1、運用現代信息技術，打造初中化學高效課堂 多媒體課件進入化學課堂，其功效在于改進教學方法，激活課堂氣氛，增強學生的學習興趣，打造高效課堂。運用現代信息技術，把教學內容形象地呈現在學生面前，變抽象為形象，化難為易，提高學生的理解和想象能力；突出重點，突破難點，培養了學生的思維能力；多媒體教學增大課堂容量，大大提高了教與學的效率。當前，越來越多的現代信息技術涌入到教育教學領域。計算機多媒體輔助教學，作為現代化教學手段，已逐漸成為目前教學技術手段主流之一，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式展示了事物的本質和內涵，初中化學教學也不例外，這種信息、技術的引入，為傳統教學注入了一種活性催化劑。在教學

2、中充分利用多媒體技術演示微觀現象，模擬化學變化的過程，提供形象、生動、直觀、快速的變化過程和一般難以觀察的現象，有效地突破了化學教學中微觀教學的難點，調動了學生學習化學的積極性，增強了學生對抽象事物的理解和感受，將化學課堂引入一個全新的境界，大大提高了教學效果。下面就談談本人運用現代信息技術，打造初中化學高效課堂的做法。一、運用現代信息技術，增強學生的學習興趣，打造高效課堂。心理學家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學生學習的一種最實際的內部力量。運用多媒體輔助教學手段，在整個教學過程中，多媒體技術充分利用了圖形、聲音、文字、動畫的有機結合，使教學內容表現手法形聲化、多樣

3、化、對學生的感官進行多種刺激、從而創設一種學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，從一定程度上消除了聽課造成的疲勞和緊張；能夠激發起學生的興趣，積極主動的學習，起到事半功倍的效果。如：分子原子一課中，本人在講水是由水分子構成時操作計算機，學生在大屏幕上看到電子顯微鏡將水放大幾十萬倍所拍攝下的閃爍星點的水分子，它是構成水的最小微粒，并且演示了一滴水的質量及水分子的個數。這時適當地加以引導和講解，使學生總結出分子的基本性質之一，分子的體積、質量都很小，這樣學生對應掌握的知識點就理解得非常深刻透徹。教師在教學難點的突破中巧妙地選用多媒體課件，用生動、形象的動畫影視圖像實現難點的突破，能使學生輕松地建立微

4、觀物質運動的概念，并初步體會它與宏觀物質運動的不同點，激發學生興趣，提高學習效率。又如：一滴水中分子個數之多及水分子質量極小；碘分子間隔增大或縮小引起物質狀態的變化；以及氨分子運動導致酚酞變紅，使學生在觀察中體會，發現分子的特性，從而達到利用分子的性質揭示現實生活中的熱脹冷縮、濕衣服能曬干等自然現象，培養學生的觀察能力、想象能力和推理能力，同時把一些單調、枯燥，不能引起學生興趣的知識變得生動、形象，使學生掌握教學難點和重點，化難為易。二、運用現代信息技術，模擬化學實驗，解決教學重點，打造高效課堂 。 化學是一門以實驗為基礎的學科，但許多微觀結構和微觀現象既看不見又摸不著，演示試驗也無法做成。傳

5、統教學中，只能靠掛圖、板書及教師的語言來講解，這樣的教學難以讓學生理解和掌握相關知識。應用化學課件，這些困難就會迎刃而解。例如對于化學中運動而復雜的微觀世界,用傳統的教學手段很難使學生理解掌握,而借助計算機的模擬手段,可以逼真地模擬出宏觀化學變化中構成分子的原子相互分離又重新組合成新的分子的過程在第三單元自然界的水的第二節原子和分子的學習中“如何用分子原子的觀點解釋化學反應的實質”，我用兩個大小不同的球分別表示汞原子和氧原子，兩個大小不同的球挨在一起表示一個氧化汞分子。通過計算機的flash動畫功能動態的模擬出氧化汞受熱分解生成單質汞和氧氣的粒子運動過程，讓學生形象直觀的理解了化學變化的實質分

6、子的再分原子的重新組合。Flash動畫把微觀世界宏觀化，形象化，收到了較好的效果。在比較金剛石和石墨結構時，運用課件模擬石墨和金剛石的內部結構，將二者進行對比，這樣做能使學生較直觀地認識事物的本質，降低了學生學習的難度，同時也增強了學生的學習興趣，收到了很好的課堂效果。課本上有些化學反應過程、原理較復雜，用計算機多媒體進行模擬會變得形象生動，清晰明了。如，在講用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的反應機理時，利用動畫可以將碳酸鈣與鹽酸的反應進程形象地表現出來。起初表示鈣離子的小球與表示碳酸根離子的小球結合在一起，而鹽酸中大量存在表示氫離子的小球和表示氯離子的小球，當它們相遇時，氫離子自動與碳酸根離子結

7、合成碳酸，碳酸不穩定，在溶液中迅速分解成水和二氧化碳，二氧化碳以氣體形式逸出；鈣離子和氯離子結合成氯化鈣溶解在水中。這樣就可形象地揭示出化學反應的反應機理。三、以現代信息技術作為化學實驗的補充和延伸，打造高效課堂 。化學雖然是一門以實驗為基礎的學科，但一些有毒、有害物質的實驗，污染許多的化學實驗，具有一定的危險性的化學實驗，如果操作不當，就有可能發生意外事故。因此，這些化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤

8、的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。計算機模擬化學實驗主要體現在以下幾個方面：一是模擬錯誤操作。例如，酒精燈、試管的錯誤使用方法；稀釋濃硫酸的錯誤操作；在實驗室制取氧氣的實驗中，試管口向上傾斜以及結束實驗時，先熄滅酒精燈再撤導管的錯誤操作，通過電腦動畫模擬演示錯誤操作帶來的后果，不但節約實驗用品，而且能給學生留下深刻的印象，輕松地達到教學目的。二是嚴重污染環境，易使人中毒的實驗。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒事件。如果改用計算機進行模擬，既可以直觀地觀察到實驗過程中的各種現象，又可以避免對師生身體的損害。三是能夠展示

9、一些實驗的本質。通過運用現代信息技術，模擬錯誤操作的實驗，作為化學實驗的補充和延伸，這樣就能加深印象，打造高效課堂 。四、運用現代信息技術，增大課程容量，打造高效課堂 。傳統教學方式要求教師在講解一個課題內容時，既要求把課上完，又要保證學生有自主學習和與他人交流探究的時間。要讓學生能學得徹底、深刻，這對教師的教學是極大考驗，也不符合新課程改革的要求。運用多媒體技術則可以解決這一難點問題，從而增加課堂容量，提高課堂效率，留給學生充足的自主學習和探究時間。例如新教材中"水的凈化"一節中有關自來水凈化過程；如果單純進行講解則費時費辦，且學生不易理解，若制成多媒體課件展示，就會省出許多時間讓學生自主學習。利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果更好。總之，多媒體教學創設出立體化教學空間，有效的發揮了學生的主體作用。多媒體教學充分利用各種信息的載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點，這些特點創造出一個和諧、高效的課堂氣氛，使教師與學生教學相長，交流增強。多媒體運用文字、聲音、圖象以及各種表現手法，使多媒體具備了多