1、執行方案示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-601編號：_X高中新課程學生綜合素質評價實施方案審核：_時間：_單位：_X高中新課程學生綜合素質評價實施方案用戶指南：該執行方案資料適用于為特定問題制定周密、詳細、精確的安排的策劃文件，內容包括任務目的，任務事項與任務過程，配套緊密的銜接與執行，是順利和成功完成的關鍵保證和基礎。可通過修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。z高中新課程學生綜合素質評價實施試行方案為進一步推進基礎教育課程改革，實現學生全面而富有個性的發展，根據陜西省普通高中學生綜合素質評價實施方案（試行）（陜教德20xx8號）的有關

2、精神，結合我校的實際情況，特制定本實施方案。一、實施評價的指導思想普通高中學生綜合素質評價堅持全面貫徹黨的教育方針，以全面推進素質教育為導向，以促進學生全面而富有個性地發展為宗旨，目標多元、方式多樣、注重過程，關注個體差異，努力實現普通高中教育的培養目標，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。二、實施評價的基本原則1、導向性原則。通過實施普通高中學生綜合素質評價，引導學校落實科學的學生發展觀，推動素質教育和高中新課程改革工作，促進學生素質的全面提高，發展和完善學生評價體系。2、全面性原則。實施普通高中學生綜合素質評價，要著眼于學生的成長過程和整體表現，實施動態的、綜合的、完整的、全面的評價，既反映學

3、生德、智、體、美、勞等方面的綜合素質，又彰顯學生的個性、特長和發展潛能。3、客觀性原則。建立、健全評價管理和監督制度，不斷完善評價方法，確保普通高中學生綜合素質評價客觀、公正，確保對學生的評價客觀、真實，增強學生綜合素質評價工作的實效性。4、發展性原則。堅持以發展的眼光看待學生，注重學生的日常行為表現，將形成性評價與終結性評價有機結合，有效發揮評價的激勵功能，突出評價對學生全面發展的促進作用，使評價過程成為學生不斷認識自我、發展自我和完善自我的過程。5、可操作性原則。評價指標簡明，方法易行，避免過于形式化和繁瑣，便于一線教師使用。三、評價實施的管理1、為做好此項工作，成立學生綜合素質評價評定委

4、員會。組長：李拴良副組長：賀種生成員：郗曉軍、王坤、方戰生、楊煥俠、晁存友、常東明、吳濤、張曉偉職責：負責綜合素質評價實施細則的制定、組織實施并監督評定工作。對全體教師班主任進行專項培訓，規范評價過程的操作。遵循“以人為本”的原則，以發展的眼光看待學生，以保證評定工作科學、有效和公正地進行。建立公示制度，向學生及其家長解釋并公示普通高中學生綜合素質評價的內容、方法、程序及評定結果的使用。評定結果應及時通知學生本人及其家長，對評定結果為優秀的學生進行公示。嚴格評價檔案管理，不得擅自更改評價結果。建立申訴、舉報和監控制度。學生對評定結果存在異議，可向學校評定委員會提出申訴或舉報。學校評定委員會應組

5、織人員對評定工作進行過程監控和質量評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議。評定工作結束后應認真進行工作總結。學校應保證學生能夠隨時查詢評價結果。對學生、家長及有關方面的合理查詢或質詢，要根據原始記錄、原始實證給予耐心、透徹的答復。創設條件，對學生綜合素質的評價應盡可能地采用計算機管理方式。2、成立學生綜合素質班級評定小組。由行政班班主任任組長，科任教師和學生代表為成員，負責對學生進行綜合素質的具體評定工作。成立教師評定小組，由班主任牽頭，本班教師組成，負責學生綜合素質評定的教師評價工作。四、評價的主要內容普通高中學生綜合素質評價的內容包括道德品質、公民素養

6、、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個維度，各維度二級指標項目如下：道德品質：是非觀；榮辱觀；集體觀；誠信度。公民素養：熱愛祖國；社會責任；遵紀守法；文明習慣。學習能力：學習態度；學習興趣；學習習慣；創新意識；學習效果。交流與合作：表達能力；傾聽習慣；合作能力。運動與健康：生活方式；體能；情緒；意志。審美與表現：感受美；表達美。五、評價操作的基本要求（一）評價結果呈現方式根據綜合素質評價的不同內容和表現特點，評價結果采用A、B、C、D四個等級呈現。A為最高等級；D為最低等級；B為中等平均偏上水平；C為中等平均偏下水平。（二）評定等級標準1、二級指標A級：根據學生日常表現，凡符合三級指標要求并有突出表現，所提供的材料完整、客觀真實，充分證明在該方面所達到的程度與發展狀況；B級：根據學生日常表現，凡符合三級指標要求并有較好表現，所提供的材料比較完整、客觀真實，較好地證明在該方面達到的程度與發展狀況；C級：根據學生日常表現，凡符合三級指標要求表現一般，所提供的材料基本完整、較客觀真實，基本能證明在該方面達到的程度與發展狀況；D級：學生日常表現中不能達到三級指標要求并有重大問題，所提供的材料十分欠缺，不能證明在該方面達到的程度與發展狀況。(對D等級的評定特別是道德品質、公民素養維度的評定，應特別慎重，僅限于個別學生，且能做出清楚明白的解釋。)2、一級指標一級指標等級評定取決