1、小學生數學預習方法小學數學預習方法篇一即老師布置預習任務，同學帶著明確的預習任務去進展預習。因為同學初學預習時不知從何下手，這時老師設計好預習任務，讓同學帶著任務去預習，能做到有的放矢，針對性較強。老師先要對自己提出高標準嚴要求，對相關學習內容要進展了認真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能促使同學產生濃重的學習、探究興趣的預習任務。老師布置任務時，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓同學去預習。布置預習任務時一定要注意難度適中，具有誘發性和興趣性，預習要求要明確，可操作性要強。開場，可以讓同學在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處;其次，可以

2、讓同學做摘錄筆記，就是預習后，在筆記本上摘抄重點概念、關鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預習過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預習中的收獲。開場時老師都要抽出一定的課內時間帶著同學進展，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細致的指導，然后再放手讓同學獨立預習、做筆記。對于根底比擬好的同學，還要會做思維含量較高的反思型預習筆記。在研究過程中，一方面要驗證這幾種預習方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學預習方法。這是新舊知識聯絡的預習法。在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復習、穩固、補習與新知相聯絡的舊知識。要求預習新內容時要

3、與學過的舊知識聯絡起來，做到溫故知新，聯絡舊知，學習新知，使知識系統化。對于計算類新授課、練習課，預習時先進展嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然后再嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗同學預習效果，這是數學預習不可缺少的過程。數學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數學知識解決問題。同學經過自己的努力初步理解和掌握了新的數學知識，要讓同學通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預習的效果。對于公式的推導等操作性較強的知識，要求同學在預習過程中親自動手去理論，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比擬等活動，體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內容，自然少不了要通過熟悉教材，理解操作過程中所需要用

4、到的工具、材料等，在課前準備好。同學只有親歷了數學知識形成的過程，才能知其所以然。同學之間互相商討、交流，可小組合作分工，從不同角度，采用不同的預習方式，結合自己的情感體驗來共同完成預習任務。合作式預習培養了同學的團結合作精神，進步了同學解決問題的才能。小學數學預習方法篇二(1)任務落實預習法即老師布置預習任務，學生帶著明確的預習任務去進展預習。(2)課本標記預習法即在預習時，邊閱讀邊用特定的符號做出標記，并在書上空白處提疑問、寫心得。(3)溫故知新預習法在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復習、穩固、補習與新知相聯絡的舊知識。 (4)嘗試練習預習法：對

5、于計算類新授課、練習課，預習時先進展嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然后再嘗試練習。(5)動手操作預習法對于公式的推導等操作性較強的知識，要求學生在預習過程中親自動手去理論，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比擬等活動，體驗、感悟新知識。 在教給學生預習方法的同時，要重視指導學生做預習筆記，不僅要做簡單的眉批筆記、摘錄筆記，還要會做思維含量較高的反思型預習筆記。小學數學預習方法篇三1、通讀數學內容，動手畫、圈知識要點，理解主要內容。這一過程主要針對概念性的數學知識。學生在通讀內容的過程中，從整體上理解了新的數學知識。把自己認為重要的概念、結論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內容顯現出來，

6、為理解和掌握知識做準備。2、細讀內容，理解主要數學知識。這是預習的主要環節。學生在對數學知識有了一定的理解后，就要指導學生怎樣消化這些知識。 (1)列舉身邊熟悉的事例來理解概念。數學概念并不是無中生有，而是從詳細的例子中抽象出來的。讓學生舉一些詳細的例子來說明概念，可以幫助學生形象理解概念。 小學各年級課件教案習題匯總一年級 二年級 三年級四年級 五年級 (2)動手理論來感受數學。課標指出：要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型的過程，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生在預習時，也應該指導學生動手理論來理解數學知識。 (3)大膽嘗試解答例題來考慮問題。在小學數學課本中

7、有相當一局部內容的設計是以解答數學問題的形式出現的。假如不指導學生怎樣預習這樣的內容，就很有可能造成學生讀完題后看答案的現象。學生在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學生學習才能和習慣的開展。老師可以指導學生碰到這樣的內容，先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。解答后與課本上的方法對照，不會解答再看課本上的。這樣學生通過了自己獨立考慮和自主探究的過程，就會加深對數學知識的理解。 (4)巧用比照來分析p 關系。在數學的學習中比照是很重要又經常用到的學習方法，在預習時也是如此。3、精讀難點內容，考慮、標注疑點，這是數學預習的重要一環。預習不等于自學，對預習中遇到的疑難之處，要鼓勵學生通過自己的考慮和分析p ，努力去理解知識，不一定非要在預習時解決，發現問題才是預習的關鍵所在。學起于思，思于疑，預習就是尋疑的過程。因為有了問題，學生對新課的學習才有目的。有目的的學習，才會到達事半功倍的效果。4、嘗試練習，檢驗學生預習效果，這是數學預習不可缺少的過程。數學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數學知識解決