1、 識字一（1）案例點評教學目標：1、激發學生發現規律，用多種方法識字的愿望。2、正確流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯系，并掌握本課的9對反義詞。3、認識14個生字生字，會寫10個生字。認識并掌握矢字旁、廠字旁、門字框三個偏旁部首。教學重點：認寫本課生字，有感情地朗讀并背下本課對子，進一步感知詞語的反義關系，學會用反義詞對對子。教學難點：理解“謙虛與驕傲”。教學步驟：一、復習舊知，談話激趣教師導語：小朋友們，今天我們準備進行一個有趣的游戲“反義詞對對碰”！接著課件出示填空反義詞對子，進而板書課題。上課一開始就用游戲抓住孩子的注意力，這種教學情境的創設，使課堂變得開放而有活力，為學生愉悅地學習

2、做了情感鋪墊。二、熟讀兒歌，扣緊詞語語文課程標準指出：語文課應以讀為主，在讀中感悟，在讀中識字。多種形式朗讀，感受生活美好的同時認識事物，認識表示事物的漢字。因此這個環節可以設計自讀，同桌互讀，指名讀，男女生“對口令”等多種形式讀熟語境歌，并從課文中找出反義詞對子。要讀準帶有前鼻音和后鼻音的字，如：反閑謙相等。學生充分自讀后，利用“開火車”的形式鞏固生字的讀音。引導學生采用多種方法識記生字，小組合作交流識字方法：其中字形比較復雜的“厚、薄、虛、傲”等字可啟發學生用部件拆分法來識記，當然也可以用其他的方法來記，如“厚”字還可以采用猜字謎的方法：廠里過日子。“謙虛”的“謙”字可采用數筆畫的方法識記

3、。三、品析生字，重點體味在學生熟讀課文的基礎上，運用多媒體課件出示課文中出現的會認會寫的本課生字，引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么認識的。通過讀、比較、抓詞理解的方法，幫助學生識記這些字，通過反復呈現，不斷深化識字，使學生掌握更多的識字方法。四、認真寫字，指點關鍵1、出示會寫的生字，按結構分類。引導學生仔細觀察教科書田字格中要求寫的范字，組織學生討論生字的結構特點和筆畫（這里所說的筆畫指的是關鍵筆畫、主筆），自由匯報。2、教師指導書寫，重點指導“反、厚、矮、閑、”四個字。“反”字的筆畫要寫得舒展一些，同時注意第一筆和第二筆兩個撇的不同寫法，第一筆是平撇，第二筆是豎撇。“厚”字先指導寫好廠字

4、旁，里面是個扁日和一個子字，注意扁日的第一筆豎要寫在豎中線上，下面子字第一筆要落在橫中線上，要認真看好整個“厚”字在田字格中的位置。“矮”字先指導寫好矢字旁，強調矢字旁的最后一筆是點，右邊的上半部分要寫在橫中線的上方，下半部分要寫在橫中線的下方，注意要些緊湊些。“閑”同樣的要先指導寫好門字框，注意要橫平豎直，整個門字框要寫在田字格的中間位置，注意強調里面的木字書寫時筆畫上的變化。其他的字可以讓學生自學。學生寫完后，教師一定要組織學生及時地評價，修改。這樣時間長了，學生就會慢慢地養成良好的寫字習慣和審美能力。五、抓詞編兒歌，拓展延伸讓學生用事先搜集好的反義詞自編兒歌。重在體現了對學生拓展能力的培

5、養，語言的訓練，以及將知識學以致用的思想的熏陶。案例點評：、在識字寫字教學中我們應該注意的問題：1、要認真落實課程標準提出的識字寫字是“一至二年級的教學重點”的理念。低年級的語文教學要突出識字寫字這個重點，不僅包括識字寫字課在教學時間、教學環節、教師指導、學生認寫等方面要予以保證，切實提高識字寫字質量，也包括在閱讀課上要把識字寫字落到實處，防止只抓課文的閱讀分析、理解，而忽視識字寫字的傾向。2、要嚴格按照“認寫分開，多識少寫”的思想組織教學。課程標準提出的“認識”和“學會”兩個層次的要求，體現了一個認寫分開，多識少寫的思想。其主要目的是首先提高識字速度，以便小學生及早進入利用漢字閱讀的階段。教

6、學中一定要嚴格區分認識和會寫兩個層次的不同要求，做到認是認，寫是寫。要求認的字，只要學生認識即可，絕不要求寫。否則，不僅會增加學生負擔，也會降低學生的識字效率。3、對寫字的要求不要過分拔高。課程標準對寫字的要求較之“大綱”有所降低，由掌握筆順規則、間架結構改變為“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構”“書寫規范、端正、整潔”，并把原來三年級寫字“行款整齊，有一定速度”的要求放到了第三學段。教學中不要任意拔高，要堅持一個“少”字，做到一個“好”字，力求寫字教學的優質高效。千萬不能從學習書法的角度去要求學生寫字。從學寫字到寫好字是一個較長的過程，學生今后時間的機會還很多，因此不應追求學一個就寫好一個，降低教學效率。4、要保證學生練寫的時間。提高寫字質量，必須給學生足夠練寫的時間，每節課都要留有充足的時間練字，每個要寫的字都要讓學生練寫3-5遍。同時要上好寫字課，用好和教材配套使用的那本寫字書。這樣細水長流，學生寫字的質量一定能得到提高。5、注意預防和糾正錯別字。在