1、鄉愁鄉愁余光中余光中 小時候，鄉愁是一枚小小的郵票：我在小時候，鄉愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。這頭，母親在那頭。 長大后，鄉愁是一張窄窄的船票：我在長大后，鄉愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。這頭，新娘在那頭。 后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓：我在后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭。外頭，母親在里頭。 而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽：我在而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。這里，大陸在那頭。1優制課程2優制課程3優制課程自主學習這首詩自主學習這首詩1. 這首詩都寫了什么？用通俗的語言翻譯全這首詩都寫了什么？用通俗的語言翻譯全詩，并概括每一章的主

2、要內容。詩，并概括每一章的主要內容。2. 梳理這首詩的結構層次，詩人通過這首詩梳理這首詩的結構層次，詩人通過這首詩表達了怎樣的感情？反映了一個什么主題？表達了怎樣的感情？反映了一個什么主題？3. 詩歌都用了哪些表達技巧？請加以分析。詩歌都用了哪些表達技巧？請加以分析。4. 你最喜歡哪一句詩？從內容和形式方面進你最喜歡哪一句詩？從內容和形式方面進行賞析。行賞析。4優制課程歲亦莫歲亦莫( (暮）暮）( (mm) )止止 玁玁狁狁( (xin ynxin yn) )孔棘孔棘( (急急)()(jj) ) 載載( (zizi) )饑載渴饑載渴靡靡盬盬( (gg) ) 四牡四牡騤騤騤騤( (kuku) )

3、 小人所腓小人所腓( (fifi) ) 象弭象弭( (mm) )魚服魚服 雨雨( (yy) )雪霏霏雪霏霏 重點字詞讀音5優制課程 采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。說采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。說回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于沒有家，為跟沒有家，為跟玁玁狁去廝殺。沒有空閑來坐下，狁去廝殺。沒有空閑來坐下，為跟為跟玁玁狁來廝殺。狁來廝殺。 采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發芽。說采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發芽。說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。滿腔愁緒回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞。防地調動難定下，火辣辣，又饑又渴真苦煞。防

4、地調動難定下，書信托誰捎回家！書信托誰捎回家！ 采薇采薇一把把，薇菜已老發杈采薇采薇一把把，薇菜已老發杈枒枒。說。說回家呀道回家，轉眼十月又到啦。王室差事回家呀道回家，轉眼十月又到啦。王室差事沒個罷，想要休息沒閑暇。滿懷憂愁太痛苦，沒個罷，想要休息沒閑暇。滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。生怕從此不回家。 6優制課程 什么花兒開得盛？棠棣花開密層層。什么花兒開得盛？棠棣花開密層層。什么車兒高又大？高大戰車將軍乘。駕起兵什么車兒高又大？高大戰車將軍乘。駕起兵車要出戰，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安車要出戰，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安居？一月要爭幾回勝！居？一月要爭幾回勝！ 駕起四匹大公馬，馬兒雄駿

5、高又大。駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。將軍威武倚車立，兵士掩護也靠它。四匹馬將軍威武倚車立，兵士掩護也靠它。四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛。哪有一天不戒兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛。哪有一天不戒備，軍情緊急不卸甲！備，軍情緊急不卸甲！ 回想當初出征時，楊柳依依隨風吹；回想當初出征時，楊柳依依隨風吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會！悲。我的哀痛誰體會！7優制課程第第1-3章：章：終年戍邊，勞苦思家終年戍邊，勞苦思家第第4-5章：章：抵御外侮，戰頻激烈抵御外侮，

6、戰頻激烈第第6章：章： 歸途艱難，愁思滿懷歸途艱難，愁思滿懷8優制課程久役在外久役在外 寢食難安寢食難安 戰斗慘烈戰斗慘烈 音訊隔絕音訊隔絕歸鄉路遙歸鄉路遙 征夫征夫 采薇采薇一詩描寫西周一詩描寫西周時期一位飽嘗服役思家之苦時期一位飽嘗服役思家之苦的戍邊戰士在歸途中所思所的戍邊戰士在歸途中所思所想，表現了普通士兵在離鄉想，表現了普通士兵在離鄉出征歲月里的艱苦生活和內出征歲月里的艱苦生活和內心傷痛，抒發了對戰爭的不心傷痛，抒發了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。滿和對故鄉的思念。9優制課程采薇所表達的情感是豐富復雜的，說采薇所表達的情感是豐富復雜的，說說它包含了哪些復雜的感情？說它包含了哪些復雜的感情

7、？ 離家遠征，歷久不歸的痛苦；離家遠征，歷久不歸的痛苦； 對戰爭的怨，對外族的恨；對戰爭的怨，對外族的恨； 抵御外侮、保家衛國的自豪。抵御外侮、保家衛國的自豪。怨而不怒怨而不怒 哀而不傷哀而不傷10優制課程十五從軍征十五從軍征 （漢樂府民歌）十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人，家中有阿誰？遙望是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。烹谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向望，淚落沾我衣。 一筆筆著意傾訴的是主人公歸來后不得不接受一筆筆著意傾訴的是主人公歸來后不得不接受的家破人亡的悲劇。對家人命運或自身前景的沉重的家破人亡的悲劇。對家人命運或自身前景的

8、沉重擔憂，使歸途中的他壓根兒就樂不起來，使他不能擔憂，使歸途中的他壓根兒就樂不起來，使他不能不充滿道不盡的悲傷。這與不充滿道不盡的悲傷。這與采薇采薇中的戰士可謂中的戰士可謂同病相憐。同病相憐。11優制課程 詩的前三章開頭句式相似，反復吟詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱。唱。在內容上在內容上，以植物的生長暗示時間以植物的生長暗示時間的流逝、時序的更替，而人物內心的焦的流逝、時序的更替，而人物內心的焦慮痛苦也隨之加重，從而突出了思歸主慮痛苦也隨之加重，從而突出了思歸主題；題；在音節上在音節上，反復吟唱，一唱三嘆，反復吟唱，一唱三嘆，音節和諧，旋律協調，在鮮明的節奏中音節和諧，旋律協調，在鮮明的節奏

9、中表現出詩歌特有的音樂之美。表現出詩歌特有的音樂之美。12優制課程“昔我往矣，楊柳依依。今我昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏來思，雨雪霏霏。”被視為情被視為情景交融的佳句。你同意這種觀景交融的佳句。你同意這種觀點嗎？說說你的理解。點嗎？說說你的理解。13優制課程 清人王夫之在論清人王夫之在論詩經詩經小雅小雅采薇采薇“昔昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”兩句時說：兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。” 當初離家出征的時候，心里是悲傷的，卻用當初離家出征的時候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風來反襯；如今走

10、在回家的路上，心里是高興楊柳春風來反襯；如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛來反襯。的，卻用大雪紛飛來反襯。 這里詩人沒有直接傾訴內心的感情，而是以春天這里詩人沒有直接傾訴內心的感情，而是以春天隨風飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依惜別之情，隨風飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依惜別之情，用雨雪紛飛來表現今日返家路途的艱難和內心的悲苦，用雨雪紛飛來表現今日返家路途的艱難和內心的悲苦，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思從風景畫面中讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思從風景畫面中自然流露出，含蓄雋永，余味無窮。自然流露出，含蓄雋永，余味無窮。14優制課程一、以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂一、

11、以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內心之悲；襯內心之悲；二、以景寫情，情景交融，含蓄形象，耐二、以景寫情，情景交融，含蓄形象，耐人尋味；人尋味；三、三、“楊柳依依楊柳依依”與與“雨雪霏霏雨雪霏霏”對比，對比， 突出不勝今昔之感；突出不勝今昔之感；四、大雪交加，饑渴難當，情境實悲；四、大雪交加，饑渴難當，情境實悲；五、語調低沉，低回往復，氣氛悲愴。五、語調低沉，低回往復，氣氛悲愴。 15優制課程16優制課程鄉鄉 愁愁 席慕容席慕容 故鄉的歌是一支清遠的笛故鄉的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上總在有月亮的晚上 響起響起 故鄉的面貌卻是一種模糊的悵望故鄉的面貌卻是一種模糊的悵望 仿佛霧里的揮手別離

12、仿佛霧里的揮手別離 離別后離別后 鄉愁是一棵沒有年輪的樹鄉愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去永不老去 17優制課程 “薇薇”是故鄉田野里常見的植物，自然由是故鄉田野里常見的植物，自然由物及人，引起了濃濃鄉愁。于是深切的鄉情物及人，引起了濃濃鄉愁。于是深切的鄉情融入熟悉的融入熟悉的“薇薇”中。思鄉懷親的情感是抽中。思鄉懷親的情感是抽象的，但是，當把它化作故鄉的看得見摸得象的，但是，當把它化作故鄉的看得見摸得著的一株著的一株“薇薇”時，就具體形象了。時，就具體形象了。采薇與表達本詩的主題有何聯系？采薇與表達本詩的主題有何聯系？18優制課程 這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的這兩章是在前面基礎上的對戰爭

13、場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了反映了“憂心烈烈憂心烈烈”“”“憂心孔疚憂心孔疚”的原因，的原因，也使前面的也使前面的“王事靡王事靡盬盬”落到了實處。從而落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉心切，強化了作品主題。心切，強化了作品主題。4-54-5章與前三章有何關聯呢？章與前三章有何關聯呢？19優制課程 “ “豈敢定居？一月三捷豈敢

14、定居？一月三捷”中的中的“捷捷”，有，有的解釋為勝利，有的解釋為接戰、交戰，則的解釋為勝利，有的解釋為接戰、交戰，則“三捷三捷”或指多次勝利，或指多次行軍，即不或指多次勝利，或指多次行軍，即不敢定居的意思，你覺得哪一種更合理？敢定居的意思，你覺得哪一種更合理？ 前一種能表現戰士的自豪之情，讓詩歌表前一種能表現戰士的自豪之情，讓詩歌表現的情感更豐富；后一種則間接描寫出戰事現的情感更豐富；后一種則間接描寫出戰事之頻繁，表明生活之艱苦。之頻繁，表明生活之艱苦。20優制課程 詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在佳句。王夫之在薑齋詩話薑齋

15、詩話里說：里說：“昔我往矣，楊柳昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。倍增其哀樂。”你同意他的評價么？說說你的理由。你同意他的評價么？說說你的理由。 偏偏在偏偏在“楊柳依依楊柳依依”的大好時刻，戰士們離別家鄉親人走的大好時刻，戰士們離別家鄉親人走上戰場，心中有多少割舍不斷的悲情愁腸！千辛萬苦的戰爭終上戰場，心中有多少割舍不斷的悲情愁腸！千辛萬苦的戰爭終于結束，家園親人就在眼前，該是多么溫馨喜悅呀，可偏偏于結束，家園親人就在眼前，該是多么溫馨喜悅呀，可偏偏“雨雪霏霏雨雪霏霏”！昔日離家時的依依惜別之情，今日歸來的悲戚！昔日離家時的依依惜別之情，今日歸來