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文檔簡介

1、科學家的問題教案設計二教學目的1?借助拼音認識本課生字，會寫課后的字。2?能讀懂課文，體會重點句子的意思。3?正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多理論，別盲目相信權威。教學重點學習生字詞，理解句子意思，明白道理。教學準備教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚教學時間2課時教學過程一、故事導入，質疑激趣1?同學們，想聽故事嗎?教師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學家來到一所學校，許多小朋友都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學家都做了答復，小朋友們聽了可崇敬他啦。這時，科學家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認為這個問題很簡單，于是都搶著答復，但都不正確。這時，有個聰

2、明的小朋友通過自身動手，終于得出了正確的答案。2?設問：同學們，聽了這個故事，你們想知道些什么呢?二、認讀字詞，整體感知1?同學們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的生字，借助拼音讀準字音。(同學讀后，教師用課件出示勾畫的生字讓同學對照。)2?請把你已經會認的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。3?我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準每個字的音。(先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。)4?小組合作學習。由小組長帶著組詞，找形近字，用自身最喜歡的方法記住這些生字。5?教師：同學們都和生字娃娃交上了朋友了嗎?瞧，他們又

3、回到了課文里。沒關系，有它們幫助，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試?(抽讀。)6?小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自身能讀懂些什么。7?同學小組交流，全班匯報。三、重點探究，品讀體會1?再讀課文，考慮科學家提出的是什么問題。抽讀評議范讀齊讀2?細讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案?圍繞議論紛紛指導朗讀，他們的答案是怎么得來的?讓同學聯絡第1自然段和課文題目考慮。3?瑪麗亞做了什么?她為什么生氣?(同學找出文中相關內容，反復閱讀后，教師再作提問。)完全不是那么回事的意思是什么?(同學和教師可以親自做一做。)4?科學家為什么提這個問題?反復讀科學家說的話，討論科學家在答復瑪麗亞的問題時為什么哈哈大笑。5?瑪麗亞明白了什么?6?學了課文，你想到了什么?四、總結、拓展1?在生活中你看到、聽到或經歷過這樣的事嗎?講一講。2?讀課文，謄寫自身喜歡

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