1、第一章  指導思想在當今素質教育的不斷發展，“二期課改”不斷深入推進的背景下，對教師的專業化發展提出了更高的要求，尤其是大力提升班主任專業素養，提高班主任隊伍的育德能力已經成為學校發展的緊迫任務。因此，為了提高班主任隊伍的育德能力，提升班主任專業素養，我校以“研討、交流、合作”為宗旨，成立班主任工作室，引領工作室的全體成員，通過開展德育科研，德育培訓、經驗交流，班主任工作專網建設等方面的具體工作，幫助班主任提升專業理論和育德能力，最終使工作室成為學校班主任專業發展和優秀班主任的培訓基地。第二章  目標和任務1、理論引領，觀念更新：通過專家引領和理論學習，

2、提高班主任的師德修養、學生觀修養、治學態度修養、教育理論與方法修養，塑造自身專業化形象。2、經驗交流，互助合作：積極發掘、提煉班主任日常工作中的好經驗、好方法，通過經驗交流的形式，將新知識、新理論、新觀念、新體驗及時傳遞，形成互助共享。3、校本研討，開拓發展：通過德育課題研究，案例研討，關鍵教育事件研討和校本德育課程研發等形式，開展德育科研活動。帶動一批具有敬業精神、能力較強的班主任在工作室的研修中，潛心探索教育規律，勇于開展教育實踐，精于積累，善于反思，促進班主任隊伍專業化發展。第三章  組織1、班主任工作室設立領導小組，由專家顧問、主任和副主任組成，具體制定學校班主任工

3、作室的工作計劃和落實計劃，并負責各項工作的協調與指導。2、班主任工作室設立核心小組，參與討論計劃的制定，分別落實計劃，并具體指導成員開展學習、培訓與科研工作。第四章  成員1、班主任工作室專家顧問由知名度高的德育專家擔任，學校頒發聘書。2、班主任工作室主任由學校分管領導擔任，班主任工作室副主任由德育主任或副主任擔任；3、工作室核心小組成員，以學校認定和自愿申請為原則，根據教師實際工作情況確定。4、愿意加入到班主任工作室，并在其中積極工作，履行工作室成員義務的學校教師，可申請加入班主任工作室。5、班主任工作室成員有退出工作室的自由，對無心參與工作室工作的成員，或參加工作不熱情

4、、不積極者，可隨時向工作室提出退離請求第五章  成員的權利1、參加工作室的有關會議和活動，共享工作室的相關信息和資料；2、對工作室的的工作和管理方面提出建設性的建議和意見；3、對工作室的工作和管理方面有較大貢獻的成員，有權獲得表彰和獎勵；4、工作室成員的優秀課題以及優秀論文，有權優先立項和推薦發表；5、工作室成員有權優先獲得課題研究經費。第六章  成員的義務1、工作室成員要為人師表，不斷提高自身師德修養，竭盡全力為學生服務；2、認真履行工作室成員的義務，帶頭參加工作室的學習、培訓與研討；3、執行工作室的決議，完成工作室交給的任務，帶頭參加學校德育科研工作

5、，努力提高自身的專業素養，提高自身的工作質量，在學校德育工作上發揮示范作用；4、工作室成員有責任和義務協助學校指導面上的德育工作和幫助青年班主任提高遇的能力；5、工作室成員有責任和義務協助學校開發校本德育課程，理順德育工作條線， 提高學校德育工作的時效性。第七章  活動經費班主任工作室的活動經費由學校撥給。主要用于外請專家講課、德育課題研究、考察交流等方面。具體根據學校相關財務制度和學校財力而定。常州市花園中學“園丁”班主任工作室方案（草案）一、目的：成立班主任工作室旨在總結優秀班主任成功經驗，提煉優秀班主任的教育思想，促進其專業能力不斷提高。發揮優秀班主任的示范引領作用，

6、推動學校班主任隊伍建設，打造一批在學校乃至全市有一定影響的知名班主任群體。探索班主任成長、成功的規律，研究班主任專業發展的途徑和方式。二、工作室的命名及核心理念1、工作室名稱：園丁 “園丁”，意為“培育、關愛”。班主任對學生的愛、對事業的敬重應該像“園丁”一樣，遍撒大地，精心“培育”花草，讓每一株花草都有生命力，在自然界活得陽光、燦爛。“園丁”是一種職業心態。班主任應注重道德自律，言傳身教；應注重無私奉獻，耐心培育；更就總結教訓，積累經驗。2、工作室核心理念：孕育初中階段是學生處于青春期，不斷成長，體驗成熟，走向成功的關鍵時期。對于教師而言，在幫助學生成長的同時，自己也在體驗職業的幸福感和成就

7、感，使自己在班主任專業的道路上不斷成長。 工作室將圍繞“成長教育”開展課題研究、班級建設和主題活動等。三、人員要求：參加班主任工作室人員需具備以下條件：（一）熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。（二）年齡在45歲以下的現任班主任或具有5年以上班主任工作經驗，有一定班級管理特色。（三）本人有繼續提升或發展的愿望，學校能為其提供必要的條件。四、活動方式：1、班主任工作室采取自主研修和專家引領相結合；集中學習與分散研究相結合。2、承擔學校新任班主任、青年教師的培訓工作，起到優秀班主任的輻射作用，原則上一學期每名成員做一次講座或培訓。3、具體活動方式有理論學習、專題研討、外出考察、主題論壇、課題研究、

8、反思總結和交流展示等。五、活動時間：1、每期班主任工作室活動時間暫定為一學年。2、每兩周安排工作室成員進行一次集中學習和研討活動。3、寒暑假分別安排不少于5天的集體活動。六、工作室成員的權利和義務（一） 成員的權利1、參加工作室的有關會議和活動，共享工作室的相關信息和資料。2、對工作室的工作和管理方面提出建設性的建議和意見。3、工作室成員的優秀課題以及優秀論文，有權優先立項和推薦發表。（二） 成員的義務1、工作室成員要為人師表，不斷提高自身師德修養，竭盡全力為學生服務。2、認真履行工作室成員的義務，帶頭參加工作室的學習、培訓與研討。3、帶頭參加學校德育科研工作，努力提高自身的專業素養，提高自身

9、的工作質量，在學校德育工作上發揮示范作用。七、工作室的組織管理1、班主任工作室組織結構在分管德育校長直接領導下，由學生發展處具體指導，聘請資深班主任作為工作室的常務顧問，工作室主持人組織成員開展具體工作。2、班主任工作室的設立與運行原則（1）工作室依年級設立三個工作室。（2）三個年級工作室工作統分結合，共同參與討論工作室計劃的制定，共同承擔策劃重大德育活動。（3）依據年級學生身心成長特征和我校“成長”的德育主題，分年級落實計劃，并具體指導成員開展學習、培訓與科研工作。（4）各工作室的主持人具體負責制定工作計劃，學年結束時將過程記載、活動成果、工作總結交學生發展處。學生處將結合各種材料，評選優秀

10、工作室，給予獎勵。3、工作室的活動經費管理每學期開始一周內上交計劃和預算，結束后由校行政給予補貼。工作室主持人的工作以獎金的形式按學期發放。八、主要措施1本工作室結合成員的自我發展計劃，為成員制定專業發展的兩年規劃，促使每位成員盡快提高德育科研能力，推動成員的專業成長。2工作室負責人帶領工作室成員系統學習德育工作的前沿理論與課程改革理論，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。3要求成員積極參加工作室確定的科研課題，負責人定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。4建立工作室網頁和博客，定期交流信息和階段性研究成果

11、，解決班主任工作中的困惑，分享班級管理的成功經驗，要求以案例或隨筆的形式呈現。5組織讀書沙龍，推薦優秀德育書籍，每學期至少撰寫5篇讀書心得。6要求各成員在一學年中開設一節班會課示范課，每學年至少發表1篇德育論文或案例（市級以上獲獎）。 一、工作室內涵： 1、名稱的由來 取名“霜葉” 班主任工作室有三意，其一，學校擁有一批從事班主任工作二、三十年、獲得市級以上榮譽的優秀班主任；其二，其中兩位班主任都姓“葉”；其三，多年平凡的班主任工作實踐，經過風吹霜打，積累了豐富的經驗，鑄就了她們輝煌的業績，如今仍然用一顆真摯、火熱的心培育著一批又一批的學子，奉獻在教育的第一線。 2、工作的

12、理念： 班主任是天底下最小的“主任”，但負載著上億學生成人、成才的重任。工作室倡導的理念是：“小主任，大智慧”。 二、工作室目標：  1、搭建平臺，自我提升 為鼓樓區優秀班主任搭建學習、交流和展示的平臺，倡導名優班主任敏于發現、善于反思、敢于創新、精于積累、勤于寫作，以大處著眼，從小處著手，走自主發展的專業化成長道路，逐步打造高層次的名優班主任隊伍。 2、引領發展，同伴互助 關注當下班主任工作的動態和發展趨勢，借助各種方式，研討、引領工作的方向，關注成熟班主任的工作生態，將新理論、新觀念、新體驗及時進行傳遞，形成互進共享，互幫共進的優秀團隊，促進班主任的班級管理工作更加科學化、藝術化、人文化。 3、開拓創新，實踐探究 運用積極的工作模式和管理方式，班主任教師通過德育沙龍、教藝切磋、智慧分享等多樣活動，凝練德育的“真課題”，潛心研究，使他們在工作實踐中不斷實現自身價值，享受職業幸福。創設班主任專業化發展氛圍，推動德育隊伍的整體發展，提升德育工作的新境界。 三、工作室設想： 1、培訓方向 規劃培訓的主要方向：“有效溝通”策略與案例、班集體建設規程、做一名智慧型班主任等。 2、培訓模式 整合學校集團的優質人力資源，結合相關德育特色，采用分散與集中相結合、專家報告與實踐交流相結合、問題式研討與專題性指導相結合的培訓