1、精心整理小學一年級數學教育敘事【篇一】本學期，我擔任小學一年級的數學教學工作和班主任，作為一名 新教師，我帶著忐忑的心情接受了任務。大家都說一年級學生數學好 學，無非就是1 +仁2,可就有些孩子對數學學習不感興趣。表現“淡 漠”，數學課不是玩就是一言不發，家長急，我更急，怎樣才能讓孩 子對數學有興趣呢？在課堂上我盡量使用一些游戲、故事，比賽等方 式增強學生學習數學興趣，課堂中我還會穿插一些手指操讓學生動動， 不讓孩子覺得數學課堂是枯燥的。同時，現在的孩子比較依賴家人， 什么事情都有家長包辦，所以根本不懂什么叫學習，更別說要學好數 學這門學科了，要想提高這門學科的成績，豈不是難上加難嗎？這給 我

2、的數學教學工作帶來很大的困難，如何來解決這個問題呢？我采取 了以下措施：1、首先，絕對抵制多做題。題海戰術只會讓孩子失去學習的興 趣。2、培養學生認真書寫的習慣。認真書寫不僅能提高作業的準確 率，而且對端正學生的學習態度， 養成認真負責的習慣有積極的意義。3、找一些有趣的數學題目，培養孩子的邏輯思維，家長陪同做，精心整理孩子做對了，請不要吝嗇您的贊美。題目一定要有趣，具有思辨性。4、適當的以比賽的形式做題，培養數學興趣，提高孩子的競爭 意識，同時也讓他們從比賽中體會成功的喜悅。5、讓學生喜歡上老師。數學老師很重要，小學老師對孩子將來 的學習有非常大的影響。經過一段時間的相處，我對兩個班學生的情

3、.I.況大概了解了，下課后我經常會和孩子聊天，一起游戲，這使我和學 生之間的距離越來越小，我的數學課堂也漸漸的活起來了，數學教學二也能正常運行了。學生有問題也敢于說了。 Jf 另外對于班級的后進生，一開始簡單的問題他們都不會的時候， 我的心情就會非常失落，后來我認為面對后進生，我們應該用寬容的 態度來對待，畢竟每個孩子的發展存在差異。首先，我先與幾位家長 交換意見，發現孩子存在幾個問題：.:I u(1)在家太過依賴家長，由于他們識字量較小，家長通常都會 幫助孩子讀題，使孩子養成了以來的壞毛病，班上其中有這樣一名學 生，剛開學的時候，發現他總是把這道題的答案寫到下道題上，后來 與家長溝通后，發現

4、孩子的媽媽通常讀題后都指著空格讓孩子填寫答 案，所以孩子都是在媽媽的引導下填寫答案的，后來我與家長商量方 法鍛煉孩子的獨立性，先讓孩子獨立讀題，做題，遇到不會的，再幫 助讀題，讓他自己思考，不給予提示，經過幾個月之后，這個孩子有 了明顯的進步，能獨立做題，而且有一定的正確率。(2)注意力不集中，無論上課，寫作業還是考試時。我們班有 個學生，開學時并不差，經過一段時間，成績下降比較明顯。記得有 次考試后，她的成績令我“大吃一驚”，通過與家長交流，我想幫她 把錯題捋一遍，主要看她是馬虎還是不會，針對性地進行教育，如果 是不會，可以讓家長或者老師重新教一下，如果是馬虎，平時在教育 孩子的時候就要注意

5、提醒。通過讓她把試卷重新做一遍之后，發現她 并不是不會，而是沒有理解題目要求，在考試讀題時，她根本沒聽， 注意力沒集中。在后來，不論是考試還是其他做什么事情時，我都比 較注意這個學生，時刻提醒，現在這名學生也有了一定的進步，我感4 / / ; I I '到很欣慰。作為一名新教師，以后的路還很長，我會好好反思一下我的教學， 吸取其他老師的經驗，爭取天天進步。I 1 : *,1-_ I *| I |【篇二】一年級上學期數學有這樣一課，講 9加幾的進位加法。本節內容 我們主要讓學生掌握“湊十法”， 例如9+3, 3可以分成1和2,先給 9 一個1湊齊10，再用10加上剩下的2,結果是12。講

6、完這個內容之后我就讓學生到黑板上做練習，我說“這個過程 誰會寫了，可以來黑板上來寫。”這時我班小欣快速地跑到前面來說：“老師我會，不過我不是用的這種方法，我有更好的方法。”當時我 想讓學生都學會寫這個過程，聽到小欣這樣說我就特別生氣，我對他 說：“老師說用湊十法你沒聽見嗎？回去！ ”然后小欣垂頭喪氣的回到了自己的座位上。下課后我覺得這樣做非常不妥，所以我就把小欣叫到了辦公室， 我問他：“你上課說的那種更好的方法是什么？ ”小欣說：“我把 9 當成10，用10加上3等于13，然后再減去1，結果就是12。”我說：“你這種方法很好，那你的方法和老師教的湊十法你覺得哪一個算起I I來更快捷更準確？”他

7、說：“還是湊十法比較簡單。” “那以后做題 你就選擇自己喜歡的一種。”二通過這次事情我感觸很深，我們數學教學中首先提倡方法多樣化， 然后再是提煉化。而我上課那種荒唐的行為嚴重打壓了學生積極探索L j/' / 丿 |的激情。現在我在上課的時候，特別注意不要因為自己的話語或者行 為，影響到學生的學習激情。【篇三】數學教學的歸宿是：教為了不教，學為了會學。會學習是學生進 一步發展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習 的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優越性，進而使學生心里產 生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數學知識，更主要的是數學

8、學習的方法。通過這節 課的教學，我感悟到：一、結合生活進行教學，選取學生身邊的教學素材。學生學習數學有兩種體驗：成功體驗和生活體驗。當學生在日常 生活中所見的情景在教學中以不同形式再現時，學生就會有興趣，有 沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設 計地板磚的花樣等，這些活動調動了學生的積極性，讓學生在活動中 發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。二、讓學生親身經歷過程，感受數學的嚴謹性。I I關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注 學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經驗。如在教學長方形、正二方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么 特