1、教學目標：1、會認13個生字，繼續練習分析字形字義；2、在具體語言環境里理解“糟糕、木制品”等詞語；3、會寫生字“品、些、此”；4、初步感知課文，明白寫了一件什么事。教學重難點：1、抓住重點詞語，練習分析字形字意，會寫4個字；2、初讀課文，明白寫了一件什么事。教學過程：一、送詞語老師介紹個朋友給大家認識，看！它來了！（出示詞語：小板凳）大家和它打打招呼！（齊讀）有孩子還不認識它，聽老師給你們介紹師教讀“凳”請個小老師說說在讀“凳”的時候應該注意什么？（指名生說）你讀得真好，你教大家讀讀！二、讀課題，置疑今天我們就要學習一篇有關這個小板凳的課文，孩子們一起讀讀課題吧！（齊讀）讀了課題你有想知道什

2、么？（學生置疑，挑選有價值的問題板書）：這個小板凳是誰做的？第三個小板凳做得怎樣的？前兩個小板凳是什么樣子？看來孩子們都在積極開動腦筋，提出了這么多的有價值的問題，要想解決這些問題，首先要和生字交上朋友，生自讀課文，解決生字。三、集中識字、詞1、你是通過哪些方法解決不認識的字呢？（抽生說，談學法）表揚；2、曾老師要考考孩子們和生字交上朋友沒有！（小眼睛看黑板），請個小老師來教大家讀（指名讀，讀的過程中小老師提醒應該注意的地方，小黑板出示帶有拼音的詞語）：小板凳 一大堆 泥鴨子 木制品 糟糕 強一些很 笨 不像樣 您 好 從 此 態 度3、誰來說來說說他教的怎么樣；（學會欣賞的別人優點的孩子，也

3、會得到別人的欣賞！）4、全班一起來讀一讀這些詞語朋友；（齊讀）5、現在老師去掉拼音，看看孩子們還能否認識它們，請自己讀一讀；6、孩子們讀的可真認真，現在男、女生比一比，我們來比賽讀；7、選一個你最喜歡的詞語說一句話給你的同桌聽。(指名反饋）四、初步感知課文，鞏固識字，分析字形了解字義1、孩子們都與生字交上了朋友，現在就請三位同學把他們送回家，誰想來讀一讀。（指名生分段讀課文），其余孩子邊聽邊思考黑板上提出的三個問題。2、誰找到了第一個問題的答案？（要求把句子說完整，出示：愛因斯坦）是呀，這個小板凳就是我們20世紀德國偉大的物理學家愛因斯坦小時候做的，小時候的他是一個不愛說話，同學認為他笨，老師

4、也不喜歡的孩子。但是他勤奮好學，堅持不懈的精神一直伴隨著他，后來他成為了一位著名的物理學家家，我們再一起來叫叫他的名字！（出示“愛因斯坦”，齊讀）3、請問他做的第三個小板凳是什么樣子？（指名生說，出示詞語：糟糕）誰愿意來讀讀？（糟糕），我們一起來讀一讀，你們是怎樣理解“糟糕”的？（指名說）我們帶著這種體會再來讀一讀。（齊讀，貼“糟糕”）誰能用糟糕來說句話？（指名生說）4、愛因斯坦把這糟糕的小板凳交給老師，同學們都交了哪些手工課作業？（出示詞語，貼詞語；一大堆、泥鴨子、木制品）齊讀詞語，請個孩子說說我們在讀“制”時應注意什么？（指名說）再來讀一讀！除了木制品以外，我們還有什么制品？（泥制品、布制

5、品）5、引讀第二自然段。（師生配合讀）6、既然有第三個板凳，那前兩個小板凳什么樣子的呢？（指名生說，貼詞語：更糟糕）是從哪里看出來的？（指名生讀第三自然，出示詞語：強一些、態度）齊讀。“態”字是一個形聲字，請個孩子來說說它的字形。正是因為愛因斯坦這種堅持不懈的精神改變了大家對他的態度，讓我們再讀讀這一自然段，感受他那不懈的堅持和滴水穿石的精神吧！（齊讀）7、現在請孩子們完成以下填空。（出示問題：愛因斯坦交給老師的手工制品，老師感到。后來，大家明白了：這個小板凳雖然，但。）8、學完課文后，你想對愛因斯坦說什么？五、學寫生字1、出示帶有田字格的生字“品、些、此”2、“品”字是品字結構，品，本義是眾多。“品”有三口。口代表人，三個表多數，意即眾多的人。寫