1、精選優質文檔-傾情為你奉上渴望春天教學設計教材分析：渴望春天是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（17561791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質思想和世界觀。教學目標： 1、通過歌曲渴望春天學習，并在反復的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點，感受歌曲明朗、愉快的情緒。 2、通過學唱歌曲渴望春天，引導學生體驗春天

2、的無限美好，真正理解“一年之計在于春”的道理；同時啟發學生珍惜時間，發奮學習，健康活潑的成長為社會的有用之材。 3、引導學生進行簡單的創作嘗試，在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。 4、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。教學重點： 學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。教學難點：體會6/8拍子活潑輕快的特點；了解弱起小節等相關的樂理知識。 教學準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機教學過程：（一）導入：（在春天在哪里音樂聲中進入教室） 欣賞春天在哪里，播放一首以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學

3、生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。1、師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？生：春天在哪里。師：這首歌表現了什么時候啊？春天。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，上次讓同學們課下搜集自己熟悉的一些詩、歌還有歌曲來描述一下春天。每個小組請組長來匯報一下你們搜集到的。師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，看出了同學們對美麗的春天有多么的熱愛。2、（配樂詩朗誦渴望春天）師：老師這也有一篇描寫

4、春天的文章我請同學來朗誦一下。師評價3、 簡單介紹音樂大師莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。 師：“剛才我們朗誦的渴望春天是一首非常優美的小文章，有一位音樂大師（師手指畫像）就給它配了曲，你們知道他是誰嗎？生：莫扎特師：關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？” 學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？學生發言，想知道更多的情況課后查閱資料。【讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。】（二）新授： 1、 聆聽渴望春天師：下面咱們一塊來欣賞這首歌曲，聽完之后談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合

5、唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然萬物復蘇等。師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。2、復聽渴望春天師：現在正是鮮花盛開的季節，讓我們再次隨著歌曲優美流暢的旋律，去感受春天來臨的喜悅，邊聽邊思考以下問題：A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂郁C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8（六拍子是由兩個三拍子組成的）3、學唱歌曲師：這么優美的歌曲我想你們現在一定也很想來學唱這首歌，下面咱們

6、一起來學唱這首 歌。A、生隨琴輕聲的用“啦”來模唱，找出自己認為難唱的地方（講解升號，休止符、連音線、弱起小節等）B、師彈奏歌譜，生輕聲跟唱師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。4、教師彈奏渴望春天，充滿感情的演唱歌曲。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的音樂活動做好鋪墊。5、在音樂的伴奏下，學生進一步練唱歌曲。【要求學生通過這首歌曲的學習，逐步明白春天是美好的，是一年的開始，是播種的季節，所以有一年之計在于春的說法；我們也象春天一樣美麗，現在正處于打基礎，認真學習的時候，我們要健康活潑的成長為社會的有用之材。通過情感升華，進一步激發了學生演唱好這首歌曲的興趣。】（三）音樂活動：請你們用自己喜歡或擅長的形式表現春天。如：說春天、唱春天、跳春天、畫春天等。（小組合作完成展示）（四）課堂總結：師：今天，我們一起愉快地學習了渴望春天這首歌曲，學到了許多音樂知識，認識到了熱愛春天、熱愛美好事物的重要性；我們要從小認真學習，健康、活潑的成長為社會的有用之材。（五）課后作業：師讓學生收集各種有關