1、 “精彩極了”和“糟糕透了”教學設計 第二課時 段阿會一【課時目標】 1、 讀懂課文內容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句。2、 體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。 3、 情感目標：有感情的朗讀課文，并且能理解父親和母親對巴迪的詩的不同看法，并聯系實際發表自己的看法。 二?！窘虒W過程】 （一）導入1. 上節課，我們初讀了課文，誰能根據課文內容，說說題目的意思？2. 題目為什么加雙引號？3. 其實，學習文章，理解課題很重要，就像我們寫作文審題一樣，要是理解了課題，也就抓住了文章的主要內容。（2） 新課1.對于同一首詩，爸爸媽媽卻有截然不同的評價，媽媽的評價

2、是“精彩極了”爸爸的評價是“糟糕透了”你喜歡哪種評價？成年后的巴迪對父母的評價有什么感受？快速瀏覽課文，找出答案。2.同學們找的很準確，下面我們一起來探究學習。為什么爸爸媽媽對同一首的評價卻不同？3.四人小組合作學習1-14自然段（屏幕出示）：對于我的第一首詩，爸爸媽媽讀后都有什么反應呢？我聽了他們的評價后，又有什么反應呢?自讀1-14自然段，畫出爸爸、媽媽“我”的語言、神態、動作等詞句加以體會，并在這些詞句旁邊寫一寫你的感受。4. 匯報： （一）、我們先來看媽媽的反應： (1. )誰起來說一說母親讀過“我”的詩后，語言、動作、神態上的反應？ 屏幕出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著

3、：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的是?。【蕵O了！她摟住了我 她再次摟住了我” 這是對母親那方面的描寫？ 你從這些句子中，感受到了什么？ （她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。媽媽的心情：非常高興；媽媽很愛我，她在鼓勵我。 (2. )那些詞更能看出這一點？ （我從“眼睛亮亮的”、“興奮的嚷”、 “再次擁抱了我”這些對媽媽神態、語言、動作的描寫中體會到了媽媽此時的心情很高興。） (3. )誰能帶著媽媽這種激動、興奮的心情讀一讀媽媽的話？（宋昕宇） (4. )聽了媽媽的贊美，我是什么表現？ “我既靦腆，又得意洋洋?！?這是對我的描寫，“靦腆”是什么意思？“因害羞而神情不自然”。 你是通過什么方法知道

4、這個詞的意思的？(5. ）母親為什么要這么大力稱贊我？一個七八歲的男孩寫的詩這的有那么精彩嗎？ （“源于愛，是在鼓勵我繼續努力”） 正是出于對我的愛和鼓勵，媽媽對我的詩大加贊賞，這讓我大受鼓舞，在得意洋洋的同時，我更迫不及待的想要得到誰的認可？ (6. ）你從作者的哪些行為、心理描寫可以看出 “我”迫不及待地想要得到父親的贊賞？ （“整個下午，我懷著一種自豪感” “他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩?！?） “很好，你很會讀書，找的非常準確！” 我懷著自豪感，這種自豪感是誰給他的？（母親的大力贊賞）整個下午，“我”做好了各項準備工作，開始了焦急的等待。七點，七點一刻，七點半，等的時候，時間過

5、得是那么慢，快到八點鐘的時候，父親終于回來了。  （二）、那么，父親對這首詩又是什么反應呢？我又是怎么表現的呢？    1、說起來說一說父親在語言、動作上的表現？ “父親一進吃飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了。” “父親拿那首詩讀了起來?！保ā澳闷稹笔歉赣H的動作，父親讀完說“糟糕透了”，又把詩“扔”回原處，從這可以看出父親不喜歡這首詩，）   父親的話中包含了什么？（嚴厲和批評），聽了媽媽的話，已經得意揚揚的我，又在等待父親讀詩、和聆聽父親嚴厲的批評時，我又有什么反應？ 

6、60;我緊張極了（心理）  “我把頭埋得低低的，詩只有十行，但我覺得父親讀了很長時間。”  “我的眼睛濕潤了，頭也沉重的抬不起來。” “我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。” 這些句子是對“我”哪方面的描寫？“我”此時的心情怎樣？（這是對作者動作的描寫，寫出了作者傷心的心情，我感到作者有點受不了了。）   （作者的心情：傷心、失落、難過） 正所謂：“期望越大，失望越大。”此時巴迪的心情？很傷心、失落、難過。   3、他為什么要對我這么嚴厲，這么不顧及會

7、不會傷害到我？ 引導：父親批評的話是在母親高度贊賞了我，我得意洋洋之后說，目的是讓我不驕傲，繼續努力。 4、好，我們來帶著不同人物的不同情感分角色讀一讀3-14自然段。先小組內分角色讀一讀。（你們三個讀的真好，把課文里的場景都帶到了我們身邊。） 5、后來，小巴迪長大后成了一名著名的作家，寫了很多作品（幻燈出示：作者簡介。）小巴迪為什么能走上寫作之路，并且成了大作家？ 自讀15-17自然段，找出原因，畫下你找到的重點句子，在旁邊寫一寫你的理解。 預設：    1、“不過母親還是一如既往的鼓勵我。因此我還一直

8、在寫作根據父親的批語，我學著進行修改”。    2、“我有一個慈祥的母親，她常常對我說：我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭” 從這里我看出作者成功的原因是什么？ （有個慈祥的母親一直鼓勵我，有個嚴厲的父親，一直幫我修改。） 所以作者才說“我當初是多么幸運。” “在遇到困難、沒有信心時，母親的話會讓鼓起勇氣，但我驕傲自滿時，父親的話會激勵我繼續努力。”于是在他們的截然不同的評價中，作者把握住了生活的小船，取得了成功。 3、因此他說：（幻燈出示：“一個作家” ），齊讀。 “歧途”是什么意思

9、？比喻錯誤的道路。 作者沒有誤入歧途的原因是什么？ 幻燈出示：我謹慎地把握住我生活的小船齊讀。 現在讓我們再一次有感情地朗讀最后一個自然段，再次感受愛的力量！4、作者能有今天的成就，就是源于母親和父親用心的教誨，在作者的眼里，愛有兩種表達形式，一種是“精彩極了”，這是母親慈祥的、鼓勵式的愛；另一種是“糟糕透了”，這是父親嚴厲的、批評式的愛。 確實如此，生活的每一個人都需要母親的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚或批評的事，你能聯系自己的真實故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求？聯系你的實際，你想到了什么？ 5.巴

10、迪理解了父母對他深深的愛，平時同學們犯錯時。老師嚴格要求你們，嚴厲的批評你們，你們能理解老師對你們的愛嗎？你們有沒有什么要對老師說的？ 6.小結：師：是啊，不論贊揚、鼓勵式的愛，還是批評、嚴厲的愛，都是我們生活中不可缺少的，都是希望我們健康成長的愛。（板書：愛）我們也沐浴在愛的陽光里。7.最后，老師也有感受送給大家，與大家共勉，希望你們能正確對待表揚和批評。陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴?？鞓返叵硎荜柟猓赂业慕邮茱L雨，學會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。8.推薦一本書愛的教育相信你們讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學們在愛中健康快樂的成長。作業：1.查找一些有關父愛、母愛的名言或文章。 2.我們剛才通過作者抓住人物神態、動作、語言的細致描寫已感受到了人物的內心，這種寫法真不錯，我們也來練習一下這種寫法。（三選一）（1） 看著我手中不及格的試卷，爸爸（2） 早晨，看到媽媽為我準備熱氣騰騰的牛奶，我（3） 課上，老師提問我，我緊張得說不出話來，老師請同學們根據前面的語言，辨析人物的心情，寫出人物