1、精選優質文檔-傾情為你奉上記金華的雙龍洞微課設計一、 談話激趣，導入新課師：同學們，之前我們游覽過美不勝收的廣西桂林，今天我們要去一個特別的地方金華的雙龍洞。同學們有誰去過或了解過這個地方呢？好，今天就讓我們一起走進浙江金華，欣賞金華的雙龍洞，感受大自然的美麗景觀。（揭題）1.讓學生解釋“記”是什么意思？（記載）2.本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。二、 初讀課文，整體感知1、 檢查預習，學生讀生字新詞。提醒學生注意的讀音：浙、臀、稍：引導學生正確書寫：簇、蜿、蜒。2、 指名學生朗讀課文的長句和生字詞比較多的句子，看看他們是否把課文讀正確、流利。3、 課

2、文整體把握：學生自由讀課文，想想課文主要寫什么，課文是按什么順序記敘的？自學后小組討論。4、 匯報交流 引導學生說出課文主要寫金華雙龍洞的美麗景觀。教師引導學生說出課文先寫去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞，再寫怎樣通過孔隙來到內洞，最后寫出洞。從而引導學生梳理課文的結構順序。（板書）三、 精讀部分課文，品讀感悟1、 學習第一自然段（1） 齊讀第一自然段，思考：第一自然段交代了什么？（2） 匯報交流：游覽的時間和目的地。2、 探究第二、三自然段導語：現在，我們已經出了金華城，向著“雙龍洞”出發了，這一路上的美麗風景真讓人陶醉呀！（1） 請同學們自讀二自然段，思考：A、 作者在從金華

3、去雙龍洞的路上都看到了什么？B、 勾畫出作者一路上的所見、所聞、所感？讀后，同桌間討論交流。（2） 匯報交流先讓學生說出作者在沿途所看到的美麗風景和這些景物的特點，最后再說說作者看到這些景物后有什么感受？A、 學生邊作答，教師邊板書：景物映山紅 油桐 沙土 新綠特點各色 粉紅色 或濃或淡感受一片明艷B、 “明艷”是什么意思？為什么作者會覺得眼前一片明艷？（3）指導有感情地朗讀第二自然段導語：沿途不僅有特色的花、樹、還有水呢！讓我們一起去看看山中的溪流，去聽聽溪水的歌唱。(4)自由朗讀第三自然段，思考：A、溪流有哪些特點，圈出重點詞語。B、溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲還會時時

4、變換調子？（5）匯報交流先讓學生說出溪流的特點，再出示“隨著山勢，溪流時而溪聲還會時時變換調子”。引導學生發現這句話的特點：有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系、音韻節奏感和作者當時的心情。（板書）（6）指導朗讀：播放音樂，男女生對讀。整段話的對讀：女生讀寫溪流特點的句子，男生讀剩余句子。（7）課堂練習：用“時而時而時而時而”寫句子。四、 課堂總結，布置作業這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，我們學習到作者運用排比、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點，語言樸素，真實可感！那么，雙龍洞是怎樣描寫的，我們下節課繼續學習。布置作業：1、 寫生字 。2、 繼續課文，搜集有關金華雙龍洞的資料。3、 寫一段你去旅游時一路上的所見、所聞、所感。附板書設計： 記金華