1、、選擇1. 我國并且也是世界最早的一部教育專著是（）。A論語B學記C中庸D理想國2. 注意的（）是指注意在一定時間內保持在某個客體或活動上。A.廣度B.穩定性C.轉移D.分配3. 根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘隨著時間的進程是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.先后一樣D.時快時慢4. 馬克思主義認為，教育起源于（）。A生物界8 兒童對成人的無意識模仿C生產勞動D動物本能5. 根據人的發展的個別差異性，教育要做到（）。A循序漸進8 因材施教C教學相長D防微杜漸6. 當原有的圖式不能同化新的刺激時，就需要對原有的圖式進行修改或重建，以適應環境這是（）。A.同化B.圖式C.順應D.運算7. 素質教育的核

2、心觀點是培養學生的（）。A探索能力8. 實踐能力C創新能力D創新精神和實踐能力8. 狹義教育制度是指（）A國民教育制度8. 社會教育制度C學校教育制度D高等教育制度9. （）是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。A.思維定勢B.功能固著C.問題表征D.已有經驗10. 根據馬斯洛的需要層次論，學生結交朋友、與他人建立情感聯系的需要屬于（）。A生理需要B安全需要C歸屬與愛的需要D自尊需要11. 打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域構成一門學科的課程是（）。A學科課程B活動課程C結構課程D綜合課程12. 根據韋納的歸因理論，能力屬于（）因素。A.內部的、可控的、穩定的B.內

3、部的、不可控的、穩定的C.內部的、可控的、不穩定的D.內部的、不可控的、不穩定的13. 率先提出活動課程主張的是（）。A布魯納B赫爾巴特C杜威D蘇霍姆林斯基14. 合并數門相鄰學科的內容形成的綜合課程叫做（）。A融合課程B廣域課程C核心課程D輪形課程15. 認知策略不包括（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.時間管理策略16. 普通高中課程由（）大領域構成。A5個B6個C7個D8個17. 根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是（）。A課程計劃B課程標準C教材D改革方案18. 我國的主要教學組織形式是（）。A個別教學B班級授課制C

4、現場教學D小組教學19. 心理現象中的動力系統是（）。A.性格B.氣質C.需要D.思維20. 自我意識屬于人格子系統的哪一個系統（）。A.心理狀態系統B.人格動力系統C.自我調控系統D.心理特征系統21. 教學從其本質上講是一種（）。A實踐活動B主體活動C文化活動D認知活動22. 從以下幾種活動中，挑選出教學活動的活動（）。A備課B排課表C批改作業D教研活動23. 小組教學中哪一種分組方法是依據共同興趣的學生組織在一起，面向共同的目的進行學習（）。A按照座位順序隨機挑選的方法B以課題和活動為基礎按學生的主觀愿望分組的方法C考慮學生智能水平以及各種參數的分組方法D依據學生的知識水平的分組方法24

5、. 教學過程中學生認識的特殊性主要是指（）。A教學過程中學生認識是通過活動完成學習的8 教學過程中學生認識主要決定于對他的興趣培養C教學過程中學生認識是間接經驗的傳遞D教學過程中學生認識是學生自我建構的過程25. 正確估計自己達到認知目標的程度、水平，及時評價、反饋自己認知活動的結果與不足屬于（）。A.認知策略B.計劃策略C.監控策略D.調節策略26. （）是指由過去對外界事物進行感知、概括或經驗構成的觀念結構，實際上是指各種信息在頭腦中的表征方式。A.認知結構B.動作表征C.映象表征D.符號表征27. 劉老師很少留意那些學生能力一般的學生，而把主要精力用于培養品學兼優的學生、劉老師的做法（）

6、。A有助于學生的個性發展B有助于教學任務的完成C違背了公正施教的要求D違背了嚴慈相濟的要求28. 根據認知結構遷移理論，要促進學生的遷移根本上是要（）。A.提供的學習材料要具有相似性B.對核心的基本概念進行抽象和概括C.理解事物之間的關系D.使學生形成良好的認知結構29. 按照皮亞杰的理論，中學生的認知發展水平處于哪一個階段（）。A.感知運動階段B.形式運算階段C.具體運算階段D.前運算階段30. 伴隨著動作或行動而進行的思維是（）。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.具體形象思維D.感覺運算思維1. 現行義務教育法規定，義務教育的管理工作中起統籌規劃實施作用的部門是（）。A國務院8 省、自治

7、區、直轄市人民政府C縣級人民政府D鄉（鎮）級人民政府2. 青少年異性交往的原則是（）。A.真實坦誠B.互相吸納C.自然、適度D.第一感覺3. 理性情緒理論認為，引起情緒障礙的是（）。A.誘發事件本身B.對事件的評價C.當時人的情緒與行為結果D.以上都是4. 下列不屬于義務教育基本特性的是（）。A國家強制性8 免費（義務）性C公益普遍性D個體自主性5. 教師法定的最基本權利是（）。A管理學生權B進修培訓權C科學研究權D教育教學權6. 在人格的形成和發展中起主導作用的是（）。A.遺傳因素B.環境C.教育D.主體自我因素7. 一切較高級心理活動產生的基礎是（）。A.思維B.記憶C.認知D.感覺8.

8、國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）提出教育工作的指）全面發展的社會主義建設者和接班人。導思想在于培養（A教書育人B德智體美勞C德智體D德智體美心理9. 記憶研究表明，青少年記憶的高峰時期為（）。A.小學高年級B.初中階段C.高中階段D.大學階段10. 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）提出堅持（為本，（）為先，（）為重的戰略主題。A.以人；能力；德育B.全面發展；德育；能力C.以人；德育；能力D.全面發展；能力；德育11. 強調自我對健康成長和環境適應以及自我的自主性，認為人格是在個體與環境不斷相互作用中發展成長起來的。這種觀點的提出者是（）。A.埃

9、里克森B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒12. 學校與教師簽訂的聘任合同中，其中部分條款規定教師只對學校承擔某些義務。對教師而言，這些義務屬于（）。A積極義務B消極義務C絕對義務D相對義務年11月20日聯合國大會通過兒童權利公約提出了兒童權利的一些基本原則，這些基本原則不包括（）。A兒童主體原則B兒童最佳利益原則C尊重兒童意見原則D保證兒童參與權原則14. 行為主義的代表人物有（A.巴甫洛夫B.羅杰斯C.艾森克D.艾利斯15. 人本主義的代表人物有（）。A.巴甫洛夫B.羅杰斯C.艾森克D.艾利斯16. 林林同學在學校上體育課時，不幸摔倒而造成脊椎嚴重骨折。應對林林的傷害承擔責任的是（）。A林林自己

10、B學校C林林的父母或其他監護人D以上各方均不負責17. 下面哪一個不是人本主義治療的基本原則（）。A.真誠B.尊重C.共情D.接納18. “師者所以傳道授業解惑也。”這句話出自（）。A韓愈的師說B許慎的說文解字C荀況的勸學D朱熹的論語集注19. “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”說明教師要（）。A廉潔從教B終身學習C教書育人D為人師表20. 理性情緒療法認為造成人的心理失調的原因是（）。A.不良事件B.行為結果C.不合理認知D.他人評價21. 行為主義認為人的行為是（）。A.先天的B.后天的C.模仿的D.遺傳的22. 有人建議邢老師對違紀學生進行罰款，邢老師拒絕了該建議。這種行為體現了

11、邢老師（）。A樂于奉獻B因材施教C依法執教D廉潔從教23. 以下不屬于學習的是（）A.入鄉隨俗B.感覺適應C.談虎色變D.上行下效24. 下列說法或做法中不符合現行中小學教師職業道德規范中的“教書育人”規定和要求的是（）。A嚴格執行教學方案，照搬教材以及教參8 積極開展教學改革，提高課堂教學質量C學習教育的新理念，主動改變育人模式D激發學生創新精神，促進學生全面發展25. 黃老師針對已有的教育教學方法的不足，提出了較為完善的情境教學方法，并取得了一定的成效。這體現了李老師（）。A具有奉獻精神B關心愛護學生C學科知識扎實D用于探索創新26. 當發生學生打架事件時，下列選項中，班主任處理不當的是（

12、）。A即刻了解情況，及時處理8 尊重學生的人格和保護學生的隱私C過多地職責學生、慌亂無措D將情況反映給校長或相關部門27. 根據埃里克森的觀點，以培養自我同一性為主要發展任務的年齡階段是（）A3-6歲B6-12歲C12-18歲D18-24歲28. 教師職業道德的核心是（）。A熱愛學生B熱愛教育事業C熱愛勞動D提高自身修養29學生對自己性格特點的意識屬于（）。A理想自我B生理自我C社會自我D心理自我30當學生改正了做事不認真的行為后，教師就撤銷了不讓其參加課外活動的決定。這種教育措施屬于（）A正強化B替代強化C負強化D自我強化二、簡答1. 影響課程開發的主要因素有哪些2. 簡述中學生情緒發展的一

13、般特點。3. 簡述教師的教育專業素養。4. 影響人格形成與發展的因素有哪些它們對人格的作用是什么1. 學科課程的特點有哪些2. 假如你是一名初三教師，發現班上有學生早戀了，你將如何處理3. 貫徹啟發式教學原則的基本要求。4. 請簡要說明中學生的心理問題。三、辨析1. 教育能再生產勞動力。2. 人本主義的有意義學習觀點是符號所代表的新知識應該與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。3. 強調學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。4. 共同要素說認為遷移是具體的，只存在于特定領域之間。1. 教育目的即教育方針。2. 根據馬斯洛的需要層次理論，個體的低級需要只有得到了滿足，高一

14、級的需要才會產生。3. 教育在人的發展中起主導作用是無條件的。4. 建構主義學習理論認為，知識是主觀的。四、閱讀材料，回答問題。1. 材料：減負，往往我們只在作業數量上做減法，治標不治本；讓學生愛上作業，甚至做完后意猶未盡，這才是真正的減負。正如北京師范大學教授肖川所說：“作業是教師精心準備的送給孩子們的禮物，它為孩子綜合運用知識、發展和表現個人天賦提供機會，使教學的影響延續到生活之中。”教師必須善于把教科書“這本小書”和生活“這本大書”融為一體，富有創意地設計多樣化的作業，既減輕學生過重的作業負擔，又讓學生的知識在作業中升華，技能在作業中掌握，能力在作業中形成，思維在作業中發展。學生的情感、

15、意志、興趣、習慣、方法、個性在編織精巧的作業訓練中得到培養。問題：請結合案例分析素質教育的內涵。2. 請用經典條件作用、操作條件作用、社會學習理論來分析案例中老師和學生的行為。王老師布置了兩個物理課堂作業，在多數學生完成后，他要讓學生到講臺上講講自己的解題步驟，第一個題目可能有點難，沒有學生舉手。王老師叫了張童，一個平時物理成績不錯的學生，講一下自己的解題步驟。張童平時是個害羞的孩子，當他走到講臺的時候，滿臉通紅，站了幾秒鐘后才開始說話，但由于太緊張，幾乎講不下去，最后只好窘迫地回到了座位上。王老師決定幫助張童恢復勇氣。他先看了下張童在作業上的答案，表揚說答得很好，然后說自己剛當老師時也很緊張

16、，然后讓張童先在座位上講一下自己的答案。在王老師的鼓勵下，張童雖然還是很緊張，但把自己的解答完整地講了一遍。王老師說，“非常好，看來只要有勇氣，還是可以展現自我的。張童一直很棒，這次表現也不錯，我們給張童鼓掌！”張童的表情明顯輕松了很多。“第二道題誰來說一下自己的答案。”這次，有幾個學生把手舉了起來，張童也舉起了手。1. 材料：位于中心廣場創潤實業大樓二樓的弘大兢才培訓學校教學點原為株洲市兢才修業培訓學校的教學點，今年5月，株洲市貌才修業培訓學校更名為株洲市西雅外語培訓學校后，在市教育局備案登記的學校地址變更為“株洲市中心廣場家潤多B座六樓”。這意味著，創潤事業大樓的這個教學點已經退出市教育局

17、備案登記的教學點名單之列。實施情況是兢才修業培訓學校進入株洲后，沒有在教育局取得獨立的辦學資質，而是與西雅外語培訓學校進行了“聯姻”。兩個學校分道揚鑣后，兢才修業培訓學校沒有獲得新的辦學資質，于是將注意力轉移到了株洲市弘大教育培訓中心身上，而兢才修業獨特的辦學模式正是“弘大”所看重的，雙方一拍即合，成立了弘大兢才培訓學校，并開始招生辦學。鑒于這種情況，市教育局責令該校近期整改，補辦相關手續，否則予以取締。問題：請根據教育法律法規分析市教育局的行為是否合法。2. 材料：小紅是一名高一學生，新學期的第一次考試，小紅考得很差，之后就一直很害怕考試。隨著期末考試的到來，她的心理壓力越來越大了。在學校里，老師時常強調學習、考試，回到家里，父母說得最多的也是考試成績。漸漸地她變得不想上學了，什么事都提不起興趣，心里想：“生活真沒意思，除了考試還是考試。”問題：（ l）小紅處于一種什么樣的情緒狀態中（ 2）你將怎樣幫助她排解