1、Unit6 Shopping A lets talk教學設計教學目標：1.能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：Can I try them on. Lets try size 7. Theyre just right.2.能夠跟錄音朗讀對話并進行表演。教學重點：學習新句型：Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.教學難點：在情景交際中正確使用本課時的新句型。教學準備：課件教學方法：情景教學法教學過程：一、復習1.Greeting ：Hello,boys and girls. Im your new teacher, you can

2、 call me Miss Zhang. How are you?2.Lets sing. 3.Lets do.4.Guess:衣柜里面有什么？5.小組評價Today, we have 2 groups .lets have a look, which group is the best. so come on!二、新知學習1.學習Can I help you? Yes, these _ are nice.和The_ is nice.2.學習Can I try them on? Of course。3.學習Theyre too small/ too big/ just right. 三、學習文

3、本1初聽 Listen and answer.(1)T：Today, John 和他媽媽也來到了商場，What are they want to buy?他們想買什么呢？ Listen and answer.(2)播放Lets talk視頻。(3)生回答問題。2細聽并分析Listen and answer.3跟讀：Follow me.4小組讀。T: Now, this time , read in your group.在小組里讀一讀吧！5.分角色扮演四、操練1. Lets play.2開心一刻。五、總結1T：我們今天主要學習了什么呢？那假如我們正在外國的超市購物，走進超市,服務員要說_，我們

4、覺得衣物漂亮說_.如果是單個物品呢？_接著想試穿要說_.單件物品應該說_.最后是否合適要說_.2評價作業T：Now, lets have a look, which group is the best. Group is winner.六、作業：1.Read the dialogue for three times.2.Write the dialogue for one times.七、板書設計：Unit6 Shopping A lets talkCan I try them on.Lets try size 7.Theyre just right.Unit 6 shopping Part

5、A lets talk 說課稿今天我說課的內容是pep人教版小學英語四年級下冊第六單元Unit 6 shoppipg Part A lets talk。我按以下五個程序說課：說教材、說學情、說教學目標、說教學方法、說教學過程。一、說教材分析Lets talk部分呈現的是一幅購物圖， 圖中引出了本課要求重點掌握的句型Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right. 而Lets play 部分是對上述句型在生活中的表具體運用。并讓學生通過看圖問答鞏固所學的名詞，同時了解并掌握這些單詞的復數形式。二、學情分析:四年級的學生已經接觸過一年的英語

6、，掌握了基本的口語交際能力，同學之間能夠進行簡單的會話。本課重在充分利用生活中的實物，激發學生的學習興趣，讓他們在所創設的情境中能夠更好地融入到課堂教學中，從而將所學內容熟練運用到生活中。三、說教學目標結合新課程標準及英語課程的總體目標我將教學目標及重難點設計如下：教學目標：1.能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.2.能夠跟錄音朗讀對話并進行表演。教學重點：學習新句型：Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.教學難點：在情景交

7、際中正確使用本課時的新句型。四、說教學方法為了有效地達成教學目標，突出重點，突破難點，我采取了以下教學策略：(1)提高學生的能動性圍繞新課標以學生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學生的能動性，讓學生成為課堂的主體。(2)興趣激勵利用各種教學手段、方法等，激發學生學習英語的主動性，在鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心，讓學生有興趣說英語，積極參與合作，體驗成功感。五、說教學過程(一)復習1.GreetingHello,boys and girls.Im your new teacher,you can call me Miss Zhang.How are you?2.Lets sing.

8、3.lets do.4.Guess:衣柜里面有什么？5.小組評價Today, we have 2 groups .lets have a look, which group is the best. so come on!(二)新知學習1.學習Can I help you?Yes,These _ are nice.和The_ is nice.2.學習Can I try them on? Of course。3.學習Theyre too small/ too big/ just right. (三)學習文本1初聽 Listen and answer.(1)T：Today, John 和他媽媽也來

9、到了商場，What are they want to buy?他們想買什么呢？ Listen and answer.(2)播放Lets talk視頻。(3)生回答問題。2細聽并分析Listen and answer.3跟讀：Follow me.4小組讀。T:Now, this time , read in your group.在小組里讀一讀吧！5.分角色扮演(四)操練1. Lets play.2開心一刻。(五)總結1T：我們今天主要學習了什么呢？那假如我們正在外國的超市購物，走進超市,服務員要說_，我們覺得衣物漂亮說_.如果是單個物品呢？_接著想試穿要說_.單件物品應該說_.最后是否合適要說

10、_.2評價作業T：Now, lets have a look,which group is the best. Group is winner.(六)作業：1.Read the dialogue for three times.2.Write the dialogue for one times.(七)板書設計：Unit6 Shopping A lets talkCan I try them on.Lets try size 7.Theyre just right.Unit 6 shopping Part A lets talk教學反思本課時教學目標是聽、說、認讀四個名詞sunglasses、

11、gloves、scarf、umbrella, 能夠聽懂會說句型Can I help you ? Theis/are nice。Can I try it/them on? 并讓學生可以在實際情境中運用。單詞的教學是很枯燥的，學習起來也很無味。考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并用Can I help you ? Theis/are nice。Can I try it/them on? 結合服裝等讓學生模擬實際生活中的購物，從而達到學以致用的目的，以此達到語言教學的真正目的。下面我結合這節課談談自己的一些做法和課后對本節課的思考。一、 采用不同的呈現方式，教授

12、新單詞。小學生對新事物總是充滿著好奇，但是保持興趣卻時間不能長久。所以我將本課的內容以不同的方式呈現出來，我采用了圖片，實物，課件等形式呈現本課時的詞匯。 例如我在呈現單詞sunglasses時先課件出示一個大太陽問學生：What is the weather like?學生很快的答出：It is sunny.接著我就順勢說：Yes, It is sunny and hot. We need sunglasses.這時我重復單詞sunglasses，并出示圖片，讓學生跟讀。并用構詞法讓學生記住單詞的形和意，這樣學生的記憶就更深刻。雖然小學階段不主張講語法淡我覺得接觸構詞法也有利于學生學習英語的

13、長遠發展。這四個詞匯中sunglasses、gloves這兩個單詞是復數形式出現的，而學生對復數的理解很處于模糊狀態，這時我就直接結合生活常識告訴學生眼鏡是有兩個鏡片，手套也是常以兩個出現的所以這是復數。我覺得這樣比教條的告訴學生復數的概念和用法更容易讓學生理解記憶也將更深刻。同時采用了不同方式的游戲（如大小聲讀單詞，看圖搶讀單詞等）來讀單詞、記憶單詞，培養學生的競爭意識，調動了他們的積極性，以此保持他們學習的興趣。二、 創設具體的生活情景，鞏固常用句型。在本節課中，我用課件出示情境，由易到難，剛剛開始的時候讓學生補充對話，再只出示圖片讓學生自己編寫對話，并將其展現出來。如Make a dia

14、logue.Assistant（售貨員）：Can I help you?customer：Yes. The _ are nice.（ 顧客） Can I try them on?Assistant：Sure.接著出示較難的，Assistant（售貨員）：Can I help you?customer：Yes. The _ are nice.（ 顧客） _?Assistant：_.層層遞進，最后出示沒有提示的讓學生自選圖片自編對話如：Make a new dialogue.Assistant（售貨員）：_?customer：Yes._.（顧客）_?Assistant：_.在設計這個環節中我堅持由

15、易到難，循序漸進的教學理念，前兩段對話只是讓學生補充對話，最后一個環節則是由學生自選圖片字片對話，這樣既復習了本課時的詞匯又讓學生在情境中應用句型，體現了學習語言的交際性。在讓學生完成本部分練習時我堅持面向全體學生的教學理念，較容易地我會讓學習基礎較差的學生回答，最后一部分則讓程度較好的同學完成，或是小組間合作完成。這一環節既增強學生的自信心，又讓學生有自我展示的機會，對英語保持持續的興趣。 在本課時中我還存在以下的缺點和不足值得我在今后的教學中加以改正。一在時間的把握上我沒有控制好，在這堂課上我先松后緊，在教授新詞匯后的練習花的時間太多，以至于在后面的對話練習和情境練習的階段沒有充分的讓學生上臺展示。在以后的教學中將努力控制好時間的分配，以達到有序高效的課堂效果。二在詞匯的鞏固這一環節，我設計了一個考眼力拼單詞的游（課件快速出示所學單詞的圖片，要學生看圖片快速說出單詞，并拼寫出來）。這個環節不是很順利，很多同學都拼寫不出來，有些基礎較差的學生甚至看到圖片說不出單詞的讀法，更不要說拼寫了。我想這個環節是我高估了學生的能力，要拼寫出剛剛學會的單詞對他們來說卻是有很大的難度，