1、中考作文指導中考作文指導v聰明的人把復雜的問題簡單化 愚蠢的人把簡單的問題復雜化怎樣提高正確答題的速率怎樣提高正確答題的速率正確正確答案答案正確的思正確的思維線索維線索正確的正確的思考點思考點準確的判準確的判斷和表達斷和表達+克服畏難情緒克服畏難情緒, ,增強自信心增強自信心掌握作文規(guī)律掌握作文規(guī)律, ,提高應試水平提高應試水平用自己的話寫文，保持自己的語言風格用自己的話寫文，保持自己的語言風格貼近生活，有時代氣息貼近生活，有時代氣息目目 錄錄一一. .作文要求作文要求二二. .試題回顧試題回顧 三三. .材料準備材料準備四四. .審題審題五五. .構思構思六六. .選材選材七七. .組材組材

2、八八. .開頭與結尾開頭與結尾九九. .表達表達十十. .文章體裁文章體裁十一十一. . 題目的押扣和轉換題目的押扣和轉換 十二十二. .范文欣賞范文欣賞北京市北京市2008年中考語文說明年中考語文說明1根據(jù)題意和要求寫作。中心明確，思想健康，條理清楚地表達自己的意思，力求有創(chuàng)意地表達。2根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內容的順序和詳略。3寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。4能正確使用常用的標點符號。一一.作文要求作文要求1、命題作文、命題作文全命題作文全命題作文1983我從實踐中懂得了這個道理 19

3、85值得回憶的1992在陽光下成長 1993在中考的前一天1996海淀那一次 1998北京市我和書的故事 1999合作湖群在消失讀后感 2000大興珍貴的禮物小議追星2001（爸爸、媽媽）真辛苦 2002大興自討“苦”吃好 2003北京市喝彩2005北京市開端2006北京市勞動 2008北京市向前，向前，向前！ 二二.試題回顧試題回顧半命題作文半命題作文1995北京：一件使我 的事 2002大興：我的 （快樂、煩惱、悔恨、痛苦、秘密、追求）2004北京： 需要我2007年北京中考作文題:動力來自 2 2、材料作文、材料作文20042004年全國中考作文匯編年全國中考作文匯編2005年全國中考作

4、文匯編年全國中考作文匯編三.材料準備材料準備梳理寫過的材料梳理寫過的材料補充新鮮的材料補充新鮮的材料 六個關注：關注社會、關注學校、關注家庭 關注媒體、關注自己、關注別人 梳理材料的方法梳理材料的方法 1.按空間 2.按時間1.按空間按空間（1 1）學校：）學校：老師、同學、集體、學習、讀書、活動 例題：初三生活的節(jié)奏 、我和我的老師（同學、同桌） 校園生活二三事、校園生活剪影（2 2）社會：）社會：人、事、場景、活動、見聞 例題：放學路上、街頭一瞥、社會見聞 記一次社會活動、一道亮麗的風景線 （3）家庭：）家庭：集郵、小制作、繪畫、書法、養(yǎng)花、養(yǎng)魚 剪紙、 放風箏、學下棋、學計算機 例題：我

5、家的變化、我家的新鮮事、我愛我家、愛的港灣 我愛爸爸媽媽、我的課余生活、我家的常客（稀客）（4）定指與不定指：）定指與不定指：一次 的合作 例題： 流行 、發(fā)生在 的事2.按時間按時間（1）現(xiàn)實：）現(xiàn)實：學校、家庭、社會（人、事、場景、活動）（2）過去：）過去： 回憶過去的（人、事、場景、活動）例題：例題：往事、忘不了、童年的伙伴、師恩難忘、懷念 他留在我記憶的深處（3）未來：）未來：展望、假設、想象例題：例題：假如我 、我多想 、明天會更好 我有一個夢想、二十年后再相聚、展望、 2008年的北京（4）定指與不定指）定指與不定指例題：例題：1993 年中考的前一天、當我 的時候 明天、美，在

6、、當我唱起這首歌的時候 今天是個好日子四四.審題審題 1.1.審體裁審體裁 2.2.審范圍審范圍 3.3.審中心與人稱審中心與人稱 4.4.審寓意審寓意 5.5.審結構審結構 6.6.在考場上，看到作文題目后，首先要在考場上，看到作文題目后，首先要想一想以往是否寫過類似的題目，另外，以想一想以往是否寫過類似的題目，另外，以往作文中的材料能否用在此篇作文中。往作文中的材料能否用在此篇作文中。 有的題目，寫什么體裁的文章都可以，但有的題目，其中有些詞語就是暗示體裁的標志。 如果題目中有“談”、“論”、“評”、“議” “的看法”(或“啟示”)、“從說起”一類詞語，都應寫成議論文。 題目中有“憶”、“

7、記”字樣的，都是記敘文。有“頌”、“贊” “唱”字眼的，應寫成抒情散文。 題目沒有明顯的標志，又不限文體的，那就根據(jù)自己掌握的材料和擅長來決定。1.1.審體裁審體裁（1）審限制時間：）審限制時間：例：例：“寒假生活二三事”，明確規(guī)定時間寒假里，內容記二三事。有的用“前”、“后”等詞來限制時間。如“暴雨前”、“放學后”。 （2）限制空間：）限制空間：例：例：“我家的樂事”，“社會見聞”（3）限制對象：）限制對象：例：例：“我的一點收獲”是寫自己的，“我的好朋友阿芳”則是寫別人的。2.2.審審限制限制審中心：審中心： 例如“校園新風”，“新風”即題目的中心。作文時不能大寫校園生活，而忽略“新風”的

8、含義。定人稱：定人稱： 一般地說，記事、寫人、散文可用第一人稱，也可用第三人稱；議論文多用第一人稱。3.3.審中心定人稱審中心定人稱象征義：象征義： 如“在陽光下成長”，“陽光”則象征“黨的陽光”、“社會主義制度下的幸福、美好”。4.4.審寓意審寓意比喻義：比喻義： 如“春蠶頌”、“蠟燭贊”之類的題目，自然是頌揚教師的。審題：審題： 我們是初升的太陽、一道亮麗的風景線我們是初升的太陽、一道亮麗的風景線詞：詞：路、網(wǎng)、橋、悟句子：句子：今天真好、這件事讓我自豪、這件事啟迪了我、我有一段 的經(jīng)歷、我長大了、我悟出了這樣一個道理、我多想 、我愛我們的（社會、家庭、學校、集體）短語：短語：追求、變化、

9、收獲、喜訊、心愿、教訓、融化笑聲、窗口、興趣、把握、 感激、掌聲、明天、節(jié)日報答、考驗、對手、距離、超越、我的對手、我的老師校園趣事、你真棒、追逐夢想、永不言敗、知識與智慧讀書.理解.運用、我和他、美與丑、說與做、大與小長與短、昨天.今天.明天 、感恩、5. 審結構審結構 有的文題比較大，在審題時，可在原題上添加新條件，使之變得小而具體。但要注意不能改變原題，只可在草紙上或心中填補。 如歌聲 ，添加新條件后，使題目成為“我的歌聲”、“老師的歌聲”、“校園里的歌聲”、“藝術節(jié)的歌聲”。這樣，就具體形象了。 審題：審題：路、橋、網(wǎng)、鏡子、笑聲6. 大題變小大題變小審題：審題：1.1.追求：追求：這

10、個題目，看起來很虛，在審題時要把它落實到某一具體的人和事上，就使題目變實在了。此題可以寫一個老師的追求，一個學生的追求，一個農(nóng)民的追求，總之，各行各業(yè)的人的追求都可以寫。2.2.喝彩：喝彩：此題要寫為誰喝彩，為自己、為老師、為同學、為家人、為體育健兒、為英雄模范7.虛題變實虛題變實 古人寫文章講究“有序”。“序”就是文章的框架結構，先寫什么，后寫什么，一題當前，須認真構想。 寫文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是文章的開頭像鳳頭，小巧玲瓏，精美好看；中間如豬肚，內容豐富，充實飽滿；結尾如豹尾，收束有力，短小精悍。五五.構思構思 ：巧妙、新穎巧妙、新穎結構模式：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構結構模

11、式：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構模式舉例模式舉例1.寫人（1）開頭扣題（2）概括介紹（3）典型事例（4）結尾點題2.寫事（1）交代（2）敘述過程（3）結尾六六.選選 材材1.1.圍繞中心：圍繞中心： 文章的中心就像一根紅線，貫穿著所有材料，要選擇和中心一致的材料。材料必須從各方面說明中心，突出中心，為文章的中心服務，做到觀點和材料的統(tǒng)一。2.有典型意義：有典型意義： 選擇最深刻，最全面地揭示事物本質，又具有廣泛代表性的典型材料。3.有時代氣息有時代氣息4.以小見大以小見大 5.真實問題：真實問題： “真實”包括生活的真實，即真有其人其事，不是虛構的；藝術的真實，即文藝作品中塑造的典型環(huán)境中的

12、典型人物。只要是生活中已經(jīng)發(fā)生或可能發(fā)生的事都可以寫。1、根據(jù)文章中心的需要。、根據(jù)文章中心的需要。 突出中心的主材詳寫，輔材略寫。七七. 組材組材2、根據(jù)文章體裁的需要。、根據(jù)文章體裁的需要。 記敘文，記敘部分要詳寫；說明文主要是說明詳；議論文說理部分詳。 組材，即對所選材料進行分析比較，決定其主次詳略。哪些先寫，哪些后寫，哪些放在一起寫，哪些分開寫，要有次序地安排好。只有組織好材料才能使文章中心鮮明，詳略得當。組織材料應注意兩點：3 3、是否寫過類似的題目、是否寫過類似的題目。 以往作文中的材料能否用在此篇作文中。八八.開頭與結尾開頭與結尾 開頭與結尾是文章結構的重要部分。開頭與結尾對于表

13、達文章中心，增強文章的感染力、說服力起著很大的作用。古文有“風頭豹尾”說。1、開頭、開頭（1）開頭遵循的原則：）開頭遵循的原則： 綱領性綱領性 精練性精練性（2）開頭常見的毛病：）開頭常見的毛病： 扣題不緊。扣題不緊。 語言不精。語言不精。 點題式 交代式 描寫式 設問式 引用式 抒情式總起式 聯(lián)想式 倒敘式（3）常見的開頭方式）常見的開頭方式 清代王夫之在清代王夫之在姜齋詩話姜齋詩話中說：中說：“若首唱若首唱榮華，而媵句憔悴，則遺勢郁湮，余風不暢。比榮華，而媵句憔悴，則遺勢郁湮，余風不暢。比周易周易所謂所謂臀無膚，其行次且也臀無膚，其行次且也。”可見可見只有好的開頭還不夠，還需附之以好的結尾

14、，這只有好的開頭還不夠，還需附之以好的結尾，這樣才能達到錦上添花的效果。樣才能達到錦上添花的效果。2 2、結尾、結尾常見的結尾方式常見的結尾方式九九.表達表達1.1.敘述：敘述：詳略得當2.2.議論：議論：記敘是基礎，議論是升華。議論是對人、事、物發(fā)表看法。議論的方式有兩種：（1）直接議論（2）間接議論。3.3.抒情：抒情：寫時有情，讀時才感人。（1）抒情的方法：蘊行文中以情為線直接抒情。（2）注意問題： 真，情動于衷，一定要發(fā)自于肺腑； 切，恰到好處，要掌握好抒情的火候。 實，在記敘的基礎上抒情，記為主，抒為輔 4.描寫：描寫：人物、環(huán)境、場面、細節(jié)人物、環(huán)境、場面、細節(jié) 現(xiàn)代漢語詞典現(xiàn)代漢

15、語詞典：事情細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。人物細小的舉止行動 辭海辭海：細節(jié)是文藝作品中細膩地描繪人物、事件、環(huán)境和景物的最小單位。細描，即工筆。抓住人物或事物的特征進行精雕細刻。不是描繪大致輪廓，而是一筆不茍的進行刻畫，把描寫對象栩栩如生地再現(xiàn)出來。 （1 1）人物描寫：）人物描寫：語言、行動、心理、肖像（2 2）環(huán)境描寫：）環(huán)境描寫：社會環(huán)境和自然景物（重點談景物描寫） 抓住景物特征；點面關系； 景點間比例關系 立足點的變化；觀察中的聯(lián)想；情境關系。（3 3）場面描寫：）場面描寫：人物在一定時間和環(huán)境中的活動所構成的畫面。場面描寫必須注意：條理、主次、全景、特寫、氣氛。(4)細節(jié)細節(jié):細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)

16、 細節(jié)，即工筆。抓住人物或事物的特征進行精雕細刻。細節(jié)最感人,沒有細節(jié)就不叫好記敘文 詞典：事細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。人物細小的舉止行動。 辭海：文藝作品中細膩地描繪人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然環(huán)境的最小單位。(5)情感情感（1）寫時有情，讀時才感人）寫時有情，讀時才感人。（2）感情的表達）感情的表達1蘊行文中：蘊行文中：我愛我的家鄉(xiāng)，背影2以情為線：以情為線：百合花：生起氣發(fā)生興趣越加親熱從心底愛上了這個傻呼呼的小同鄉(xiāng)。3直接抒情。直接抒情。十十.文章體裁文章體裁1.1.記敘文記敘文2.2.議論文議論文 3.3.說明文說明文 4.4.話題作文話題作文5.5.材料作文材料作文 6.6.書信體書

17、信體7.7.讀后感讀后感1.1.記敘文記敘文（1）寫人：）寫人：要突出人物的思想品質、精神面貌或性格特征自己自己我的（故事、追求、探索、愛好、愿望、理想、夢想、渴望、快樂、煩惱、悔恨、痛苦、秘密、經(jīng)歷、課余生活、學習方法、座右銘、自畫像、個性）、我第一次 、當我 的時候、我變得聰明（聰明、堅強、勇敢、成熟、懂事）了、我就是這樣一個人、為自己喝彩、我學會了自主、我是一個有 （自信、志氣、理想、智慧）的中學生、我是誰、我成功了、我不怕困難、我欣賞自己、我在努力、我為此而 、我學會了 、我的自畫像、我有一個小秘密、我喜歡（競爭、探索、挑戰(zhàn)、這節(jié)課、這句名言）、我一定行、我想對您說、我真棒、我長大了一

18、段 （不平凡、難忘、有趣）的經(jīng)歷、最舒心的時候、欣賞我要讓父母（老師）為我驕傲（自豪）、做人要有 （追求、理想、抱負、志氣、毅力、恒心）別人：別人：父母、親友、鄰居、老師、同學、路遇例題：例題：有這樣一個人、偶像、榜樣、英雄、他的心靈真美他變了、大家都夸他、記一個助人為樂的人、 笑了（爸爸、媽媽、老師）真辛苦、他（她）真棒、童年的伙伴人與人：人與人： 人與人之間的交往、關系、親情、友誼、矛盾等例題：例題：師生之間、同學之間、同桌、朋友、記一個愛我的人老師，我永遠忘不了您、我愛 （爸爸、媽媽、老師）我和我的 （父母、老師、朋友、同學、同桌）我 （熟悉、熱愛、喜歡、尊敬、敬佩、佩服、了解、感謝）的

19、一個人、我逐漸了解了他、要讓爸爸媽媽為我而驕傲文學作品中的人文學作品中的人圖示：圖示：社會的人家里的人學校的人我文學的人六要素：六要素：事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果類別：類別：自己的事、別人的事、家中的事、學校的事社會的事、回憶的事、未來的事、想象的事（2）寫事）寫事例題：例題：校園記事、初三生活的節(jié)奏、初中生活剪影、考場、考試、街頭、路遇、一節(jié)有趣的課放學路上、社會見聞、家鄉(xiāng)變了一瞥、課余生活我家的變化、愛的港灣、我家的新鮮事、教訓我愛我家、樂在其中、真沒想到、珍貴的禮物記一次社會活動、腳印、友誼一次難忘的經(jīng)歷足跡、這里也是課堂、一件 （小、喜、心、新、有意義的、有趣的、給我

20、教益的、讓人高興的、感人的、難忘的、使我明白一個道理的、成長中的）事 、為圓 夢、 （祖國、爸爸媽媽、同學、老師）的生日圖示：圖示：聽說的事我家里的事社會的事學校的事回憶的事想象的事寫人與寫事文章比較：寫人與寫事文章比較：人不離事、事不離人。人不離事、事不離人。寫人的：寫人的：以人物描寫為主，寫事為刻畫人，通過以人物描寫為主，寫事為刻畫人，通過 塑造人物形象來表達主題。塑造人物形象來表達主題。寫事的：寫事的：以事件描寫為主，主要通過對事件的總以事件描寫為主，主要通過對事件的總 體或局部描寫來表現(xiàn)主題。體或局部描寫來表現(xiàn)主題。順序：順、倒、插順序：順、倒、插2.議論文議論文（1）按論證的方式：）

21、按論證的方式： 立論：立論：是對一定的事件或問題，從正面闡述見解和主張的論證方式。在論述過程中，有時也對反面的論點加以駁斥，但這種駁斥是為了更充分地證明自己觀點的正確。駁論：駁論：是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。寫駁論，先擺論敵的錯誤觀點，然后擺事實、講道理加以反駁，在反駁中進一步闡明自己的正確觀點。常見的駁論方法有駁論點、駁論據(jù)、駁論證三種。全命題作文全命題作文愛是無私的奉獻、山水有情又無情、談生態(tài)平衡、說“韌”、我最喜歡的一句名言、可貴的進取精神、由一件小事想到的、一個文學形象給我的教育、個人的價值、成功的秘訣、文明小議 、“羨慕”小議、信息生活告訴我

22、、自尊、自強、自主、寬容、理解、信任尊重、責任、樂觀、誠信、謙遜、禮貌、愛憎、美丑愛心拼搏、成敗、機遇、說與做、好奇心、學習方法生命的價值、尊老愛幼、（2）按題型份）按題型份v半命題作文半命題作文v 的啟示、信心+ 成功、v我愛 從 想到的(或：從 說起)、v談 （自覺、自信）v我的志愿(追求、理想、心愿) 說明文就是說明事物的形態(tài)、性狀、成因、功用和發(fā)生發(fā)展過程的一種文體。注意問題：（1）被說明對象的特征、說明的順序、說明方法、說明的層次及語言特點。（2）文章內容的科學性；結構的嚴密性；語言的準確性，選材的典型性。3.說明文說明文總說后分說，或先分說后總說。也有的說明文說明的順序是由一般到特

23、殊，由簡單到復雜。還有時間順序、空間順序、邏輯順序和程序順序等。 說明的方法：分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。說明文的語言要準確，否則會破壞文章的科學性，還要做到簡潔(即不噦唆，不含糊)和周密。（3）說明文的順序：）說明文的順序：按制作過程、原料、原理和使用方法安排層次段落，說明事物的功能：一般按主要方面和次要方面安排層次；說明事物的構造：一般常依據(jù)方位和構成的順序來安排層次，說明事物的發(fā)展過程和趨勢：一般按時間的先后順序安排層次段落，如果將說明內容分成幾個方面依次說明，這幾個方面就是層次段落。（4）說明文的段落層次：）說明文的段落層次：按說明對象分：

24、實體事物說明文和抽象事物說明文；按說明內容的性質和寫法分：一般說明文和實用說明文。（5）說明文的種類：4.話題作文話題作文（1 1）話題作文的結構）話題作文的結構 話題作文一般由材料、提示語、話題、要求四部分組成，屬于材話題作文一般由材料、提示語、話題、要求四部分組成，屬于材料作文。話題，即談話的中心。料作文。話題，即談話的中心。 話題作文具有選材的廣泛性、主題的多樣性和表達的靈活性等特點話題作文具有選材的廣泛性、主題的多樣性和表達的靈活性等特點為考生發(fā)揮寫作水平、表現(xiàn)個性和努力創(chuàng)新提供了較大的空間。為考生發(fā)揮寫作水平、表現(xiàn)個性和努力創(chuàng)新提供了較大的空間。 話題作文可以在同一個談話下，敘述各自

25、不同的經(jīng)歷、體驗；發(fā)表話題作文可以在同一個談話下，敘述各自不同的經(jīng)歷、體驗；發(fā)表各自從不同的觀點、見解；發(fā)揮想象，自由聯(lián)想；虛構故事、編寫寓言。各自從不同的觀點、見解；發(fā)揮想象，自由聯(lián)想；虛構故事、編寫寓言。（2 2）話題作文的優(yōu)越性）話題作文的優(yōu)越性 例，以例，以“書包書包”為話題作文，可以從書包的歷史演變說為話題作文，可以從書包的歷史演變說明幾代人思想意識的變化；可以從書包的質地變化反映人民明幾代人思想意識的變化；可以從書包的質地變化反映人民生活水平的提高；可以從書包的重與輕這個角度談減負；可生活水平的提高；可以從書包的重與輕這個角度談減負；可以書包為線索引出一段難忘的回憶；可以寫一篇有關

26、書包的以書包為線索引出一段難忘的回憶；可以寫一篇有關書包的故事或科幻故事故事或科幻故事 5.材料作文材料作文（1）什么叫材料作文：）什么叫材料作文：材料作文（也稱供料作文），是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。供材料作文不僅考察寫作能力，還考察閱讀理解能力，同時給予選擇的空間也比較大，角度也比較多。所供材料主要有圖畫和文字材料兩種。（2）材料作文的結構：）材料作文的結構： 材料：作文所依據(jù)的文字信息。 指令：作文所遵循的規(guī)則。（3）材料作文的命題：）材料作文的命題：給材料，命題；給材料，半命題；給材料，選擇題目；給材料，自擬題目。（4）材料作文的審題：）材料作文的審題：審材料：審材料：

27、材料是作文的依據(jù)。審材料，要把握材料的主旨，根據(jù)指令找到可供作文的信息和條件。審指令：指令是作文所遵循的規(guī)則。審指令，要理清指令點的數(shù)量，弄清哪些是核心指令，哪些是輔助指令。以材料中帶有暗示或提示性的詞語為線索去發(fā)現(xiàn)給定的思路，按其思路去精心選材和確立中心。 閱讀下面材料，按要求作文。樹根，深深扎在泥土里、石爍間，在黑暗中默默地生長，支撐著大樹。它無時無刻不在收集著水分、營養(yǎng)向上輸送，維持著大樹的生命。它活著，一生一世地享受不到地面上的空氣，不能沐浴那燦爛的陽光。 請你以樹根的“精神品質” 為象征，寫一位你認識的具有不圖名利、默默奉獻特點的人。要求：1.寫成記敘文，適當運用議論等表達方式。 2

28、.自擬一個題目。 3.字數(shù)500800。 （5 5）材料作文審題訓練）材料作文審題訓練按下面的提示和要求作文按下面的提示和要求作文 在生活、工作、學習中遇到困難或挫折時，你渴望激勵(鼓勵)嗎?你會得到激勵嗎?在成功時，你渴望激勵嗎?你會得到激勵嗎?你覺得激勵對人生重要嗎?請你以“激勵”(或“鼓勵”)為話題，結合自己的經(jīng)歷、感受或認識寫一篇文章。注意：除詩歌外，文體不限； 題目自擬； 字數(shù)不少于600。 閱讀下面材料，按要求作文。 大自然的色彩是絢麗的，紅的花，綠的葉，藍色的天空和海洋生活的色彩是豐富的。紅的熱血，綠的生命，藍色的夢幻與安寧不同的人對色彩有不同的理解。 請你以“色彩”為題 寫一篇

29、500800字的作文。題目自擬，文體不限。 v閱讀下面材料，按要求作文。閱讀下面材料，按要求作文。 初中生富于幻想，易動感情。在同學們的心靈深處一定會不斷地萌發(fā)出許許多多渴望。如渴望得到父母師長的理解，渴望有位好友，渴望獲得成功，甚至渴望得到一條漂亮的裙子，一個小足球等等。請以我渴望_為題，寫一篇記敘文。 要求：先將題目補充完整。通過完整的一件事或幾件事具體寫出渴望的原因。以敘述為主，適當運用抒情、議論等表達方式。詳略結合。不少于700字。6.書信體作文書信體作文基本要求：基本要求：重點突出。(2)表達清楚、明白、簡潔。(3) 格式：一般書信包括五部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。每個部分都

30、有一定的格式。第一行頂格寫收信人的稱呼。第二行起，是正文部分，每段起行都空兩個格。正文寫完，寫表示祝愿或敬意的話，如“此致敬禮”等，一般分兩行寫。 “此致”寫在正文后第行空兩格，“敬禮”寫在第二行頂格處。署名寫在結尾祝愿的話再下行的后半行。年月日寫在署名下一行的右下方。7.7.讀后感讀后感 閱讀一篇文章或一本書 之后，把所產(chǎn)生的感想、體會或收獲寫成文章，就叫讀后感 (觀看影視、戲劇后所寫的感想叫觀后感) 。 讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合。 “讀”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點； “感”，是指讀后有何感受。“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華。 就所讀作品而言，“讀

31、”是“即”對所讀內容和感發(fā)點作必要的交代；“感”是“離”根據(jù)感發(fā)點進行聯(lián)想，談感受，“感”和“讀”不可脫節(jié)。 “讀”和“感”的結合，一般采用兩種形式： 一是邊述讀（交代所讀內容）邊發(fā)感； 二是先述讀后發(fā)感。研讀原文確立感發(fā)點開頭：交代所讀文章的出處、篇名、作者、感發(fā)點正文：述讀與發(fā)感。述讀，是對原文引起你發(fā)感內容的概述，概述詳略：讓人明白即可；發(fā)感，是在述讀的基礎上，聯(lián)系實際展開聯(lián)想與引申，暢談自己的感受，這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申是展開主體部分最主要的方法。結尾：結尾可概括中心，總結全文，或提出問題，發(fā)表看法，發(fā)人深思。“文無定則”，內容決定形式，采用什么形式結尾，要根據(jù)讀后感的類型而定

32、。 聯(lián)想與引申是展開主體部分最主要的方法。（1）寫讀后感步驟）寫讀后感步驟（2）寫讀后感常見的毛病）寫讀后感常見的毛病“述”多， “感”少；混淆了讀后感與文學評論的界限；空洞抽象，缺乏聯(lián)想；蜻蜓點水，面面俱到，沒有重點；十一、十一、題目的押扣和轉換舉例題目的押扣和轉換舉例成功：成功： 家家 自我寫真自我寫真 有這樣一個人有這樣一個人 有這樣一件事有這樣一件事 校園記事校園記事 課余生活課余生活 回憶回憶 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 真情真情 憧憬憧憬 感悟感悟美景美景 綜合綜合 成功：成功：寫作順序：寫作順序：想做想做做做失敗失敗探究探究成功成功押扣和轉換：押扣和轉換：自我寫真、課余生活自我寫真、課余生活我獲得

33、了成功的歡樂、我真棒、我終于成功了、第一次生活告訴我、 探求的樂趣、在挫折面前、我不怕困難我從實踐中明白了一個道理、戰(zhàn)勝自己、誰說我不行我就是這樣一個人、我為自己豎起大拇指、我變得聰明了一件令人 的事、讀 有感、我學會了 、體驗愛拼才會贏、有這樣一件事、 之樂、樂在其中、求知、樂趣、開端、舉例:養(yǎng)花、養(yǎng)魚、放風箏押扣和轉換：押扣和轉換：課余生活我家的變化、我家的新鮮事、家中喜事多愛的港灣、我愛爸爸（媽媽）、瞧，這一家子世上只有媽媽（爸爸）好、我有一個 的家 我的第一任老師、讓爸爸媽媽為我而驕傲全家總動員、我愛我家家家押扣和轉換押扣和轉換 ：成功、課余生活、體驗我就是這樣一個人、我是誰？我為此而

34、 、我最喜歡的一句名言、為自己喝彩、我的故事、我渴望 、我在努力我不怕困難、我成功了我成熟了、我長大了、我學會了自主我欣賞自己我喜歡競爭、我變得聰明（堅強、勇敢、自信）了我終于戰(zhàn)勝了自己、我是最棒的、我喜歡這節(jié)課、學會愛自己心事、我的自畫像我不想當寵兒、我有一段 經(jīng)歷、我要讓父母（老師）為我驕傲、 我想對您說我的（希望、期望、快樂、煩惱、悔恨、痛苦、秘密、追求、理想、夢想、個性、變化、負擔）、聽我給你講故事真實的我 、一次不尋常的經(jīng)歷、我找回了 （自尊、自信、友誼、母愛） 、我與（小草、春天、智者、母親）的對話 自我寫真自我寫真有這樣一個人有這樣一個人1、寫人、寫人（肖像、語言、動作、心理）寫

35、出特點1單人單人（自己或別人）：都是為突出人的思想品質或性格特征。怎么突出，人不離事、事不離人。通過典型事例。例：寫人性子急或慢,不能光說，太急了、真慢、記敘文是通過（告訴別人）讓別人從事中去體會感覺。2二人或多人二人或多人：主要寫人與人之間的關系，友誼、矛盾事情，精神風貌等。舉例判斷（穿插審題：按結拍，按有限無限）。寫人的：以人物描寫為主，寫事為刻畫人，通過塑造人物形象表達主題寫事的：以事件描寫為主，主要通過對事件的總體或局部描寫表現(xiàn)主題 一件聽說的（親眼看到的，不該發(fā)生的事） 一件令人高興的事一件令人難忘的事一件有趣的事往事如歌、一件給我的事一件（喜事、小事、新事、新事）發(fā)生在 的事童年逸事我從這件事中明白了我從生活中明白了一個道理、有這樣一件事有這樣一件事押扣和押扣和轉換轉換 (可轉到任何一件事) 校園記事校園記事初三生活的節(jié)奏初中生活剪影考場考試師生之間同學之間同桌成長，需要_課余生活課余生活集郵、看書、運動、旅游、繪畫、書法、收藏剪紙、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、攝影、下棋、過節(jié)、假日唱歌、小制作、小發(fā)明、放風箏、計算機幫爸爸媽媽做事、我學會了做 、我當了一次家押扣和押扣和轉換：轉換：成功、自我寫真、有這樣一件事留在心靈深處的回憶 師恩難忘往事難忘 往事如歌瑣憶 回憶童年 懷念