1、對話描寫，情景再現同學們，在我們的生活中，每天都會遇到各種各樣的人。而人離不開說話。你可知道，一個人每分鐘大約說多少個字？（120個。）這一天下來，少則幾十句，多得就有成百上千句了。這么多話怎么寫下來呢？今天我們就來個人物對話的描寫。出示文段一 父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?！為什么？”我急切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。 選自釣魚的啟示1. 這個片段是什么描寫？（生：對話描寫）2. 讀了這段對話你發(fā)現了什么？生：提示語位置不同。（師：是的，提示語愛玩位置大變身，有的在前，

2、有的在后，有的在中間，還有的干脆玩起隱身。老師想把它們全部請到前面來，大家來讀一讀，這樣寫好嗎？）父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”我急切地問道：“爸爸！為什么？”父親平靜地說：“你還會釣到別的魚的?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲：“可是不會釣到這么大的魚了?！睂W生回答：a、 形式上太簡單，還有呢,b、沒有了當時一句緊接一句的爭執(zhí)感覺(或氣氛)c、原來在對話描寫中，提示語位置變化是有理由的，要變得貼切、妥當。出示文段二父親說：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?！為什么？”我問道?！澳氵€會釣到別的魚的?！备赣H說。“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽艺f。

3、3. 出示第二個片段，請學生對兩段對話描寫進行辨析。請學生說說讀第二個片段的提示語，你又發(fā)現了什么？A. 生：提示語中加了語氣詞，還加了神態(tài)和心理描寫。B. 生：標點符號不一樣。4.老師讓你們把這個片段和右邊的進行對比，會有重大發(fā)現的。生：分段描寫。（師：對，這是一個重大發(fā)現，一個人物的一次說話就是一個自然段）5.出示兩種寫法進行比較.（一）父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！為什么？”我急切地問道。“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。（二）父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?！為什么？”我急切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的。”父親平靜地說?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。6. 喜歡哪一種,請說理由.還有理由嗎,(很容易讓人想象出當時的對話情景)記住對話要分段寫，謝謝你帶著同學們學到了一個新知識。不知不覺中，同學們發(fā)現