1、給孩子一個目標，讓他去追尋博興龐家二小 朱海嬌教學質量是教育的生命線，在小學英語教學中，我采取多種措施來提高教育教學質量，結合教學常規月所學及自己在教學中的實踐總結如下： 一、教師如何教？教學，教學，教師三分教，學生七分學，但對于老師的教來說卻是三分教，七分管。我們把握準了課程標準，具備了相當精良的專業知識，想盡辦法提高課堂效率，加緊時間個別輔導，絞盡腦汁研究試題，有時卻落個教師身心俱憊，學生忙亂煩躁，究其原因之一便是疏于“管”。古人說的好“親其師而信其道”，這就要求我們做好嚴慈相濟的教師，對學生恩威并施，讓孩子們既對老師很佩服、有好感，想得到老師的青睞，卻又覺得他很威嚴，不敢輕易“造次”，只

2、有通過自己的努力才能博得老師對自己的好感。這樣學生學習的事情自然不用我們操心，只要上好課，一切便水到渠成了。當然這與我們平時與學生相處過程中獎罰分明、平等對待學生、尊重每一個學生是分不開的。教師只要培養學生對自己的敬畏感和親近感，建立起良好師生關系，學生就會由愛上老師到愛上英語學科。二、學生怎么學？一位英國教學法專家認為“外語是學會的，而不是教會的”，這就告訴我們，必須引導學生掌握學習的本領。作為小學初級階段的英語教師，不僅要教會學生學會英語，而且要教會他們如何學習英語。古人曰“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。我們要授學生以漁，要引導學生主動學習，要幫助他們提高學習能力，指導學生掌握

3、正確的學習方法，幫助學習成績有困難的學生確立和實現不同的學習目標，以確保其主體作用得以充分發揮。課堂中，我經常使用“Who can say ?”“Can you try ?”“Can you guess?”“Why?”等語氣來引導學生自己說出答案。提高教學質量，不光從課堂入手，我們也應從提前預習抓起。三、選對教學方法1詞匯教學應精、泛并舉。既要教給學生一定數量的基本詞匯，使其能熟練掌握用法，還要通過閱讀讓學生接觸大量的詞語增強語感。同時，利用學生的自主學習能力，使其能根據上下文或借助構詞法知識推測詞義，擴大詞匯量。另外，教師在講解例句、課后作業將遇到的新單詞介紹給學生，幫助他們建起自己的單詞本

4、。2及時復習鞏固。根據艾賓浩斯遺忘曲線所反映的“先快后慢”的遺忘規律，當天內容“趁熱打鐵”當天復習，隔段時間再復習。讓學生抓住每天記憶的黃金時間，即晨起和晚睡前進行單詞的復習采取聽寫、讀課外書等多種方法來復習鞏固詞匯。在基礎階段， 四、搞好課堂評價有目的地精心設計課堂提問，以便及時了解學生對知識的掌握情況，同時對學生做出及時評價，評價過程中要多表揚多鼓勵，努力使學生獲得成就感。學生答不出或出錯時教師說一句“It doesnt matter .Think it over”或“If you are more careful , Im sure you can do it better.”可消除其緊

5、張情緒，使其懷著良好的心態繼續聽講。五、給孩子一個目標讓他去追尋。目標，是一個人工作和學習的動力，孩子們在追尋目標、實現目標的過程中會感到快樂和滿足。有了目標，他們才知道自己該朝哪個方向走。每學完一個talk,我會鼓勵同學們背熟，并能2-3人表演出來，凡是能背誦或表演出來的便可以的到一張象征榮譽的小貼畫。Lets learn 的學習也采用相同的辦法，集齊一定數量的小貼畫便可以的到更高一級的獎勵，以此類推，每個同學都想獲得最高的神秘大獎。因此每學完一課，只要老師提出學習目標，同學們就搶著去完成。同時，小組教學引導成員之間團結努力，不放棄組內的每一個同學，促使后進生也積極努力著，小組間形成競爭之勢。學生們學習的興趣濃厚，教師也不用在為后進生的轉化而費時費力了。教