1、  四則運算整理和復習教學設計及說課烏市第84中學 馮玲 教學內容:義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第一單元四則運算的整理和復習。 教學目標: 1、復習四則運算的含義，掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算兩、三步式題。 2、讓學生探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。 3、掌握有關0的特性，知道在運算過程中0不能做除數。4、讓學生在解決實際問題的過程中，培養學生的估算意識，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學重點： 對四則運算的各知識點進行整理與復習。 教學難點： 有序整理知識，加強知識間的聯系。 教學過程：一、

2、創設情境、引入復習師：今天教室里來了這么多聽課的老師，在上課前給他們打個招呼好嗎？準備好可以上課了嗎？師：今天的教室里人可真多呀！哪位同學能把這么多的人分一分類呢？生1：按年齡分可分為成人和兒童；生2：按性別分可分為男性和女性；生3：按社會角色分可分為教師和學生。生4：還可以分為講課的和聽課的人。師：同學們的分類方法真多呀！雪孩子帶來了加、減、乘、除四個好朋友來，誰能把它們也分一分嗎？生：加法、減法分一類，它們是同一級運算，乘法、除法分為一類，它們是同一級運算。師：加、減法是同級運算，一般我們叫第一級運算；乘、除法也是同級運算，一般我們叫第二級運算。師：加法、減法、乘法、除法統稱四則運算。這節

3、課我們就進行四則運算的整理與復習。板書課題：四則運算的整理與復習板書：加法、減法、乘法、除法統稱四則運算。師：雪孩子特別想和朋友們一起玩，可是面對這么一堆計算題在發愁呢！25×4÷25×4 25+7525+75 25 25×425×4 724×6÷3 （124-85）×12÷26 （75+360）÷（20-5）師：這么多題目要算到什么時候呀！師：你發現了什么重要的信息嗎？生：這些題目不要求計算，只說說它們的運算順序。師：你的眼睛真亮！那在做題之前我們要認真地做什么呢？生：在完成題目前要先認真審題

4、，看清要求，不能盲目去做。師：現在我們一起來仔細看要求，雪孩子到底有什么困難？全班齊讀小組合作要求。大屏展示：小組合作要求：不計算，說說各題的運算順序；共同討論可以怎樣分一分，將算式進行合理分類；交流本單元的知識點，并整理出來。學生匯報、可能出現的情況：按什么分類別名稱典型算式按運算順序分類只有加、減法或者只有乘、除法，都要按從左往右的順序計算。25×4÷25×425+7525+75 算式里既有乘、除法，又有加、減法時，先算乘、除法，再算加、減法。25×425×4724×6÷3有括號的算式，先算括號里的，再算括號外的。（12

5、4-85）×12÷26 （75+360）÷（20-5）加法、減法、乘法和除法統稱為四則運算。板書：第一級 第二級同級運算 從左往右四則運算沒有括號的算式運算順序含兩級運算 先算乘、除法，再算加、減法。先（ ）里的，再（ ）外。)外。有括號的算式有關0的運算師：這組同學的分類方法怎么樣？誰能來評價一下。（選兩三組匯報）分小組完成上面的表格，并進行全班匯報。在匯報的過程中將表格形式改為大括號形式的內容歸納。師：本單元的知識我們已經通過表格或大括號的形式整理出來了，還有什么疑問的同學請舉手？如果有就讓孩子提問。現在沒有人有疑問。我可以說有0個同學有疑問。關于0你知道些什

6、么？ 學生回答（控制在兩分左右）1、0不能做除數。0除以任何非0數仍得0。2、一個數加上0，還得原數；一個數減去0，還得原數； 一個數與0相乘，還得0； 0除以任何不是0的數，都得0；被減數與減數相同時，差為0；被除數與除數相同時，商為1。師：雪孩子完成了其中的兩題，你們看對嗎？25×4÷25×4 25+7525+75=100÷100 =100100=1 =0生1：這兩題都沒有括號，同級運算要按照從左往右的順序計算。所以這兩題的計算順序出錯了。師：第一題應該怎么改呢？學生口頭回答，大屏出示正確答案。師評價：你說得條理清晰，你說得很準確。聲音洪亮。師：怎樣

7、改變這兩道題的運算順序，使計算結果正確呢？ 學生回答后，大屏出示正確的：（25×4）÷（25×4） （25+75）（25+75）師：對比兩組算式，你們發現了什么一樣，什么不同呢？生1：兩組算式，數據和運算符號是一樣的，但有括號和沒括號的運算順序不同，結果也不同。師：小括號真有趣，雪孩子也想用一用。請仔細看題目要求。獨立完成在作業紙上。說說你做題的訣竅吧！生1：第一題先算的是20-5的差，所以要用括號括起來。第二題先算的差與和，也要把它們括起來。師：我們計算出來的數，是不能出現在算式的原題中的。雪孩子很郁悶說：“我也很認真，為什么總出錯呢？大家能給我些好建議嗎？”總

8、結學生回答：一看：看清數據和符號；二想：想運算順序，把先算的畫上線。三算：心算、筆算、簡算相結合；四查：查順序、查結果。師：冰雪天地是孩子們的樂園，瞧！同學們正坐車去滑雪場呢?。ū绢}目是求兩個積的和，有兩種方法解答，使學生感受多樣化的解題策略，同時為第三單元乘法分配律的學習做鋪墊。）三、四年級學生共同去滑雪，兩個年級各租了4輛車，四年級每輛車坐25人，三年級每輛車坐16人，兩個年級共去了多少人？25×416×4 （1625）×4=10064 =41×4=164（人） =164（人）要求學生兩種方法都分別說出每一步算的是什么？師：集體外出安全是個大問題，那有幾位老師負責這么多的學生呢？生：每輛車一位帶隊教師就有8個成人，剩下就有156名學生了。師：滑雪場的優惠活動真誘人！我們可以怎樣買票呢？師