1、精選優質文檔-傾情為你奉上2019- -2020學年度第一學期課程綱要五 年 級 道 德 與 法 治（上）學校名稱：小學設計教師：課程名稱：小學道德與法治課程類型：學科課程教材來源：部編版教材適用年級：五年級教學課時：35課時日期：2019年9月【背景分析】1、 教材分析統編道德與法治五年級上冊教材是從2019年秋期正式實行，全冊共四個單元，分別是第一單元:面對成長中的新問題;第二單元:我們是班級的主人;第三單元:我們的國土我們的家園;第四單元:驕人祖先燦爛文化。四個單元的主題教有依次分別是基本文明素養教有、規則和民主法治教育、國家主權和國情教育、中華優秀傳統文化教育。全冊內容體現了由遠及近的

2、生活領域，即從世界國家社區(家鄉)學校家庭個人。整冊教材圍繞社會主義核心價值觀設計了七大主題教育:日常生活中的基本文明素養教育、規則意識和民主法治教育、愛國愛黨教育和革命傳統教育、中華優秀傳統文化教育、愛自然(生態倫理)教育、國家領土和主權教育(國情教育)、開放的國際視野教育。每篇課文由正文、活動園、相關鏈接和閱讀角四個部分組成，各部分有各部分的功能。正文的功能主要是:引入學習情境、活動的導入、活動之間的連接、過渡與轉換、客觀知識或事實的描述、思想觀點的陳述。活動園的類型多樣，活動范圍包括課堂、家庭和社區;活動主體可以是個人、小組或班級；活動形式可以是動手參與活動或反思交流活動。二、學生基本情

3、況分析我班本學期共有學生43人，大多數都是本地生。其中男同學24人，女同學19人。孩子經過一年的學習后基本懂得了學校生活規則，初步養成了良好的生活習慣和學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極學習，能安全健康地學習生活。還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。在教學中要根據學生的現有情況調整教學，用不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。【課程內容】本冊共劃分了四個單元。主要內容是：面對成長中的新問題、我們是班級的主人、我們的國土我們的家園、驕人祖先燦爛文化。第一單元“面對成長中的新間題”，雖然探索

4、的“課余生活”“交流溝通”“拒絕煙酒與毒品”等話題注重，以這些問題為素材引導學生遇到類似的問題，學會自主選擇，學會主動溝通，學會拒絕，價值導向清楚明確。第二單元“我們是班級的主人”，作為以班級為話題幫助學生在參與班級事務中體會民主意識、遵守程序、擔當責任。第三單元“我們的國土我們的家園”中，如“我們神圣的國土”“中華民族一家親”“好山好水好風光”“互相尊重守望相助”等等，將國家領土主權教育、民族教育的價值導向融入其中。第四單元“驕人祖先燦爛文化”以文字、科技和傳統美德為主要內容，引導學生體會中華文化源遠流長、博大精深的特點，突出中華優秀傳統文化的傳承與弘揚。具體課時安排：周次時間教學內容課時備

5、注1（9.4-9.7）一、面對成長中的新問題1.自主選擇課余生活(1)課余生活我選擇(2)課余生活助我成長22（9.11-9.13）1、 面對成長中的新問題1. 自主選擇課余生活(3) 過好我們的課余生活2. 學會溝通交流(1)正確對待不同看法23（9.18-9.20）1、 面對成長中的新問題2. 學會溝通交流(2) 真誠坦很重要(3)與人溝通講方法24（9.25-9.27）1、 面對成長中的新問題3.主動拒絕煙酒與毒品(1)煙酒有危害(2)毒品更危險25.(10.1-10.7)放國慶6（10.9-10.11）、畫對成長中的新問題3.主動拒絕煙酒與毒品(3)拒絕毒品有方法二、我們是班級的主人4

6、.選舉產生班委會(1)班委會的積責27(10.16-10.18)二、我們是班級的主人4.選舉產生班委會(2)班委選舉有程序(3)班級建設人人有責28(10.23-10.25)二、我們是班的主人5. 協商決定班級事務(1) 班級事務共商定(2)決定班事務有原則29（10.30-11.1）二、我們是班級的主人5.協商決定班級事務(3)共同的商定要落實三、我們的國土 我們的家園6.我們神圣的國土（1）遼闊的國土210（11.6-11.8）三、我們的國土 我們的家園6.我們神圣的國土(2)好山好水好風光(3)一方水土 一方生活211(11.13-11.15)2、 我們的國土 我們的家園 7.中華民族一

7、家親(1)中華民族大家庭(2)各民族誰也離不開誰212(11.20-11.22)三、我們的國土 我們的家園7.中華民族一家親(3)互相尊重 守望相助四、驕人祖先 燦爛文化8.美麗文字 民族瑰寶(1)豐富多樣的文宇(2)古老而優美的漢字213(11.27-11.29)四、驕人祖先 燦爛文化8.美麗文字民族瑰寶(3)意蘊雋永的漢字(4)影響深遠的漢字214（12.4-12.6）四、驕人祖先 燦爛文化9.古代科技 耀我中華(1)燦若繁星的古代科技巨人(2)獨具特色的古代科學215(12.11-12.13)四、驕人祖先 燦爛文化9.古代科技耀我中華(3)獨領風騷的古代技術創造(4)改變世界的四大發明2

8、16(12.18-12.20)3、 驕人祖先 燦爛文化10. 傳統美德 源遠流長(1) 自強不息的人格修券(2)立己達人的仁愛精神217(12.25)四、驕人祖先 燦爛文化10.傳統美德 源遠流長(3)天下興亡、匹夫有責的愛國情懷117(12.27)復習118(12.30-1.3）復習1放元旦19期末考試【課程目標】1. 隨著年齡的增長和知識、經驗的増多，讓孩子們按照自己的想法如何正確的安排課余生活，合理規劃課余生活，遇到問題，能真誠坦的溝通可以有效地化解矛盾，促進和諧，遠離煙酒，拒絕毒品，提高防范意識。2. 懂得做人要自尊、自愛，有榮譽感和知恥心。愿意反思自己的生活和行為。3. 能夠面對學習

9、和生活中遇到的困難和問題，嘗試自己解決問題，體驗克服困難、取得成功的喜悅。4. 懂得感恩和基本的禮儀常識:學會欣賞、寬容和尊重他人。5. 了解述戀網絡和電子游戲等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。6. 知道吸毒是違法行為，遠離毒品，珍愛生命，過積極、健康的生活。7. 體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情;學會和同學平等相處。知道同學之間要相互尊重，友好交往。8.知道自己是集體中的一員，關心集體，參加集體活動，維護集體榮譽，對自己承擔的任務負責。9.知道班級和學校中的有關規則，并感受集體生活中規則的作用，初步形成規則意識，遵守活動規則和學校紀律。10.通過學校和班級等集體生活，體會民主、

10、平等在學校生活中的現實意義。11.知道我國的地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區劃。知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。12.知道我國是一個統一的多民族國家，各民族共同創造了中華民族的歷史和文化。了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化。13.了解我國不同地區自然環境的差異，知道并理解這些差異對人們的生產和生活方式的影響。14.知道我國是一個地域遼闊、有關許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感。15.知道我國有幾千年歷史的文明古國，掌握應有的歷史常識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻。珍愛我國的文化遺產。16.觀看一些反映我國歷史上重大發明或重要

11、文化遺產的影視片;或收集有關資料，舉行報告會。或講述體現我國勞動人民聰明才智和發明創造的故事。【課程實施】因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。因此，在教學中，教師要根據教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。教學中可采用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。1、 對話教學策略。教學中，要借助教師的引領，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進并取得實

12、效，關鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當且具有較高質量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性;既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。要從關注學生生命的高度提高對話的質量。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用。2、活動化教學策略。教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關科學知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。這里所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活動。“全員參與”，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離

13、于活動之外;“全程參與”，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與;“全身心”，是指學生不僅要用身體去經歷，而且要用自己的心靈去感受;“多感官”，就是要發揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。3、體驗性教學策略。在傳統教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。這種預設的意義或結論，具有唯一性和不可變更性。要求學生無一例外地去認同、去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區。五年級道德與法治具有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自

14、然、個人與社會、個人與自我(即發展的“我”與現實的“我”)的關系，從而建構和生成課程的意義。4、開放性教學策略。五年級道德與法治教材不是不可變更的靜態文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創造性地開發、利用本地區、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統的傳校教材的角色轉變為教材使用中的決氟者和創者。教師應結合本地區實際情況，聯系學生的生活經驗和認知水平，對教材內容進行整合、重組，使教學呈現出動態的、富有彈性的流程。【課程評價】從教師個體的角度講，教學評價的主要對象是教師的教學工作和學生的學習，因此，教師應該掌握的主要評價有兩個方面：

15、一是對學生學習過程和學生學習效果的評價技能；二是對教學任務完成質量和效果進行評價技能。關于評價目標1. 把單元主題與兒童的個性特點結合起來本課程采用的基本學習形式十單元主題學習。教師在評價兒童學習的時候，既要關注所有兒童都要達到的共同目標，又要關注不同兒童對該主題的獨特表現和各自不同的優勢。2. 既關注目標及內容的整體性，又有所側重、突出重點本課程“情感與態度”“行為與習慣”“知識與技能”“過程與方法”四個方面的目標是有機聯系的整體。在確定一個主題學習的評價目標時，既要關注目標的整體性，又要避免平均主義，要根據主題的性質和特點突出重點目標。如在社會調查類活動中，可以在“過程與方法”方面有所側重;在節日慶典類活動中，可在“情感與態度”方面有所側重。3. 把預設目標和活動的生成性結合起來在活動評價時，既要關注活動的既定目標，又不拘泥于此，僅僅根據預設目標的達成度來評價活動的成