1、分數的基本性質說課稿涼州區新鮮實驗學校李金軍尊敬的各位評委老師，大家好！我說課的內容是分數的基本性質。下面我將從以下六個方面來說課：一、說教材二、說教法學法三、說教學準備四、說教學過程五、說板書設計六、說教學反思一、說教材（一）教材地位與作用：分數的基本性質是人教版小學數學五年級下冊第四單元中的內容,學習本課前，學生已經理解了分數的意義，明確了分數與除法的關系，知道商不變性質等知識，這些都為本課學習做了知識上的鋪墊。分數的基本性質也為后面學習約分和通分以及分數的四則運算、比的基本性質打下基礎，它在整個分數教學中占有重要的地位。（二）教學目標：依據新的數學課程標準，為了更好地體現數學學習對學生在

2、數學思考、解決問題以及情感與態度等方面的要求。根據本節課的具體內容弁結合學生的實際情況，將本課的教學目標擬定如下：知識與技能目標：理解分數的基本性質；能運用分數的基本性質,把一個分數化成指定分母（或分子）大小不變的分數。過程與方法目標：經歷探索分數的基本性質的過程, 培養學生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。情感態度與價值觀目標：經歷觀察、操作和討論等數學學習活動,使學生進一步體驗數學學習的樂趣；鼓勵學生敢于發現問題，培養學生勇于解決問題的學習品質.（三）教學重難點：本節課在教材中所體現的是承前啟后的作用，依據數學課程標準，我將本節課的教學重點確定是：理解、掌握分數的基本性質。教學難點

3、：歸納分數的基本性質，并運用性質把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。二、說教、學法（一）教學方法數學是一門培養人的思維、發展人的思維的重要學科。在教學中不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。因此，根據教材分析和目標分析，本節課主要采用的教學方法有：1. 實際操作法2. 遷移教學法3. 啟發教學法有方法就要有手段進行依托，我所采用的教學手段是：多媒體輔助教學。（二）學法指導有效的數學學習活動，不能單純依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課采用學生自主探索，討論交流，觀察發現，師生互動的學習方式三、說教學準備為了更好地完成本課的教學

4、內容，我制作了多媒體課件，讓學生準備了大小相等的正方形紙片和彩筆。四、說教學過程為了全面、準確地引導學生探索發現分數的基本性質，實現教學目標，我依據新的教學理念及學生的認知特點，設計了以下五個教學環節：（一）復習舊知，課前熱身。（二）創設情境，激發興趣。（三）動手操作，探究規律。（四）新知運用，拓展延伸。（五）全課總結，暢談收獲。在“復習舊知，課前熱身”這一環節，我設計了幾道關于商不變性質及分數與除法關系的填空題，再現了學生的原有知識，建立知識之間的聯系，作好知識遷移的準備。接下來我創設了孩子們感興趣的慢羊羊村長分餅的故事情境，學生的積極性馬上被調動了起來，到底誰分得的餅多呢？學生大膽猜想，氣

5、氛活躍。在“動手操作，探究規律”這一環節，首先引導學生利用已有的學習經驗，通過折一折、涂一涂、比一比進行驗證，最終得出2=4=8。這樣設計，既培養了學生的動手操作能力，又使學生的思維得到了一定的發展。在此基礎上，引導學生觀察、比較，并在小組內討論這組分數的分子、分母有什么變化規律？討論之后，讓學生充分發表自己的意見，在真正理解的基礎上總結得出：分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數，分數的大小不變。進而指出，這就是我們今天所學習的分數的基本性質。在整個探究過程中，師生情感交融、和諧，學生積極參與、思維活躍、學習主動，為學生創設一個輕松愉快的學習氛圍。通過一道填空題，使學生明確“相同的數”不能是

6、0，加深了學生對概念表述的完整性與準確性的感知。這樣設計，讓學生在觀察與分析、探索與思考的基礎上不斷生成新問題，發現并歸納出分數的基本性質。使學生真正經歷觀察發現、抽象概括的整個過程，發揮學生學習的主動性。在得出分數的基本性質之后，引導學生用分數與除法的關系以及整數除法中商不變的性質來說明分數的基本性質，使學生體會知識之間的聯系，加深理解。為了進一步加深學生對分數基本性質的理解，使學生體驗成功的樂趣，在第四個環節我設計了幾道練習題，有填空題、判斷題、對數游戲，還有拓展題，讓學生在練習中加深理解，鞏固教學效果，同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養了學生創新意識和解決問題的能力。這節課的最后，我讓學生暢談本節課的收獲，對這節課的知識進行回顧，加深理解。六、說板書設計分數的基本性質*1分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外）,在板書設計上，我以學生的發展為原則，將分數的基本性質的分析過程和結論呈現于黑板上，既突出了重點，又體現了學習過程和目標。七、說教學反思這節課，我通過五個活動的教學