1、  教師資格證歷年真題    教師資格證真題命中    教師資格證編號查詢入口教師資格小學教育教學知識與能力考題猜想：教學設計（三）1.請認真閱讀下文。并按要求作答。只有一個地球據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這

2、么大，不會再長大。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做賈獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里

3、的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢?“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!問題(一)：請總結本文的主要內容及分析寫作特點。問題(二)：如指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教

4、學重點。問題(三)：設計本文教學重點部分的教學流程，并簡要說明理由。2.請認真閱讀下文，并按要求作答。詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。問題(一)：請分析本詩的寫作手法和表達的思想感情。問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題(三)：根據擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環節并簡要說明理由。3.請認真閱讀下文。并按要求作答。觸摸春天鄰居的小孩安靜，是個盲(mang)童。春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走

5、得很流暢(chang)，沒有一點兒磕(ke)磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心

6、上，一定劃過一條美麗的弧(hu)線!蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔(xiang)的概念。我沒有驚動安靜，誰都有生活的權(quan)利，誰都可以創造一個屬于自己的繽(bin)紛世界。在這個清香裊(niao)裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。問題(一)：請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題(三)：根據擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環節并簡要說明理由。參考答案1.【參考設計】問題(一)：文章首先向我們介紹了地球上人類活動的范圍很小，接著說明地球上的自然資源是十分有限的，然后說明了人類不要指望在破壞了地球以

7、后再移居到別的星球上，最后說明了我們人類要精心地保護地球。精心地保護地球，就是精心地保護地球的生態環境。這是一篇說明文，說明保護環境的重要性，目的是教育學生自覺地擔負起保護環境的責任。本文結構清晰，層次分明，從幾個不同的角度分別介紹了保護地球的重要性。作者運用生動巧妙的擬人手法，把地球一一人類賴以生存的地方，稱作人類的母親，使讀者感到親切溫暖。問題(二)：1.教學目標 (1)知識與技能目標：學習并會寫生字與詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。(2)過程與方法目標，培養學生想象能力和收集信息、處理信息的能力，拓展學生的語文學習空間。(3)情感態度與價值

8、觀目標：激發學生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。2.教學重點體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”所表達的思想感情。問題(三)：一、自主嘗試(一)創設情景1.談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫作母親?(老師、祖國、大地、黃河、地球)今天，老師就帶你們去見一見地球媽媽。2.(播放課件，認識地球的美麗可愛)然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了!(“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”)我們就一起來學習一篇有關地球的文章(教師板書：只有一個地球)，齊讀課題。設計理由通過師生談話，播放課件，創設一

9、個和諧的教學情境，能激發學生的學習興趣，產生強烈的好奇心和求知欲，達到未成曲調先有情的效果。(二)自主學習1.自學生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。2.一邊讀課文一邊用“ _”畫出描寫地球“可愛”的句子，用“”畫出描寫地球容易“破碎”的句子。3.感知課文的內容，提出自己認為值得探究的問題。設計理由學生是學習的主體，在課堂上要充分發揮學生的主體作用。這一環節的設計體現了尊重學生個性意識，拓展學生學習的時空，為活動做好充分的準備。二、活動探究(一)交流討論1.學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。2.師生共議，歸納中心議題。(“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”)設計理由

10、在尊重學生個性選擇的基礎上，教師善于引導，引出關鍵的問題，讓學生達成共識。(二)合作探究1.了解地球的“可愛”。(播放地球“可愛”的課件)(1)地球媽媽可愛嗎?課文是怎樣寫的?(2)小結：同學們通過反復朗讀，認識了地球是多么美麗可愛，我們應該怎么做?(熱愛、保護)2.小組交流，了解地球的“易碎”。(1)播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。(2)讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。(3)默讀課文內容，談談課文是怎樣描寫地球的“易碎”。(4)結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。(5)小結：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也

11、太容易破碎了。”看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?，(因為“只有一個地球”)請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。設計理由探究學習是提高學習效率的主要方法，“活動式”課堂教學重視學生的合作、探究，讓學生在豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學生的個性化行為，教師把大量時間留給學生探究學習，讓學生充分地讀、思、議、評，培養自主、合作、探究學習的能力。(三)升華情感1.同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧12.結語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志

12、的孩子，相信有一天，我們的媽媽會變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球;讓我們警示人類：只有一個地球;讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復。設計理由這一教學環節回應了全文，通過設計有感情的表述，激發情感，強化愛的思想感情，從而增強學生熱愛地球、保護環境的意識。三、拓展延伸1.進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。2.創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。3.調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。設計理由語文教學要從課內延伸到課外，體現學習的真正價值。這一具有“延伸性”的作業設計，從全面提高學生的語文綜合素養和綜合能力出發，體現學習的活動化、生活化、實踐化、社

13、會化。2.【參考設計】問題(一)：這是一首詠物詩，通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了，借以抒發作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。問題(二)：1.教學目標 (1)知識與技能目標：學會生詞，理解字詞，讀懂古詩。能有感情地朗讀、背誦古詩。(2)過程與方法目標：運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。(3)情感態度與價值觀目標：通過對詩歌內容的理解，培養學生自學能力和欣賞美的能力，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2.教學重點理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。問題(

14、三)：一、創設情境，導入新課感知美1.課前唱歌春天在哪里，創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。2.揭題解題，簡介作者：這節課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首寫春天的詩詠柳。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?3.課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。 (課件出示詩歌)師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一會兒向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。二

15、、朗讀全詩，初知大意領略美1.學生自由朗讀。2.檢查朗讀情況。3.檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。4.學生自由發言，說說讀懂的地方。5.看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發現這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)6.小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)三、質疑問難，交流朗讀品味美1.剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?2.學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)3

16、.交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)(1)出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美;(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻柳條，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻二月春風的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。4.指導朗讀，齊讀全詩。5.小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳

17、樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美1.學生閉目想象意境后，先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。2.出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。3.吟誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可 以加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還可以背一背。4.學生吟詩，背詩，互相評價。五、選讀詩歌，拓展

18、思維豐富美1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?2.課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據自己的愛好選讀。六、自主作業，遷移能力延伸美學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天 的畫，可以詠柳為題寫一篇作文)設計理由本教學設計通過感知美、領略美、品味美、欣賞美四個環節展現，給學生以循序漸進的感知層次，使學生從淺入深地感知整首詩表現的意境，達到良好的教學目的。3.【參考設計】問題(一)：本文講述的是盲童安靜流連于春暖花開的美景中，以自己獨特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一

19、個故事。本文通過盲童對生命的熱愛，告訴我們每個人都擁有生活的權利，只要你用心去感受生命的美好，就能創造一個屬于自己的春天。問題(二)：1.教學目標 (1)知識與技能目標：認識并正確讀寫生字生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能聯系上下文，體會課文中含義深刻的詞句的意思。(2)過程與方法目標：運用聯系上下文和生活體會的方法理解字詞。在多種形式的朗讀中體會文章的情感內容。(3)情感態度與價值觀目標：通過體會盲童對生活的熱愛，學會懂得珍愛生活，珍惜生命。2.教學重點引導學生通過深入體會文中含義深刻的詞句，體味安靜的內心世界，感受作者對生命的關愛，感受生命的內涵，懂得珍惜生命，熱愛

20、生活。問題(三)：一、揭示課題，引導質疑1.導人：同學們，今天我們來學習一篇新的課文觸摸春天，齊讀課題。(板書課題)2.讀了這個題目，你們有什么問題嗎?(學生述說自己的疑問，比如春天怎么能觸摸，為什么要觸摸春天，是誰在觸摸春天，怎么樣觸摸春天等一系列問題)設計理由從課題入手，引導質疑.可以充分調動學生與文本進行對話的積極性和主動性，可以激發學生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學>-7奠定一個良好的基礎。二、自讀課文，整體感知1.教師引導學生初讀課文：正所謂“學貴有疑”，一個題目就引發了你們這么多問題，請同學們快速默讀課文，邊讀邊想，看看自己能否解決剛剛提出的問題。(板書：盲童，安靜)2

21、.檢查生字詞：課件出示字詞，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jing;“磕磕絆絆”的“絆”讀ban;“。悄然合攏”的“悄”是個多音字，讀qiao;“清香裊裊”的“裊”讀niao，注意“磕、瞬”的筆順書寫。(教師范讀，板書范字)3.請同學們再次大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童安靜是個怎樣的女孩子，用一個詞來形容她。(神奇，不可思議，善良)設計理由四年級的學生已經具備了一定的自學能力，而且他們對于母語有一定的敏銳度，所以生字詞的學習主要以學生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當點撥，做到點面結合。三、重點研讀，感受神奇(一)引導請同學們仔細閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些

22、字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議。引導學生研讀課文第4自然段。(二)學生交流(根據學生的發言，出示語句，幫助理解)1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。(1)你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議?(2)“竟然”表現出了怎樣的情感?安靜本來想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說一句話嗎?(3)教師引導學生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動作。(4)指名讀，范讀，齊讀這個句子。2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。(1)想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?(2)自由朗讀這句話。(3)“神奇的靈性”指的是什

23、么?引導學生自由朗讀課文第2、3自然段。(板書：神奇的靈性)設計理由閱讀是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。所以，在這一環節，積極引導學生自讀自悟，充分感知文本，與文本進行對話，同時又聯系學生的生活實際，再配以教師的指導，從而使學生逐步體會盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學生感悟“神奇的靈性”奠定了一個良好的基礎。(三)感受“神奇的靈性”1.“神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我，請同學們自由朗讀課文第2、3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。2.學生自由交流。(根據學生的交流，出示句子，引導理解“神奇的靈性”(1)出示句子：這個小女孩，整天在花香中流連。什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。安靜為什么每天在花香中流連啊?什么叫“流連”?正因為安靜整天在花叢中流連，所以，出示句子，齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。”(2)出示句子對比：她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢