格備課訓練除外）也未可知。 俗話說 “磨刀不誤砍柴工 ”，在備課上花的時間越多，教學質量也就越 有保障。反之，越沒時間備課或備課越馬虎、隨意，教學質量就越沒 保障。有名的常伯英老師說， 如果是在增加課時和多些備課時間上作 選擇，我當然選擇多些時間備課。這樣的做法是明智的，教師的專業 性在這里得到了顯示，這樣的老師值得贊許。2、教師要把力量放在課內。教師每堂課要盡可能做到優質高效，并遵守幾點原則：（ 1）必 須明確本堂課教學目標；（ 2）必須讓學生積極參與教學活動；如運 用多種教學形式，激發學生的學習興趣。人們常說： “興趣是最好的 老師。 ”因為興趣是一種心理傾向，是學習

10、動機中最現實和最活躍的 因素。根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特 別感興趣， 所以教師在設計教學時， 就必須采用多種形式激發學生的 興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生 活情趣的課堂中參與學習。 以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、 學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。 再如實踐操作：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不管是哪個學科 都能找到實踐操作的機會， 但我們從來沒有利用過。 我的經驗告訴我， 數學是所有課程中最重要的， 學生的思維能力， 推理能力的好壞要看 數學學的好不好， 第三利用課件演示： 在學生比較難理解的抽象的

11、知 識面前，利用課件這個直觀的武器， 能夠很容易讓學生輕松的掌握知 識。（ 3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學質量的管 理應該做到：隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和 建議。教研組對課堂教學質量的管理應該做到：組織課堂研討活動， 促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共 同研討課堂教學改革的經驗和做法。3、教師要把補困加在課后。 在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的， 總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。 教師決不要放 棄每一位學生， 不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題， 而且更要幫 助學生解決思想問題。我們的教師有效

12、地采取如下措施：（ 1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要 分層次教學；（ 3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導； （4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所 進步，就給予肯定和鼓勵。（ 5）任課教師要相互合作交流，想辦法 上不讓學生出現偏科現象。4、教師要精選課堂教學例題、習題、作業題。 （1）、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱 讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。（2）、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。（3）、作業的規格要統一，嚴格要求

13、學生認真、按時、獨立完成 作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。（4）、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業 當天批改， 作文必須在下次習作前批改結束， 作文批改要有總批和眉 批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。（5）、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時 講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無 力訂正的學生應進行面批。（6）、不允許有學生代批作業現象。四 、學校的教學工作應加大對后進生轉化力度 ， 提高整體成績 后進生是影響學校教學質量的重要因素， 因此，學校倡導教師發 揚無私奉獻的精神和高度的責任意識、 服務意識，為學有困難

14、的學生， 利用課后、業余時間免費補缺補差，提高合格率。在后進生的轉化方 面應努力做好以下幾項工作：1、建立后進生檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察， 確定后進生名單， 建立檔案。2、抓兩頭保中間。 如小學一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。 不能使學困生在五年級時還沒有脫困。 中間年級教師要避免產生新的學困生。 如果學困生檔案中有新名單出現， 該任課教 師要承擔責任。3、分層轉化后進生。轉化后進生共分四個層次： 學校監控： 教導處存有各班學困生 名單，隨時和教師保持聯系，了解學困生的情況，和教師一切想辦法 進行轉換。對達標的教師進行物質獎勵，優先評優評先等。通過建

15、立 制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。重點監控。 確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學）；重點教師、重 點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。加強檢查。教 導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核， 并及時反饋結果， 提出整改 意見，督促整改。教師嚴格把關。教師要耐心細致做好后進生的思 想工作，讓后進生樹立信心。任課教師要堅持日常轉化，每天利用課 余時間，與后進生進行談話，補習，在課堂上教師對差生要多啟發誘 導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步 都要及時進行鼓勵， 讓他們找回自尊和自信， 樹立起奮發向上的動力。 最后一名差生進步了，整體質量就自然

16、會水漲船高。（ 5）自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，讓班級好的學生進行一對一幫 助，提高后進生學習的成績。（ 6）家長協助。調動家長的積極性， 號召家長每日檢查孩子的作業， 幫助孩子弄懂學習內容， 耐心做孩子 思想工作，提高孩子學習成績。五、教師應有效地對學生進行日常管理和課堂教學管理前蘇聯教育家赫爾巴特說過： “如果不堅決而溫和的抓住管理的 韁繩，任何功課的教學都是不可能的”。不管教師用多么新奇的教學 方式，學生對知識的渴求總不那么隨老師的愿， 更何況有很多知識本 來它就是那么枯燥， 就像學習彈琴一樣， 如果沒有一個機械而反復的 過程是達不到熟更談不上巧的程度的。教師講課也不能像

17、放電影那 樣，只為了吸引住觀眾的眼球和心是不夠的， 還得把他們的腦子吸過 來，還得要他記住很多東西。心理學也表明，只有有意識的識記才能 更有效的掌握知識。換個角度說，也就是老師要有行政命令，要求學 生和教師教學思路合拍 （盡管這種說法在新理念中不太合時， 但是在 實際教學中必須這樣提）。還有課堂紀律，學生的學習狀態，教師要 隨時關注、及時反饋，嚴格要求，必須保證學生的課堂學習質量。六、教師要學會巧妙的運用教學方法1、認真鉆研教材，做到心中有數。上課時， 教師要對所有的知識點做到了如指掌， 傳授時才能做到 游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課 時也會認真聽講。因此課余時間

18、，要認真鉆研教材教法，分析學生的 學習基礎及個別差異， 明確哪些內容是學生難以理解的， 哪些是難于 記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數。 我還常常查閱一些與教學相關的課外資料， 充實課堂的內容， 激發學 生學習數學的興趣。2、做到嚴愛有加、建立民主平等的情感氛圍良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的 先決條件。因此我們要放下架子，到學生中去，跟他們交朋友，在生 活上、學習上都關心他們， 從而讓他們喜歡我們， 也喜歡上我們的課。 其次，對班里每個同學我們都要做到一視同仁，不偏愛一部分人，也 決不放棄一個同學。對學習困難的同學，給予更多的關心和耐心。3、培養

19、學生看、聽、說的能力。思考的過程總是和看、聽、說結合在一起的，在課堂上，只有眼 睛看過來，耳朵聽進去，才能把思考的結果說出來。所以我們要注重 培養學生看、聽、說的能力。七、教師要充分掌握培優補差提高學習效率的方法1、讓優生充分體會成功，使學生樂學，愛學。學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量， 它能使學生產 生學習的強烈欲望。 更能讓學生樹立自信心， 增強克服困難的勇氣和 毅力。因此，筆者認為：教師要充分地讓每一個學生在嘗試中體會 成功。要多給學生一些思考的機會，多給學生一些活動的空間，多給 學生一些表現的機會， 學生將多一些成功的體驗， 并真正點燃學生智 慧的火花。 教師要充分地讓每一個

20、學生在發散中體會成功。 發散是 讓學生說出對解決問題的多種設想， 它能點燃學生智慧的火花， 積極 獨立思考問題，主動探索知識，通過尋求多種不同的解決思路或方法， 從中發現最佳途徑。 為此，我們要在教學中憑借教材引導學生在發散 中體會成功。教師要充分地讓每一個學生在質疑、思考中體會成功。 學起于思，思源于疑。我們要鼓勵學生質疑，激勵學生思考。現在賽 課中最后一個環節比較推崇的就是出現一個和下次的學習相關的問 題，讓學生覺得意猶未盡， 回味無窮，也就是讓學生帶著問題走進課 堂，帶著問題走出課堂。讓學生從“敢問”到“善問”，允許不同的 意見進行爭辯，使學生在質疑、解疑、思考中培養創新意識。2、讓差生充分感受成功的快樂，從而誘發其學習動機。班中學生的基礎總是有差距的， 其中一部分同學基礎比較差， 上 課集中注意力的時間比較短。對這部分同學，我們不能放棄他們，而 要給他們更多的關心。 對他們的關心幫助，主要是從思想上教育他們， 從行動上幫助他們。 我們要利用各種機會結合實際， 不斷向學生進行 學習的重要性和必要性的教育， 使學生明確學習的社會意義， 看到學 習的實際價值，誘發其學習動機。成績差的同學，有些是作業習慣差 的同學，對于這部分同學，我們每天都去督促，檢查他的作業，如果 全做了，給他表揚，如果有沒做好的，允許他來問老師。對于