1、六年級語文鷸蚌相爭教學設計 桑樹臺中心校 冷淑春教學目標：1. 學會本課生字詞。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3.了解課文的主要內容，通過品讀課文，懂得雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。教學重點：學習課文，體會重點句子的含義。教學難點：借助注釋理解課文內容，理解寓言中所蘊含的深刻的道理。教學準備：收集關于“鷸和蚌”資料、課件。一、 猜謎導入，引入新課：（一） 猜謎導入，積累成語：（課件分別出示“對牛彈琴” “刻舟求劍”“狐假虎威”“守株待兔”的圖片）請同學們猜成語，猜對就大聲讀出來。（二）出示圖片，認識鷸和蚌：今天呀，老師把故事的主人公請到了我們的課堂，看！1（出

2、示鷸的圖片）（1） 板書“鷸”（鷸字比較難寫，怎樣記住它？編順口溜：“商”字摘掉帽，上面換支“矛”，右邊站只“鳥”，讀鷸要記牢。）自己豎空畫一遍。（2） 指導學生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點。（嘴長）（3） 師簡介鷸的生活習性。2.（出示蚌的圖片）（1）指導學生觀察，說說“蚌”有什么特點？（殼硬）（2）板書“蚌”（指導書寫：第三橫最長，要感謝誰給他留出了位置？蟲）（三）揭示課題，猜想質疑：1.主人公他們在干什么？（互相爭吵）板書“相爭”2.這是一則寓言故事，齊讀課題。通過課題，你最想知道什么？（為什么爭？怎樣爭？結果怎樣?）大家很會提問，知道故事圍繞一個“爭”字進行敘述。那就讓我們一起走進

3、這則寓言故事，請大家打開書。二、初讀課文，整體感知：（一）自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子。（二）檢查讀書情況：1.同學們讀書很認真，這篇古文雖短，有些字卻很難讀，老師把這些容易讀錯的字列出來，我們來認讀它。誰來當小老師？（課件出示生字）鷸 蚌 曝 箝 喙 擒 謂 曰 雨（指名讀、齊讀）2.我們已經把這篇課文里難讀的字讀會了，誰來讀讀課文？（課件出示古文鷸蚌相爭）3.齊讀。4.讀了課文，你知道課文講了一件什么事？三、合作學習：1.同桌一人讀原文，一人讀譯文。2.指名讀（同上）。3.男女分讀（男讀原文，女讀譯文）四、細讀課文，理解寓意：（一）問題一：鷸和蚌為什么爭執呢？1.指名回答（蚌方出曝，

4、而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。課件出示）（相機板書鷸啄蚌，蚌箝鷸）2.你能解決哪些重點字？學生匯報：曝：曬。箝：同拑，夾住。喙：鳥獸的嘴。3.這是故事的起因，我想請一位同學來大聲讀一讀。（二）問題二：我們明白了鷸蚌相爭的原因，那他們又是怎樣相爭的呢？學生匯報（鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。”課件出示）1.這句話中的重點字：“雨”，名詞用作動詞，意為下雨。2.學生齊讀這句的譯文。3.鷸用長嘴夾蚌肉，被蚌重重地夾住了它的嘴，試想一下，你是鷸，你會怎么做？你是蚌，又會怎么做？4.師：它們在說的時候，表現很激烈，你不讓我，我不讓你，是互不相讓。（板書互

5、不相讓）5.表演：（1）全班起立，分鷸組、蚌組一起來斗一斗。（師讀旁白）在它們第一次爭斗后，彼此有點？ （累了）（2）坐下再來斗一斗 （很累了）（3）腿軟了，趴在桌子上再來一次。 （已筋疲力盡了）（三）問題三：此時漁夫出現了，鷸蚌爭斗的結果怎樣？（兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。課件出示）1.舍：放下，放棄。 禽：同擒，捕捉，捉住。2.這句話怎么理解？（學生匯報）3.鷸蚌相爭的結果怎樣？（被漁翁捉走了）板書漁翁得利4.這是一個八字成語，（課件出示“鷸蚌相爭，漁翁得利”）齊讀。漁夫捉住了鷸和蚌，他又會怎樣想？（晚上有大餐了、老婆很高興）5.漁翁很高興，很得意，而此時此刻，鷸和蚌會想些什么？（四）總結寓意：1.通過這個故事，用一句話說說你得到的道理，并在組內交流一下。2.學生匯報。3.(課件出示道理)生齊讀。五、拓展延伸：1.（課件出示趙王欲伐燕的歷史故事）師引讀。2.讓我們一起繪聲繪色地給他講個故事（生齊讀原文）3.聽了這個故事，趙王明白了，假如你是趙王，你明白了是什么？（學生交流匯報）六、欣賞動畫版的鷸蚌相爭