1、課題：認識幾分之幾（3）教學內容教材P71例題及“想想做做”課型新授課上課時間課前分析：解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題有一定的思考難度，教材在這類問題時，都注意讓學生操作和直觀作為學生思考的“依托”，重視解題思路的理解。教學目標：1、運用生活經驗和分數的知識，初步學會解決簡單的求一個數的幾分之幾是多少的實際問題。2、積極參與具體的數學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經歷，體會數學問題的探索性和挑戰性。3、感受數學在解決實際問題時的價值。教學重點：學會解決簡單的求一個數的幾分之幾是多少的實際問題。教學難點：進一步體會分數與實際問題的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用。教具準備：多媒

2、體課件、小棒教學設計：一、創設情境，提出問題：1、談話：今天是小白兔的生日，它請來好朋友小灰兔一起慶祝。課件出示：小白兔過生日的情景。（12個蘑菇，小白兔：我吃這些蘑菇的1/4，把它們的3/4分給你們。）2、提問：從畫面上，你獲得了哪些數學信息，能提出哪些數學問題？小白兔吃了幾個蘑菇？分給小灰兔多少個蘑菇？3、解決問題：小白兔吃了幾個蘑菇？提問：求小白兔吃了幾個蘑菇，也就是求什么？（12個蘑菇的1/4是多少個？）你能解決這個問題嗎？獨立解決。板書：124=3（個）二、自主探究，解決問題：1、分給小灰兔多少個蘑菇，也就是求什么？（求12個蘑菇的3/4是多少個？談話：那么這些蘑菇的3/4是多少個呢

3、？用學具擺一擺、分一分。學生匯報：借助學具展示分蘑菇的過程。2、列算式談話：我們剛才通過擺一擺，分一分，解決了分給小灰兔多少個蘑菇的實際問題，你能不能把我們剛才動手分蘑菇的過程用算式表示出來？小組交流談話：誰愿意和同學交流一下你是怎么算的？板書：124=3（個） 33=9（個）指名說一說算式的意義。三、比較異同，深化認識小白兔吃了幾個蘑菇？12個蘑菇的1/4是多少個？124=3（個）分給小灰兔多少個蘑菇？ 12個蘑菇的3/4是多少個？124=3（個） 33=9（個）觀察：你發現了什么？小組討論交流。歸納：求12個蘑菇的1/4是多少，就是把12個蘑菇平均分成4份，算出每份是3個。求12個蘑菇的3

4、/4是多少個，就是把12個蘑菇平均分成4份，先算出每份是3個，再算出3份是9個。四、鞏固深化，應用拓展1、想想做做1（1）青椒的5/6是多少？讓學生說說從圖中知道了什么，要求什么？先在圖上分一分，再算一算。分別指名生說說你是怎樣想的？2、想想做做2 按要求拿圓片指導學生拿圓片，說說是怎么想的？3、想想做做3：明確題目要求，劃線分鐘面。五、全課總結通過這節課的學習，你有什么收獲？六、布置作業： 補充習題P58板書設計： 認識幾分之幾 124=3（個） 124=3（個） 33=9（個）復備：教師小結：把12個蘑菇平均分成4份，每份3個，給小灰兔3份，也就是9個。（1）拿8個圓片的1/4和3/4，比較：都是8個圓片，為什么兩次拿的個數不一樣？（2）拿8個的3/4和12個的3/4，比較：都是3/4，為什么兩次拿的個數不一樣？展示學生作業，說說怎樣想的。課后反思及記錄 本節課創設了學生比較熟悉的情境，使他們感受到數學與生活的密切聯系，數學隨時隨地伴隨在身邊，更使原本枯燥的分數題變得活潑、生動、易于學生接受，從而使學生產生情緒高昂的學習需求。在探求12個蘑菇的3/4是多少個時，