1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上11.白樺【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀這首詩(shī)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀了解詩(shī)歌內(nèi)容。 3. 感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的意境美及詩(shī)人的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)白樺這一意象的情感象征。【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、圖片展示，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示圖片：白樺）是的，這是白樺樹(shù)。白樺樹(shù)是俄羅斯的國(guó)樹(shù)，也是這個(gè)國(guó)家的民族精神的象征。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人葉賽寧的詩(shī)歌白樺。（板書(shū)課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1. 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀。2. 自學(xué)生字，

2、讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。3. 檢查反饋。（1）出示生字詞，全班認(rèn)讀、正音。（2）理解詞語(yǔ)含義：流蘇：下垂的穗子，裝飾在馬車、帳幕等物上的下垂的穗狀物，用五彩羽毛或絲線制成。瀟灑：A.（神情舉止）自然大方，不呆板，不拘束 ；B. 不拘謹(jǐn)?shù)幕驘o(wú)拘束的 ;不矯揉造作的。姍姍來(lái)遲：比喻走得緩慢從容。原形容女子走路緩慢從容的姿態(tài)，現(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來(lái)。三、再讀課文，探索發(fā)現(xiàn)1. 學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。 2. 小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。 3. 小組交流：通過(guò)朗讀這首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？四、默讀課文，思考問(wèn)題1. 學(xué)生自主默讀

3、課文，邊讀邊思考。2. 思考：（1）這首詩(shī)歌描寫(xiě)的是什么？（白樺。）（2）這首詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的白樺？（冬季。）（3）每小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？試著概括。（第一節(jié)：寫(xiě)了我的窗前有一棵白樺樹(shù)；第二節(jié)：寫(xiě)了白樺在雪花中的美；第三節(jié)：寫(xiě)了白樺在朦朧的寂靜中的美；第四節(jié)：寫(xiě)了白樺在朝霞中的美。）五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)這節(jié)課我們對(duì)這首詩(shī)歌有了一個(gè)初步的了解，請(qǐng)同學(xué)們完成下題，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這是一棵怎樣的白樺樹(shù)。（ ）的流蘇 （ ）的朝霞 （ ）的金暉（ ）的雪花 （ ）的樹(shù)枝 （ ）的光華第2課時(shí)一、開(kāi)門見(jiàn)山，學(xué)習(xí)新課上節(jié)課的課后練習(xí)題大家都完成了嗎，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的答案？（指名學(xué)生回答）這位同

4、學(xué)回答得非常準(zhǔn)確，接下來(lái)讓我們走近詩(shī)人記憶中的白樺。二、誦讀詩(shī)歌，深入探究（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。1. 學(xué)生齊讀詩(shī)歌第一節(jié)。2. 認(rèn)真思考，回答問(wèn)題。（1）這一節(jié)放在詩(shī)歌開(kāi)頭，有什么作用？（總起全詩(shī)，說(shuō)明白樺的位置、形象。）（2）“銀霜”和“潔白”有什么共同點(diǎn)？（都是用來(lái)表示顏色的詞，說(shuō)明了白樺通體潔白的形象。）（3）這節(jié)詩(shī)歌里面有一個(gè)擬人句，同學(xué)們能找出來(lái)嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。（披了一身的雪花；“披”應(yīng)該是人的動(dòng)作，此處將白樺擬人化，表明了白樺對(duì)一身潔白的喜愛(ài)，突出了白樺的高潔。）（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。1. 指名學(xué)生朗讀第二節(jié)。2. 思考：（1）這一節(jié)寫(xiě)了白樺在雪花中的美，主要寫(xiě)了白樺的哪一部分？（主要寫(xiě)了

5、白樺的枝葉，“毛茸茸”是因?yàn)檠┗ㄉw滿枝頭，將掛滿雪花的枝葉比作一串串盡情綻放的花穗，像流蘇那般美麗，如畫(huà)中景。）（2）這節(jié)詩(shī)歌體現(xiàn)了白樺的什么形象？（體現(xiàn)了白樺雪后傲然挺立的形象。）（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。1. 教師范讀第三節(jié)。2. 思考：（1）這節(jié)詩(shī)歌從兩個(gè)方面描寫(xiě)了挺立著的白樺，是哪兩方面呢？（朦朧的寂靜中，燦燦的金暉里。）（2）想一想，“朦朧”可以修飾“寂靜”嗎？那為什么這里可以修飾呢？（不能。因?yàn)樵?shī)人運(yùn)用了通感的寫(xiě)法。通感：又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感

6、覺(jué)，使意象更為活潑、新奇。）（3）這一節(jié)詩(shī)歌又寫(xiě)出了白樺的什么形象？（“玉立”寫(xiě)出了白樺的挺拔，寫(xiě)出了它氣質(zhì)的高尚；“閃著”寫(xiě)出了它的輝煌，寫(xiě)出了它的非同凡響。）（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。1. 學(xué)生齊讀詩(shī)歌，注意把握好停頓與節(jié)奏。2. 思考：（1）最后一節(jié)詩(shī)歌中，除了寫(xiě)白樺還寫(xiě)了什么？（朝霞。）（2）朝霞是怎樣的呢？請(qǐng)找出詩(shī)歌原句回答。（姍姍來(lái)遲的朝霞。）（3）朝霞給挺立在雪地中的白樺帶來(lái)了什么禮物？（它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。）（4）“姍姍來(lái)遲”一詞放在這里有什么用處呢？（將朝霞擬人化，描寫(xiě)了朝霞的形態(tài)美，更加襯托出了白樺的美麗。）三、品讀詩(shī)歌，感悟意境1. 學(xué)生自由讀詩(shī)歌，邊讀邊想象： 你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？（小組討論交流）2. 教師相機(jī)引導(dǎo)：白樺以白樺為意象，從不同角度描寫(xiě)了它的高潔之美。詩(shī)中的白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。同時(shí)，這首詩(shī)也從側(cè)面流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。 四、總結(jié)全文，拓展延伸同學(xué)們可以課下找一找，看看有哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，摘抄下來(lái)，和同學(xué)交流。【板書(shū)設(shè)計(jì)】白 樺花邊 花穗 流蘇 白樺樹(shù) 玉立 閃著 高潔 傲然挺立 朝霞 光華【教學(xué)反思】這篇課文