1、.3.1 自然界的水循環西安高新一中   羅凱如【課標要求與分析】  課標要求：“運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義。 課標分析：該“標準旨在引導學生能認識自然界中水的循環運動及其對自然環境和人類活動的影響。根據“標準要求，學生對于“水循環示意圖不但要能“讀，而且還要會“說、會“畫、會“用。通過示意圖的學習，幫助學生掌握地理技能和學會用示意圖分析地理原理。 【教材分析】 本節課是第三章?地球上的水?的第一節，是開篇內容，本節內容首先介紹水圈的構成及其特點，主要講述了“互相聯絡的水

2、體、“水循環的過程和意義兩個知識點。第一個知識點粗淺易懂，是學生學習的根底知識，是為第二個知識點的學習作鋪墊；第二個知識點是本節課的重點內容，通過圖文和活動設置介紹了水循環發生的領域、水循環的類型、環節和意義。本節活動題的設計旨在引導學生結合生活實際，關注生活、關注社會、學以致用，理解人類活動對水循環的影響。 【教學目的】 1.知識與技能： 1理解水圈水體的構成和各水體互相轉化的關系； 2能繪制示意圖表示水循環的過程，掌握其主要環節，運用水循環的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響，理解水循環的地理意義；2.過程與方法： 1通過學習水循環

3、，可以繪制“海陸間水循環示意圖，并用簡練的語言表述水循環的過程及意義。培養學生的動手才能和知識遷移才能。 2通過學習水的假設干運動轉化，使學生可以結合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學的理念、開展的觀點指導個人行為。 3.情感、態度與價值觀 1增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀。 2幫助學生正確認識和利用自然規律，實現人類與環境的和諧開展的觀念。 【教學重點】 1、水循環的形成過程和地理意義。 2、人類活動對水循環的影響。 【教學難點】水循環的地理意義 【課時安排】1課時 【教學過程

4、】 新課引入分享課前優秀小作文“一滴水的旅行，學生邊朗讀，老師邊畫圖導出本節課。 【板書】第三章   第一節  水循環 1.概念：自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個環節連續運動的過程。 過渡從水循環的概念中我們知道，自然界的水在連續運動，也就是自然界的水循環運動時刻都在全球范圍內進展著，它發生的領域有：海洋與陸地之間，陸地與陸地上空之間，海洋與海洋上空之間。因此，根據水循環發生的領域的不同，分為：海陸間循環、陸地內循環、海上內循環。 活動一：自學第一部分，完成下面表格內容

5、。 2.類型及主要環節類型海陸間循環陸地內循環海上內循環發生領域主要環節及示意圖特點典例學生討論答復，老師小結。如下類型海陸間循環陸地內循環海上內循環發生領域海洋和陸地之間陸地和陸地上空海洋和海洋上空主要環節及示意圖特點最重要的類型，又稱大循環，使陸地水得到補充，水資源得以再生 補給陸地水的水量很小降水量最大典例長江參與了水循環的地表徑流；夏季風參與了水循環的水汽輸送塔里木河流域的降水未登陸的臺風活動二：為什么海陸大循環被稱為大循環呢？ 環節多，下墊面跨度大，性質復雜練習完成下題：請讀圖說出水循環各環節的名稱： A: _, C：_ G：_B:_

6、, D:_, E:_,  F: _過渡假如沒有水循環，會對人類消費、生活產生怎么樣影響？引出水循環的意義 【板書】2、水循環的意義： 活動三：看材料小結水循環帶來的影響。投影圖片小結并板書：意義一：能量轉化小結并板書：意義二：物質遷移小結并板書：意義三：塑造地表 小結并板書：意義四：更新水體 學以致用坎兒井與萬里里長城、京杭大運河并稱為中國古代三大工程，其中坎兒井古稱“井渠，是當地農業灌溉和生活用水的主要水源之一。坎兒井的水參與了哪種水循環？其水循環的主要環節有哪些？坎兒井主要改變了其中哪些水循環環節？陸地內循環；蒸發、降水、蒸騰等；蒸發和地下徑流。強調：地球上可用淡水只占全球水體總量的十萬分之七！ 小結：通過本節課學習，我們理解到雖然有水循環的存在，但是水資源并非取之不盡用之不竭，我們應科學合理的利用現有資源，減少他的污染和浪費，在使水資源到達可持續利用的同時，真正實現人地和諧開展。【板書設計】第三章    第一節自然界的水循環一、概念和類型 1.概念：自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生