1、教學(xué)論文：淺談小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)理論已經(jīng)在我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的得到廣泛的應(yīng)用，“課堂教學(xué)任務(wù)化”也成為我區(qū)英語(yǔ)教師備課的準(zhǔn)則。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生“運(yùn)用語(yǔ)言的能力”，以促進(jìn)學(xué)生全面、自主、共同發(fā)展為宗旨。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)要以學(xué)生的生活體驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容盡量要真實(shí)，特別是低年級(jí)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，尤其要考慮到學(xué)生的年齡和心里特點(diǎn)。所以，在設(shè)計(jì)低年級(jí)英語(yǔ)的任務(wù)時(shí)，要注意以下原則：一、任務(wù)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和智力發(fā)展水平我們要了解小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特征。小學(xué)36年級(jí)的學(xué)生一般是在9至12歲之間，特別是三四年級(jí)的學(xué)生，

2、他們具有好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、善于模仿等特點(diǎn)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)，坐不住，更坐不久。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)要以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的任務(wù)，擺脫傳統(tǒng)的以教材知識(shí)為中心的枯燥無(wú)味的教學(xué)模式。如果在低年級(jí)的英語(yǔ)課堂，教師讓學(xué)生不停的反復(fù)誦讀，機(jī)械記憶，那學(xué)生肯定早已“罷工”，各做各事了。所以教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要原則，以chant 歌謠，游戲?yàn)橹鳎龑W(xué)生的注意力，參與到活動(dòng)中去，才能達(dá)到應(yīng)用語(yǔ)言的目的。如果任務(wù)脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣以及智力發(fā)展水平，那么完成任務(wù)就會(huì)成為一件“苦差使”。如果在

3、貼近生活，更真實(shí)自然的任務(wù)型交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言技能，能更快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)這一交際工具。任務(wù)的設(shè)計(jì)是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)。所以，設(shè)計(jì)的任務(wù)要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)。如我在三年級(jí)上冊(cè)第二單元有關(guān)人體部位的教學(xué)時(shí)，我在呈現(xiàn)完單詞讓學(xué)生操練時(shí)用學(xué)生喜歡的游戲：教師說出單詞，學(xué)生快速的指出身體部位，之后讓學(xué)生代替教師發(fā)指令，其他同學(xué)完成指令，并重復(fù)單詞及句子：nose,nose,this is my nose.eye,eye,this is my eye等，這樣學(xué)生在玩中輕松的操練了所學(xué)內(nèi)容，解決了本課的重難點(diǎn)且效果很好。學(xué)生興

4、趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)，脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。 如在三年級(jí)下學(xué)期第四單元的教學(xué)中，本單元的主題是水果與招待，A部分Lets talk，主要語(yǔ)言是討論喜歡的水果，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的任務(wù)型教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的水果，并表達(dá)I like利用實(shí)物教學(xué)，并將所學(xué)的單詞編成chant。本單元的難點(diǎn)是單詞的復(fù)數(shù)，利用chant 學(xué)生很快掌握了單詞。Pear，pears ，I like pears。Peach，peaches，I like peaches。Orange，

5、oranges，I like oranges。What do you like？What do you like？二、任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有創(chuàng)造性和針對(duì)性任務(wù)型教學(xué)是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程,以展示任務(wù)成果的方式(而不是測(cè)試分?jǐn)?shù))來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。語(yǔ)言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，多設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能局限于課堂之中，同樣不能局限于這一門課。因?yàn)檎Z(yǔ)言不是一門學(xué)科，而是一種交際能力，應(yīng)用于生活的角角落落。如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)第六單元At the farm時(shí)，B部分設(shè)計(jì)的是有關(guān)蔬菜的單詞，以及

6、詢問Are these.并做相應(yīng)回答。蔬菜對(duì)于學(xué)生來(lái)說并不陌生，但蔬菜的生長(zhǎng)過程或者蔬菜苗，現(xiàn)在的學(xué)生認(rèn)識(shí)的真的不多。教師可布置這樣一個(gè)任務(wù)，認(rèn)識(shí)蔬菜的成長(zhǎng)過程，在這樣一個(gè)任務(wù)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了單詞和句型，也明白了蔬菜的生長(zhǎng)過程，認(rèn)識(shí)了蔬菜，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)。學(xué)生在任務(wù)式活動(dòng)中，獲得了探索式和主動(dòng)的認(rèn)知體驗(yàn)，獲得了自主的發(fā)展。三、任務(wù)的設(shè)計(jì)要與生活實(shí)踐結(jié)合，并延續(xù)到生活中去。教育以人為本，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中所設(shè)計(jì)的任務(wù)不能僅僅局限于文化知識(shí)的傳授，還應(yīng)延伸到課堂之外，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種任務(wù)型的課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，展現(xiàn)才能。在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生

7、實(shí)際可組織英文歌曲、英文書法、英文手抄報(bào)、英文課本劇、英語(yǔ)晚會(huì)等多種活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)中的“任務(wù)”并不限于一個(gè)或兩個(gè)，有時(shí)一個(gè)任務(wù)往往又含有幾個(gè)子任務(wù)，而且任務(wù)也并不僅僅限于課堂，也可以延伸到課外，對(duì)課堂教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充學(xué)習(xí)及應(yīng)用或進(jìn)行更深一步的探索研究等，這些任務(wù)可以根據(jù)布置家庭作業(yè)來(lái)完成，也可以根據(jù)匯報(bào)演出或競(jìng)賽活動(dòng)等等來(lái)完成，任務(wù)可以是一天完成，或一個(gè)星期、一個(gè)月甚至一個(gè)學(xué)期來(lái)完成。如在四年級(jí)下冊(cè)在教學(xué)完at the farm后，我就布置有條件的同學(xué)親自到農(nóng)村去看看這些動(dòng)物和蔬菜。我利用一些廢舊的容器，讓學(xué)生親自種一種蔬菜，每天觀察并記錄蔬菜的成長(zhǎng)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛

8、勞動(dòng)的精神，知識(shí)技能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)舌，才是發(fā)展學(xué)生的最終目的啊！任務(wù)型教學(xué)方式是一種新型的課堂教學(xué)模式，因此它對(duì)我們教師的要求也就更高了，要求我們教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。所以作為教師的我們要準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用。平時(shí)自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極的有創(chuàng)造性的探索有效的教學(xué)方法不斷

9、對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。同時(shí)在課堂設(shè)計(jì)中，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源（音像、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)軟件、廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館等），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。任務(wù)型教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)的好壞，與課堂效果，課中任務(wù)完成的好壞緊密相關(guān)。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。經(jīng)過本學(xué)期的課題研究工作， 任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們從學(xué)習(xí)中看到提高，從提高中形成了能力。這一過程完全是學(xué)生自己完成的，教師只是一個(gè)引導(dǎo)的作用，這完全符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求。在教學(xué)中我切實(shí)感受到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情和愿望，他們樂于接受任務(wù)，敢于承擔(dān)任務(wù)，合作完成任務(wù)。的確，“任務(wù)型”教學(xué)為課程改革注入了新鮮的血液，它使教學(xué)過程任務(wù)化，教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分確立學(xué)生的主體作用，通過豐富多彩的任務(wù)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)中，萌發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，共同完成任務(wù)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和參與意