1、精選優質文檔-傾情為你奉上二年級下冊科學教案通過感官來發現科學概念目標1 眼、 耳、 鼻、 舌、 皮膚是我們的感覺器官， 能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。2 每個感覺器官都有自己能做的事情， 也有不能做的事情。科學探究目標1 在教師的指導下， 能夠采用實驗的方式， 研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。2 能夠清楚地描述自己的觀察、 實驗發現的事實和自己想象的內容。科學態度目標1 能如實地表達自己的發現和想法。2 愿意在合作中承擔自己的工作， 并積極參與研究活動。科學、 技術、 社會與環境目標1 了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成的生活困擾。 理解他們為了更好的生活而綜合運用其他感覺

2、器官的意義。2 知道技術發明為殘障人士改善生活提供了幫助。【教學重難點】重點： 眼、 耳、 鼻、 舌、 皮膚是我們的感覺器官， 能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。難點： 每個感覺器官都有自己能做的事情， 也有不能做的事情。【教學準備】為學生準備： 石頭、 豆包、 裝有 40 50熱水的杯子、 音箱、 盲道圖片等。教師準備： 學生材料（1 套）， 班級記錄單， 紙箱， 板栗。【教學過程】一、 聚焦上節課我們觀察了我們的身體， 了解了我們的身體結構， 認識了我們身體中的很多器官。 這節課， 我們繼續研究感覺器官。 感覺器官非常重要， 通過感覺器官我們能認識豐富多彩的世界。（板書課題 ： 通過感

3、官來發現）二、 探索（一） 認識感官及其作用活動一 我說你猜1 教師出示一個暗箱（箱子里裝有板栗）， 讓學生猜一猜箱子里裝了什么物體。 要求：（1） 一名同學閉上眼睛， 用其他感覺器官感受箱子中的物體， 并描述物體的特點。（2） 其他同學根據這個同學的描述， 猜測箱子中的物體。2 學生按要求進行活動。3 討論： 說一說， 你剛才用了哪些感覺器官？ 這些感覺器官的作用是什么？注意： 用手摸一摸， 感覺物體是硬的。 教師要告訴學生這種感覺不是手感覺到的， 而是手上的皮膚感覺到的， 皮膚是觸覺。4 提問： 你知道人還有哪些感覺器官嗎？5 教師根據學生的回答， 總結人的感覺器官及其作用。設計意圖： 通

4、過使用暗箱， 幫助學生認識到感官可以幫助我們認識周圍的世界。 放入板栗是為了增加辨別的難度， 提高學生的觀察能力、 辨別能力、 表述能力， 進一步認識感官及其作用。6 提問： 你有什么辦法能夠迅速識別出箱子中的物體？預設： 用眼睛看。追問： 眼睛能幫我們看到哪些信息？設計意圖： 體會感覺器官能做到的事和不能做到的事。7 小結： 每種感覺器官都有自己能收集到的信息， 但也有收集不到的信息。（二） 綜合運用多種感覺器官， 對事物的認識更加準確活動二 看一看， 說一說1 談話： 看來， 眼睛能夠收集比較多的信息， 下面我們來看看老師為大家準備的物品（出示石頭、 豆包、 裝熱水的杯子、 音箱）， 說一

5、說， 你看到了什么？你想到了什么？ 填寫在記錄單中。要求： （1） 每人選取一個物品作為觀察對象。（2） 最后兩列暫時先不填寫。記錄單 （ ） 組2 學生用眼睛觀察之后匯報， 說一說自己這么想的理由。學生匯報時， 教師及時出示相關的科學詞匯。這個活動的目的是讓學生將觀察到的事實和頭腦中的想象做區分。活動三 驗證自己的想法1 用五種感官觀察這四種物品， 并填寫記錄單（最后兩列）。2 討論：（1） 用五種感官觀察和只用眼睛看有什么不同？ （2） 我們“通過看想到的” 都正確嗎？ 解釋一下原因。設計意圖： 通過這個活動讓學生體會到每個感覺器官都有自己無法接收的信息， 而綜合使用多種感覺器官會更加全面

6、地對事物加以認識。3 小結： 每種感官都有自己的功能， 每種感官都有無法獲得的信息， 綜合物品 眼睛看到的通過看想到的用五種感官感受到的想和實是否完全一樣運用多種感官能更加全面地認識事物。三、 拓展活動四 不一樣的道路1 出示盲道圖片。2 學生嘗試說出盲道的作用。3 提問： 你還知道哪些科技產品？ 它們對殘障人士有哪些幫助？設計意圖： 通過這個活動， 學生可以認識到感覺器官的重要性， 了解科技產品對殘障人士的輔助作用。四、 課堂小結通過今天的學習， 我們認識到每種感官都有自己的功能， 每種感官也都有無法獲得的信息， 只有綜合運用多種感覺器官才能對事物有更加全面的認識。 下節課我們將繼續利用感覺

7、器官來認識世界。觀察我們的身體教學目標： 1、知識與技能： （1）、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢這幾部分組成，左右對稱。 （2）、能聯想人的身體如果左右不對稱，生活中將會怎樣，提高學生的想象能力。 2、過程與方法： （1）、有順序、有目的、有計劃、仔細地觀察人的身體。 （2）、能用看、摸、聽等不同手段進行觀察，有意識地記錄觀察的結果，并能整理總結。 3、情感態度與價值觀： （1）、能夠將想象與實際的觀察結果區分開，保證觀察活動的真實性。 （2）、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧和諧之美。 （3）、體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。 教學重點

8、和難點： 1、讓學生有目的、有計劃地用多種方法親自觀察。 2、觀察中要做記錄，并且學習整理和總結觀察材料。 教學準備： 多媒體課件、人體基本結構模型、空白紙、觀察記錄表。 教學過程： 一、謎語引入課題 1、同學們，老師今天帶來了一個謎語，讓同學們猜猜是什么？謎語：有一種動物，會走、會跑、會說話，能學習、能思考、能勞動。猜猜看，這種動物是什么？（人） 2、對，同學們多聰明。剛才說的這些都和我們的身體有關。這節課我們一起來觀察我們的身體。（板書課題：觀察我們的身體） 設計意圖：謎語導入課題，利用學生的好奇心，激發學生探究的欲望. 二、觀察身體的基本組成和外形特點 1、請一位學生上臺讓學生觀察，教師

9、提問：請同學們由上而下認真觀察這位同學，說說人的身體由哪幾部分組成？（學生交流） 2、老師根據學生的交流情況展示人身體各部分分解圖片，組成一個完整的人體圖形并標出各部分名稱。（多媒體課件）（板書：頭、頸、軀干、上肢、下肢） 3、人的身體由頭、頸、軀干、上肢、下肢這幾個部分組成。（教師邊說邊在自己身上做演示）請同學們在自己身上找到這些部位，然后請上同學上臺演示一下。 4、游戲放松。請同學們跟老師邊念口令邊做動作。（搖搖頭，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺腳，假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧） 5、同學們觀察這幅圖（多媒體課件），你們發現人身體的這幾部分，有什么特點？（學生交流，左右對稱） 設計意圖：引

10、導學生按一定的順序來觀察身體，從而獲得系統的有關身體方面的知識。通過放松游戲，讓學生進一步體會身體是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成的。 三、體驗身體對稱的好處及人體構造的精巧和諧之美。 1、請同學們觀看這些畫面。（多媒體出示楊威體操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，簡單介紹） 2、我們人能做出這么優美的動作，是因為我們身體的對稱，才能保持平衡，我們才能做出各種各樣優美的動作。如果身體有所缺陷，生活將會怎樣呢？我們現場來體驗一下。 （1）、請兩位學生上臺，一位單腿跑步，一位雙腿跑步，并說說親身體驗的感受。 （2）、進行單、雙手系紅領巾比賽，并說說體驗感受。 3、課件出示殘奧會的運動員，簡單介紹。 4、教

11、育學生愛護生命，關心弱者。 設計意圖：通過體驗活動，從中感受人體這種對稱結構的好處，從而教育學生自覺愛護自己的身體，并體會到身體有某些方面缺陷的殘疾人的種種不方便，懂得關心他人，幫助他人。 四、初步感知身體的內部構造 1、先猜一猜我們的身體里面有什么？你們能想出什么好辦法來觀察嗎？ 2、小組合作，交流討論，并隨時做好記錄（填課本第64頁的記錄本表） 3、學生匯報交流成果： （1）、可以通過看、聽、聞、摸等方法來感覺人體的內部構造。 （2）、個別同學提出可以到醫院拍X光或B超等方法，教師給予表揚。 設計意圖：對身體內部的觀察，其重點并不在于學生對身體內部知道多少，而在于學生自 己想辦法感知內部各

12、器官的存在。 五、課堂小結： 通過這節課的研究，你有什么收獲呢？（學生回答） 設計意圖：讓學生學有所獲，真正把學習的主動權交給學生。 六、探究拓展 展示并簡要介紹人體內部結構模型和骨骼模型，激發學生課外繼續探究的興趣。 七、板書設計： 觀察我們的身體 頭、頸、軀干、上肢、下肢 （特點：對稱） 精巧和諧之美 感知身體的內部構造（看、聽、聞、摸 ）做一個指南針【教學目標】科學概念：鋼針經過磁鐵摩擦后可以變成磁針。過程與方法：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作設計制作指南針。情感、態度、價值觀：培養動手制作的興趣，激發創造精神。【教學重點】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發現能讓磁針

13、水平旋轉的方法。【教學難點】判斷自制磁針的南北極【教學準備】磁鐵、鋼針、吹塑紙、線、剪刀、水槽、盒式指南針、環形針等。【教學過程】（一）談話引入1.指南針的用途很廣，是人類的朋友。你想自己擁有一個指南針嗎？有哪些方法可以得到一個指南針？2.你想自己來做一個指南針嗎？（揭題：做一個指南針）3.指南針是由哪幾部分組成的？（一枚小磁針、支架、方位盤）設計思路：明確學習任務；復習指南針的構造，為學生制作指南針作好鋪墊。（二）學做磁針1.要做一個指南針，你認為我們需要的最重要的材料是什么？為什么？2.出示小鋼針，你認鋼針可以用來代替磁針嗎？為什么？3有什么方法可以使鋼針變成磁針嗎？教師演示：用磁鐵摩擦的

14、方法使鋼針變成磁針。4.有什么方法可以判斷鋼針是否變成了磁針？檢測鋼針是否帶上了磁性。5.想不想親自做一枚小磁針？課件出示操作要求，學生分組制作磁針。6.你們的鋼針變成磁針了嗎？你是怎么知道的？7.磁鐵都有南北極,那么我們做的小磁針哪一端是南極？哪一端是北極？有什么方法可以辨別？8.用指南針辨別磁針的南北極，并在記錄紙上作好記錄。設計思路：引導學生運用 “磁鐵具有指南北的性質”、“磁鐵能吸鐵質物體”、“磁鐵的同極相斥，異極相吸”等已有的科學概念來解決“為什么需要磁針”、“怎樣判斷鋼針是否變成磁針”、“怎樣辨別磁針的南北極”等實際問題。鋼針經過磁鐵摩擦后可以變成磁針是本課要求學生掌握的新的科學概念，這一內容的教學中要注重教師的引導和指導。（三）安裝磁針1.有了小磁針，要讓它能指示南北方向，接下去我們還需要解決什么問題？2.小組討論：有什么方法可以使磁針在水平方向自由轉動？需要什么材料？有什么困難或需要注意的地方嗎？3.匯報交流。4.課件出示其他班級學生作品，學生評價。5.學生領取材料，分組安裝磁針.6.我們做指南針是用來干什么的?檢測自己做的指南針能否準確地指示方向。設計思