1、WORD格式日語根本語法一、判斷句：體言 +判斷助動詞作謂語的句子叫判斷句，表示對事物的判斷。判斷助動詞用于敬體句，判斷助動詞 用于簡體句。 體言沒有詞尾的變化， 要依靠助動詞進展相關的語法變化。 助動詞區別于助詞的一個最顯著的特點就是有詞形的變化。判斷助動詞變化表肯定式否認式現 在 時過 去 時肯定式否認式現在時過 去 時判斷句句型以敬體為例 ：句型 1、現在時肯定句：。, 是,：提示助詞，在句中讀成。接在體言或其它詞后，把某種事項提示出來加以判斷、強調、說明或表達。接體言后在句中可構成主語。： 判斷助動詞。接體言后作謂語，相當于漢語的“是。·私學生。 / 我是學生。·新

2、聞。 / 這是報紙。現在時否認句：。, 不是,·私學生。/ 我不是學生。· 雑誌。/ 那不是雜志。過去時肯定句：。, 過去是,·私學生。 / 我原來是學生。·図書館。/ 那里過去是圖書館。過去時否認句：。, 過去不是,·。/ 那里過去不是商場。·彼醫者。/ 他原來不是醫生。句型 2、。 判斷句的疑問句，用于提問。 是疑問終助詞， 接句末表示疑問。 由于已有疑問的含義， 故標點符號仍用句號， 而不用問號。 答復疑問句時，要先用 或 起句，表示肯定或否認后，再作答復。·田中會社員。 / 田中先生是公司職員嗎？肯定：、田中會社員。

3、 / 是的，田中先生是公司職員?？墒÷詾?、會社員。 或、。否認：、田中會社員。醫者。/ 不，田中先生不是公司職員。是醫生。可省略為 、會社員。或、。 當對人或事物全然不了解時，充當謂語的詞要用不定稱詞，答復時，不用或，而是直接答復。·人。/ 那個人 ( 他、她 ) 是誰？人田中。/ 他是田中先生。句型 3、：兩個疑問謂語相并列，表示判斷性的選擇，相當于漢語的“, 是, ，還是 , ， 答復時，選擇一個直接答復。·本科技本、英語本。/ 那本書是科技書還是英語書？本科技本。/ 那本書是科技書。句型 4、。是提示助詞，接體言或助詞后可頂替和，與其它助詞重疊，置其后表示對同類人或

4、事物的追加與補充，相當于漢語的“也。·日本語本。日本語本。/ 這是日語書。那也是日語書。專業資料整理WORD格式1專業資料整理WORD格式·山田日本人。/ 山田先生也是日本人。句型 5、。是主格助詞，接體言后，在句中構成主語。·客外國來。/ 客人從外國來了。判斷句的省略用法：、在主語明確的前提下，往往可省去謂語。括號中的詞是可省略的詞。· 辭書王辭書。 / 那本字典是小王的嗎？· 、。友達。李辭書。/ 不，不是的。是朋友的。這是小李的字典。、談話或上下文中，主語已明確時，可省略主語。·日本新聞。/ 那X報紙是日文報紙嗎？中文報紙。&#

5、183; 、。 中國新聞。 / 不，不是。這是· 科學本。、。 / 這是科技書嗎？是，是的。二、描寫句：用形容詞、形動詞或形容詞、形動詞 +附屬詞作謂語，說明事物的性質、狀態等屬性的句子叫做描寫句。形容詞、形動詞是用言，有詞尾的變化。1、以形容詞作謂語的描寫句：句型9：形容詞 。形容詞：詞干 +詞尾，在日語中，詞義豐富，常失去原義，構成習慣用語。形容詞詞尾變化表肯定式否認式現 在 時詞干+詞干 +過 去 時詞干 +詞干 +形容詞的連用形：詞尾 變成形容詞的假定形：詞尾 變成·山高。 / 這座山很高。·去年冬寒。/ 去年冬天冷。·山高。 / 那座山不高。&

6、#183;去年冬寒。 / 去年冬天不冷。形容詞的特例：、 變化的特殊，除現在肯定式用 外，其它需語法變化時用 · 今日天気。 / 今天天氣不好。· 昨日天気。 / 昨天天氣好。· 昨日天気。 / 昨天天氣不好。形容詞描寫句簡體與敬體的區別：簡體：形容詞后不加 詞尾可能變化敬體：簡體 + =只有詞尾變化， 隨其后，永遠不變化、形容詞的否認形的另一種形式：詞尾變成 也是敬體形式，不太用2、形動詞作謂語的描寫句：與判斷句一樣，用 來變化，但詞性不一樣句型 10： 形容動詞 ?？隙ㄊ椒裾J式現 在 時過 去 時· 公園。 / 公園里很熱鬧。· 公園。 /

7、 公園里不熱鬧。· 昨日 公園。 / 昨天，公園里很熱鬧。· 昨日 公園。 / 昨天，公園里不熱鬧。3、形容詞、形動詞做定語、形容詞做定語：形容詞+名詞 ( 形容詞不需變化詞尾 )·私白貓。/ 我有一只白色的貓。、形動詞做定語：形動詞+名詞·靜公園。/ 這是一個幽靜的公園。專業資料整理WORD格式2專業資料整理WORD格式4、形容詞、形動詞做副詞，修飾動詞、形容詞修飾動詞：形容詞連用形詞尾變+動詞· 朝 早起。 / 您早上起得早嗎？· 私 夜 遅寢。 / 我晚上睡得晚。、形動詞修飾動詞：形動詞 +動詞·簡単料理作。 / 做簡

8、單的飯菜。·使方簡単説明。 / 簡單地說明使用方法。三、陳述句：用動詞或動詞+助動詞作謂語，說明事物的行為、動作、存在等屬性的句子也稱動態句。1、動詞的分類如下： A：按意義和作用分：、他動詞需帶賓語。、自動詞不需帶賓語。、補助動詞接動詞后，起補助作用。、存在動詞表示存在。、敬語動詞表示尊敬和謙遜B：按詞尾的變化分：一段動詞：詞尾是 。 前的仮名是 段或段仮名。這兩個條件必須同時具備。食集起五段動詞：詞尾在 段上，其詞尾變化分布在各段上。分言読注意：有少數動詞，從形式上看是一段動詞，而實質上是五段動詞，其詞尾按五段動詞變化。例如：知、 走、 帰、切變動詞： 來 變動詞： 其中包括 帶

9、有動作性的漢語名詞 +的動詞。前面的名詞稱為詞干， 動詞詞尾變化時，名詞不變，只有 變化。有些副詞也可以后加 構成變動詞。例：勉強進歩証明 2、賓格助詞 ：接體言后，在句中構成賓語，表示動作的目的和對象。 以簡體句為例·彼新聞読。 / 他看報紙。·王見。 / 小王看電視。·私日本語勉強。 / 我們學習日語。3、動詞的活用形式：未然形、連用形、連體形、終止形、假定形、命令形、推量形動詞現在時、肯定式的簡體稱之為根本形或原形；動詞作定語修飾名詞時，稱之為連體形，必須要用簡體形式。動詞詞尾的形態變化一段動詞五段動詞變動詞變動詞未然形去詞尾將詞尾變成所在行的 段來連用形去

10、詞尾將詞尾變成所在行的 段來假定形詞尾將詞尾變成所在行的 段來命令形詞尾將詞尾變成所在行的 段來推量形詞尾 將詞尾變成所在行的 段來( ) 可能式詞尾 將詞尾變成所在行的 段來被動式詞尾 將詞尾變成所在行的 段來( ) 使役式詞尾 將詞尾變成所在行的 段來( ) 使役詞尾 將詞尾變成所在行的 段+來( ) 被動式陳述句的敬體形式：動詞連用形 +。敬語助動詞 ：接動詞連用形后構成敬體陳述句，表示尊敬和X重的語氣。是他動詞， 可表示各種動作， 賓語用“體言 +表示。如果賓語是帶有動作性的名詞時，往往只起專業資料整理WORD格式3專業資料整理WORD格式形式動詞的作用，不含有實質意義，即成為名詞所表

11、示的那個動作，與該名詞+構成的 變動詞的意義一樣。例如：日本語勉強 / 學日語。日本語是賓語， 勉強 是謂語。如果我們只說學習， 而沒有說具體學什么時，我們就用 “勉強，這樣一個句子中主語、謂語、賓語齊全，使人更容易理解。的詞形變化表肯定式否認式現在時過 去 時例：·彼新聞読。 / 他看報紙。· 私日本語勉強。 / 我們學習日語。· 王先生來。 / 王教師來了。· 王花買。 / 小王不買花。·昨日私新聞読。 / 我昨天沒看報紙。注意：1 、動詞的連用形：分成普通型與特殊型二種類型普通型：一段動詞：去詞尾起起食食五段動詞：將詞尾仮名變成該行段的仮

12、名読読分分變動詞： 來來變動詞： 特殊型：大局部五段動詞除以結尾的五段動詞以外有音便現象，只用于后接接續助詞和動詞過去時助動詞即動詞過去時簡體不發生音便：、以結尾的五段動詞： 變成與普通型連用形一樣要發生音便：、以 結尾的五段動詞 行除外發生 音便：詞尾 變成。以結尾的五段動詞，也是詞尾變成，但、要濁化成 、以 、 結尾的五段動詞發生促音便：詞尾仮名變成促音。包括行、其它五段動詞發生撥音便：詞尾仮名變成撥音，后續或。2、以結尾的五段動詞在詞尾變化時，如果詞尾要變成段仮名，要用 。3、動詞的連體形：動詞連接體言的形式動詞做名詞的定語，稱為連體形，一定要用動詞簡體的形式。這種簡體包括動詞的各種形態

13、。例如："新宿行。/ 去新宿的公共汽車是哪個？動詞現在時做定語"電話王私姉。/ 正在打的小王是我的姐姐。 動詞持續態做定語"昨日買靴。 / 這是昨天買的鞋。動詞過去時做定語"分問題。/ 有不懂的問題嗎？動詞否認式做定語4、動詞的終止形：動詞結句的形式，即動詞簡體也包括動詞的各種形態。· 水飲。 / 我喝水。· 日本語勉強。 / 我們學習日語。四、存在句用存在動詞 或作謂語的句子叫存在句。一段動詞表示人或動物的存在，五段動詞表示人和動物以外的事物的存在，或的簡體否認式用形容詞。句型 1：。在某處有某事物人或動物 。：表示存在的主體； 表

14、示存在是補格助詞，接體言后，表示存在的地點，如想強調，可與 重疊。·教室學生。 / 教室里有學生。專業資料整理WORD格式4專業資料整理WORD格式· 機上本辭書。 / 桌子上有書和辭典。· 純子家犬。 / 純子家里有狗。強調是純子家而不是別人家里有狗句型 2：。某事物、某人動物在某處。表示存在的主體； 表示存在的地點表示事物的存在； 表示人、動物的存在；· 學生教室。 / 學生在教室里。· 本辭書機上。/ 書和辭典在桌子上。在第一個句子里， 首先説出地點， 未強調主語， 故用主格助語 在第二個句子里， 首先説出事物， 強調主語，故用提示助語

15、。存在句的特例：、不完全存在句：省去存在地點· 明日 會議。 / 明天有會。不需要說明開會的地點· 明日會議。 明天不是主語，是強調明天有會，而不其它時間。 、在不會引起誤會的情況下，可用判斷句代替存在句，使句子簡明扼要。·。/ 電視機在哪里？·。/ 電視機在這里。、 表示“ , 擁有 , ，只用于人，但不能用于動物。· 彼息子。 / 他有兒子。·田中自動車。 / 田中先生有汽車。·王元気。 / 小王不大有精神。五、各類助詞的用法：1、提示助詞 ：在句中讀成 。接在體言或其它詞后，把某種事項提示出來加以判斷、強調、說明或表達

16、。 接體言后在句中可構成主語?？身斕婧?，與其它助詞相重疊置其后，表示強調。·王留學生。/ 小王是留學生。·日本正月新暦祝。/ 在日本以公歷慶祝新年。·王家集。/ 大家五一節在小王家聚會。2、提示助詞 ：接體言后，表示對同類人或事物的追加或補充，相當于漢語的“也。也可頂替 和，與其它助詞相重疊，置其后。·李留學生。 / 小李是留學生。·日曜日私休。/ 我星期天也不休息。3、提示助詞 ：接體言、動詞連體形、副詞、助詞后，必須與后面的否認語相照應，表示著重提出一種事項，而否認其它事項。相當于漢語的“只有 、“僅僅。在句中可提示主語、賓語、補語、狀語。

17、接在 前面的事項是唯一的，后面一定是否認式。提示主語：·私學校行。/ 只有我去學校。提示賓語：·私日本語勉強。/ 我只學日語。提示補語可以與之相重合，置后 ：· 話彼言。 / 這些話只對他説。· 管理方法內部実行。 / 這種管理方法只在內部實行。· 現象短時間現。 / 這種現象只在極短時間內呈現。接動詞連體形后，下接否認詞，表示強調謂語的表達作用。· 仕事彼頼 ( ) 。 / 這項工作只有依靠他。· 歩行。 / 只有走著去。專業資料整理WORD格式5專業資料整理WORD格式4、主格助詞 ：接體言后，在句中構成主語。與的區別：

18、、強調主語時用 ，一般主語用 。·父外國帰。/ 父親從國外回來了。父親是確切的某個人·客外國來。/ 客人從國外來了?？腿耸欠褐福瑹o法強調、自然或生理現象作主語時，一般用。·風吹。 / 刮風。·頭痛 / 頭痛、不定詞 ( 疑問詞 ) 作主語時用 ，而不用 ，答復時也用 。·田中。/ 誰是田中先生？· 彼田中。 / 他是田中先生。、大主語用 ，小主語用 。·新聞種類多。/ 報紙種類很多。、對象語用。· 王野球。/ 小王喜歡棒球。5、賓格助詞 ：接體言后，在句中構成他動詞賓語，表示動作的目的和對象。6、領格助詞 ：接體言

19、后，可以構成后面體言的定語，表示人或事物的所屬、屬性即事物的性質、內容等或同位關系。表示人或事物的所屬時，相當于漢語的“的。·私本。 / 這是我的書。所屬關系·日本語新聞。/ 這是日文報紙。屬性·級長李私兄。/ 班長小李是我的哥哥。同位7、補格助詞 ：、接表示時間的詞后，表示動作、行為、或狀態發生的時間。·私六時起。 我六點鐘起床。起床的動作在六點鐘進展、表示存在的場所·機上本 。在桌子上有書。、表示到達的地點或動作的著落點存留場所。·私新宿來。我們乘公共汽車到了新宿。·彼名前本書。他把名字寫在書上了。·車駐車場停

20、。把車停在停車場上。、表示動作行為間接對象，即“給“對“向等意。·私友達手紙出。我給朋友寄了信。·子供字教。老陳教孩子字。·彼女感謝意表。對她表示感謝。、表示轉化、變化的結果· 雪子大人。雪子小姐成為大人了。· 彼部屋掃除。他把房間清掃干凈了。、接動詞連用形或變動詞詞干后，表示來去的目的。· 彼教室本読來。他來教室看書。· 私映畫館映畫見行。我們去電影院看電影。、接表示時間的詞后，后接數量詞表示頻度即在某時間內，一樣的動作重復的次數表示時間的詞 + + 數量詞 = 頻度·一日二回散歩。老陳一天散步二次。·

21、奧毎週三回行。夫人每周去超市三次左右。、介于表示數量的詞之間，表示比例、分配的基準。·一人二。/ 蘋果是一人二個。專業資料整理WORD格式6專業資料整理WORD格式·一日二時間勉強。/ 每天學習二小時左右。、表示使用的目的或用途·日本人味噌味噌汁使。日本人用大醬做醬湯。·溶接、使。/ 使用機器人從事焊接工作。 、接動詞連體形后表示目的，即“要 “想要的意思。·日本語勉強辭書要。學習日語需要有詞典。·美術館行行。 要到美術館去，該怎么走好呢？8、補格助詞 ：接體言后，在句中構成補語。主要表示行為、動作的方向、對象、目標等。有時可與 互換

22、。表示行為、動作的方向可譯為“向、往、到強調方向， 強調到達的地點。表示行為、動作的對象可譯為“給 。·私八時學校行。/ 我八點鐘去學校。·私父手紙送。/ 我給父親寄了信。9、補格助詞 ：接體言后，在句中構成補語。表示行為動作進展的場所、X圍、方法、手段、工具、原因、期限、根據、材料等。、接體言后，表示動作發生的場所。·花屋花買。我在花店里買了薔薇花。·王教室本読。小王在教室看書。、接體言后，表示動作的方法、手段、工具等。·家帰。我乘電車回家。· 子供鉛筆字書。孩子用鉛筆寫字。、接體言后，表示根據、理由或原因。·天気予報、夕

23、方雨降。 根據天氣預報，黃昏開場要下雨。·彼女病気學校辭。她因病退學了。、接體言后，表示X圍。常后接表示強調。·日本一番寒月一月。在日本，最冷的月份是一月。·日本東京一番大都會。在日本，東京是最大的城市。、接表示人的數量詞后，表示活動的方式或規模。·二人勉強。我們兩個人學習。·一人日本來。約翰一個人來到了日本。、接體言后，表示制作物品的原材料。·皮靴作。 用皮革做鞋。·毛糸編。用毛線織毛衣。、接在表示數量的名詞后，表示合計或限度。·靴下二足、千円。襪子兩雙，共計一千日元。·全部六百円。 全部共計六百日元。

24、10、補格助詞 和：表示時間、 地點、人、物的起點。 表示時間、 地點的止點。這兩個助詞可同時使用，也可分別使用。可直接后續助動詞其它助語不可以 。·私家學校行。/ 我從家到學校去。·夏休 。 / 暑假是從什么時候到什么時候？·毎日 八時勉強。 / 每天從八點開場學習。勉強 ·溫度零下度 下。 / 溫度下降到零下 20 度。·私母金。/ 我從母親那得到錢。·私毎晩十二時起。/ 我每晚到 12 點才睡覺。十二時寢專業資料整理WORD格式7專業資料整理WORD格式11、補格助詞 ：接體言后，表示動作的共同者，相當于漢語的“和句型： +動詞

25、·私王學校行。/ 我和小王去學校。12、補格助詞 ：接體言后，后接自動詞，表示往復移動的場所。· 私公園散歩。我在公園散步。13、并列助詞 ：連接二個體言，表示并列或列舉假設干確定的事項。譯成“和或“同。·機上本。/ 桌上有書和筆記本。·私王學校行。/ 我和小王去學校。14、并列助詞 ：介于體言之間，表示以未盡的語氣并列同類事物。常與連用。·機上本。 除書和筆記本外，還有其它東西 · 機上本。 桌上只有書和筆記本二樣東西15、并列助詞 ：接在體言或動詞及活用詞后表示列舉，含隨意舉例的語氣。并列體言時，可省去最后一個。? 君方來、私方行

26、、。/是你來呀還是我去呀，決定哪個吧。16、終助詞、：接在各類詞后，帶有判斷、贊嘆、附和、愿望、反問、叮囑、催促答復、征求同意或調整語氣的口氣。·美花。 / 多美麗的花啊。贊嘆· 。 / 是啊。附和·忘。 / 不要忘記啊。叮囑·時辭書、。/ 現在如有本字典多好啊。 愿望·意見同意。/ 你同意那個意見嗎？征求同意·君簡単事分。/ 難道你連那么簡單的事情也不知道嗎？( 反問 )、：除表示疑問外，還可以表示不定。·教室。/ 教室里有人在嗎？· 何飲。 / 想喝點什么嗎？、：表示強調的語氣。·冬寒。 / 的冬天可

27、冷了。17、接續助詞 ：接動詞連用形五段動詞有音便后，用于句子的連接，可表示中頓、原因、動作的伴隨等語法意義。詳細例句見句子的中頓方法18、接續助詞 ：接活用詞終止形、終助詞后，表示逆態確定前提或前后兩個句子的比照。相當于漢語的“可是、但是。·晝間暖、夜寒。/ 白天已經暖和了，可是夜間還冷。19、過去助動詞 ：接動詞連用形五段動詞有音便后，用于動詞肯定式過去時簡體。接續方法：與接 的方法一樣，只要將 變成；變成即可。一段動詞：普通連用形去詞尾變動詞來：普通連用形 來變動詞：普通連用形 五段動詞：、以 結尾的五段動詞： 變成與普通型連用形一樣以上是普通連用形后續，以下是特殊型連用形后續

28、，有音便現象。、以結尾的五段動詞 行除外發生 音便：詞尾 變成， 再后續。以結尾的五段動詞，也是詞尾變成，再后 續、以、 結尾的五段動詞發生促音便：詞尾仮名變成促音包括行再后續 。、其它五段動詞發生撥音便：詞尾仮名變成撥音，后續。· 朝 食。 / 早上我吃了面包。· 先週 王家來。 / 上星期小王來了我家。· 午前 日本語勉強。 / 上午學了日語。專業資料整理WORD格式8專業資料整理WORD格式·昨日王電話友達話。 / 昨天小王用和朋友通了話。· 昨日日本小説読。 / 昨天我看了這本小說。· 王先生手紙書。 / 前天小王給教師寫了信

29、。· 王昨年日本行。 / 小王去年去了日本。· 先月 辭書買。 / 上個月我買了這本辭典。六、句子中頓的方法：1、名詞、形動詞的中頓：名詞、形動詞+、。· 王中國人、留學生。 / 小王是中國人，是留學生。· 公園靜美。 / 這個公園幽靜而美麗。2、形容詞的中頓：形容詞連用形、。、表示狀態的并列：· 大、甘。/ 這種蘋果又大又甜。· 公園美、靜。/ 這個公園美麗而幽靜。、表示原因：·頭痛、病院行。/ 因為頭痛去了醫院。3、動詞的中頓：動詞連用形、。注意：五段動詞有音便現象、表示動作的先后順序：· 六時起、六時半顔洗、

30、七時聞、七時半· 學校行。 / 我六點鐘起床，六點半洗臉，七點鐘聽播送，七點半去學校。、表示動作、行為或狀態發生的原因：· 風邪、學校休。 / 因為感冒沒有上學。· 転 。 / 因跌倒而受了傷。、表示動作的方式即動作的伴隨 ：· 歩學校行。 / 我們步行到學校去。、表示狀態的并列：·足開、手上上。 / 把腿分開，把手向上舉起。表達各種意思的句型表示強調的方法1、用言連體形 +。是形式體言，在句中起著使用言體言化的作用。以用言作謂語的句子，依靠和斷定助動詞 ( ) 的結合，使表達增添斷定、強調或說明、解釋情況的語氣。在口語中。 的發音變成 。有時

31、可以用形式體言 來替代，意思和作用一樣。· 風邪引寢。 / 得了感冒臥床了。· 頭痛。 / 頭痛。· 王、。 / 小王，你怎么啦？· 李、何。 / 小李，你在做什么?。?#183; 陳風邪引。 / 小陳是感冒了嗎？·私趣味切手集。 / 我的興趣是集郵。2、名詞 "形動詞。表示對謂語的強調或用以說明原因或理由· 私魚。 / 我是不喜歡吃魚的。· 子供病気。 / 孩子有病。專業資料整理WORD格式9專業資料整理WORD格式形式體言：在日語中，有些名詞它們在句中經常只起語法上的作用，而沒有或很少有獨立意義，這類特殊的名詞

32、稱為形式體言。常用的形式體言如下：接在連體形后，可做純粹形式體言、添意形式體言及構成慣用型。一般指事、事實、說話的內容。：接在連體形和體言加 “之后，可做純粹形式體言、 添意形式體言及構成慣用型。一般指人、 物或事。：是由助詞 轉來的形式體言，接在活用詞連體形后可做純粹形式體言、添意形式體言及構成慣用型。一般指人或事物，可以用或代替。 ：接在活用詞連體形后，可做各類形式體言及構成慣用型。表示事物的處所、X圍和行為發生的時間等，相當于漢語的“所、系、當的意思。：接在活用詞連體形或體言加 后，做添意形式體言，用于事物之間某方的比擬，常與其它詞構成慣用型。對象語的表示方法在句中，從形式上看是主謂關系

33、，而從意義上分析是動賓關系，這種表示謂語所要求的對象，稱為對象語。對象語通常用“體言 +助詞表示，其謂語是表示能力、水平、感情、愿望等詞。對象語是某動作時，要后接形式體言 ，使之體言化即做 的定語。句型： 1、 。2、動詞簡體 +。·彼日本語。/ 他會日語。·私語話。/ 我不會說法語。·弟音楽好。/ 弟弟不喜歡音樂。·私食好。/ 我喜歡吃香蕉。表示選擇的方法1、判斷性的選擇：兩個疑問謂語并列，表示判斷性的選擇，即表示在并列的事物或動作中，肯定其一。相當于漢語的“是 , 還是 , ？。、 、。·日本語辭書、中國語辭書。/ 這是日文辭典還是漢語辭典

34、？·日本人、中國人。/ 他是日本人還是中國人？、 、。·君夜早寢、遅寢。/ 你晚上睡得早還是睡得晚？·君家帰、學校行。/ 你回家還是去學校？2、從供選擇的幾種事物中選定一種：體言+是格助詞，表示選定的對象，要靈活翻譯，具體含義取決于上下文的意思。A：何食。 / 你吃什么？B ：焼。 / 我吃炒面。A： - 、。/ 有啤酒和果子汁，你喝什么？B：。/ 我喝果子汁。A：何曜日行。/ 星期幾去？B ：木曜日。/ 星期四去吧。專業資料整理WORD格式10專業資料整理WORD格式表示欲望的講法A、想要某種東西：句型： 。 是主體主語，是想要的東西對象語，是謂語。此句型只表示

35、第一人稱， 故在句中可省略 “我。疑問句用于第二人稱。·私日本語本。 / 我想要日語書。·日本語本。 / 你想要日語書嗎？疑問句有時可以用 表示： 茶。 / 你要茶嗎？答復用 或。* 第三人稱的表示方法：用五段動詞 表示： 。·娘花。/ 女兒想要花。B、想做某種動作：句型： ( ) 動詞連用形 +。是愿望助動詞，按形容詞規那么變化。整個句型變成了以形容詞作謂語的描寫句。此句型只表示第一人稱，故在句中可省略“我 。疑問句用于第二人稱。想的對象用也可用 。·冷飲物飲。/ 我想喝冷飲。·見。/ 你想看電視嗎？* 第三人稱的表示方法：動詞連用形 + 是

36、愿望助動詞，按五段動詞規那么變化。·子供食。/ 孩子想吃香蕉。表示曾經或有時有某事的講法1、動詞過去時簡體 ( )+ ：表示曾經有過某種行為或情況，具有親身經歷的含義。 的否認式表示不曾經歷過。·*行。 / 我去過*。·泰山一度登。/ 我一次也沒有爬過泰山。·聞、見。/ 聽到過，可是沒見過。·見、聞。/ 既沒見過，也沒聽說過。2、動詞現在時簡體 + ：表示有時有某種行為或情況。·*冬雪降。/ *的冬天有時會下雪。·王十二時見。/ 小王有時看電視到12 點。·田中朝飯食。/ 田中先生有時不吃早餐。表示動作難易的方法1

37、、 動詞否認式： 是副詞，和后續的動詞否認式照應，表示動作很難做到或很難實現。· 忙本読。 / 忙得看不成書。· 問題難。 / 這道題很難，我怎么也做不出。· 毎日薬飲、治。 / 每天吃藥，可是很難治好。2、否認含義的詞 和后續的否認含義的詞照應，表示“怎么做也不、“用什么方法也不 的意思。·問題分。/ 這個問題，我怎么也搞不懂。專業資料整理WORD格式11專業資料整理WORD格式· 何先生假設。五十歳見。/ 何教師年輕呢，怎么也看不出是五十歲了。·何回呼、陳來。/ 我叫了好幾次，可小陳怎么也不肯來。3、動詞連用形 動詞連用形 或，表

38、示動作的難或易。· 辭書字大使。 / 這本字典字大，很好用。· 椅子小座。 / 這把椅子小，不好坐。· 本屋場所分。 / 書店的地址很難找。表示動作發生的先后的方法1 、 動詞連用形 、 動詞連用形 、。表示假設干個動作發生的先后順序。·朝起、顔洗朝飯食。/ 我早上起床后，洗臉，吃早飯。2 、 動詞連用形 、。表示二個動作相繼發生即緊接著發生。·家帰、風呂入。/ 回到家后就洗澡。到家后不做其他事，立即就洗澡· 薬飲、寢。 / 吃了藥就睡了。吃了藥馬上就躺下睡了請別人做某事或不做某事的方法句型： 動詞連用形 。 注意：五段動詞有音便&#

39、183;窓開。 / 請把窗子翻開。·母電話。 / 請給媽媽打個。·日曜日家來。 / 星期天請來我家。·漢字書。 / 請寫漢字。·明日學校行。 / 明天請去學校。·大聲文章読。 / 請大聲讀這篇文章。句型： 動詞未然形 。· 吸。 / 請不要在這里吸煙。· 明日學校來。 / 請明天不要到學校來。· 食。 / 請不要吃這種蘋果。·日本語授業時英語勉強。/ 上日語課時，請不要學英語。表示目的的方法1、動詞簡體+ 。名詞 + +。是形式體言， 動詞簡體和名詞 +作 的定語，后續格助詞 ，表示目的的內容或對象， 相

40、當于漢語的“為了,；“為了,· 私友情 乾杯。 / 為了我們的友誼，干杯吧！·彼日本行一生懸命日本語習。 / 他為了去日本正努力學日語。專業資料整理WORD格式12專業資料整理WORD格式2、 動詞簡體句 +、。前半句是目的，后半句是到達或實現的方法、手段，相當于漢語的“為,而,。· 日本語話勉強。 / 為了說好日語而努力學習。· 熱下薬飲。 / 為了退燒而吃藥。3、動詞連體形 +：接動詞連體形后表示目的，即“要“想要的意思。·日本語勉強辭書要。學習日語需要有詞典。·美術館行 行 。 要到美術館去，該怎么走好呢？4、句型：動詞連用形

41、表示來去的各種動詞：表示來去目的是主語， 是來去的場所 是賓語，動詞連用形 表示來去的目的。變動詞是用詞干后 ·友達私家遊來。/ 朋友到我家來玩。·私映畫館映畫見行。/ 我去電影院看電影。·明日東京旅行行。/ 明天去東京旅行。表示內容及稱謂的方法1 、表示說話、思考等內容的方法。思考句型： , 簡體句內容+ 言表示說話、思考等意思的動詞語注意：、 思 用于第一人稱，故常省去主語“我 ；思 用于任何人稱。· 李先生、言。 / 李教師說：同學們好。· ( 私 ) 彼話正思。 / 我認為他的話是對的。· 王彼話正思。 / 小王認為他的話不對

42、。、以詢問的方式表示知道的內容時，可用疑問句簡體直接后續知當表示肯定時， 知要用知 的形式；當表示否認時，要用知 的形式。·彼、知。/ 你知道他是誰嗎？·冷蔵庫、知。/ 我不知道冰箱在哪里。2、表示稱謂的方法：, 體言+言相當于漢語的“叫做 , 、“稱為 , 。用此做定語時，常不寫漢字，表示“叫做, 的, 。·山*言。/ 這座山叫*。·何所。/ 這里叫什么地方？表示變化的方法1、自然地變化：形容詞連用形 形動詞、名詞 ·夜公園靜。/ 晚上公園變得寂靜了。· 娘來年 歳。 / 女兒明年就 15 歲了。· 七時 授業始。 / 到七點了，開場上課。· 私醫者。 / 我想成為醫生。專業資料整理WORD格式13專業資料整理WORD格式·今天気暖。/ 現在天氣暖和了。2 、人為地變化：形容詞連用形 形動詞、名詞 ·子供寢、靜。/ 孩子正睡著，請安靜。·彼縄短。/ 他把繩子弄短。·研究所彼科學家。/ 這個研究所把他培養成科學家。表示比擬的方法句型 1：。 / , 比, 。是主體， 是比擬的對象， 是比擬的內容。：