1、人教版一年級數學下冊教案全冊全冊教材分析一、全冊教學內容：本冊教材包括下面一些內容：認識平面圖形，20以內的退位減法，分類與整理，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），找規律，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。二、全冊教學目標：1認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。2能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一

2、位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3、直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。4經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。5認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。6會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。7初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。8體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。10通過實踐活動體驗數學與日常生活的

3、密切聯系。三、全冊教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。四、全冊教學難點：1、100以內的進位加法和退位減法。2、人民幣單位間的換算。3、用數學。4、發展空間觀念。五、全冊教材分析：（一）本冊教材教學內容的分析：在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的

4、基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用、學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識?！罢乙幝伞笔切碌慕虒W內容?！罢乙幝伞币龑W生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了一個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅。為了圓滿地完成本學期的教學任務，

5、為了把新教材以及新的教學理念更好地落實在課堂教學上，不斷探索，不斷領會新的教學思想，深挖新教材，認真學習新課標。力爭做到：（1）首先培養學生良好的行為習慣，抓好常規教育，營造一個良好的學習環境。（2）積極培養學生的能力，發展他們的思維，使他們更好地掌握所學知。（3）在教學中運用多媒體教學手段，運用多媒體教學方法進行教學，加強教、學具的演示操縱，使孩子們在輕松愉快的狀態下學習知識，在課堂上多采用民主教學思想，把“課堂教學質量工程”繼續開展下去。加強自身修養，加強自我能力的培養，多探索，多鉆研，多實踐，努力提高教學質量。（二）學生情況分析:在大班額條件下，學生存在著很多問題。主要原因學生自主探究問

6、題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學生缺乏良好的學習習慣、審題能力及認真聽題的習慣。（三）教學措施：1以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。2在教學中盡量體現學生學習數學的知識形成過程，讓學生經歷從生活中發現并提出數學問題、解決數學問題的過程。3體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數學知識的含義。4數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。5為學生提供關于物體空間關系的更豐富的內

7、容和素材，發展學生的空間觀念。6注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力，從而發展學生的數學思維能力。7結合教學內容有機的引導學生動手操作，加深對數學知識的理解。8注意體現開放性的教學方法，為學生學習知識提供豐富的資源。創設激趣、激情的情景，讓學生愉快的自覺的投入學習中去。9培養學生良好的學習習慣，認真審題。（四）預期目標：1、知識目標：（1）加強對學生進行方位、以及數的概念教學，（2）合理進行加、減法計算，合理安排“用數學”的教學，增加開放性問題。（3）體現動手實踐，自主探索。（4）加強教學實踐活動，培養學生應用意識和實踐能力。（5）結合本冊數學知識，加強自學能力和良好學習習慣的培養。

8、2、能力目標：充分調動學生的學習積極性，加強學生思維能力的培養：（1）在概念教學上，通過操作、觀察，培養學生概括能力。（2）在簡單計算的教學過程中，培養學生認真細心的良好習慣。（3）通過練習，培養學生思維的靈活性。3、情感目標：為了調動學生學習的積極性，力爭做到耐心、細致的了解學生、親近孩子，多觀察、多交流，多幫助他們排除一切心理障礙，培養學生學習興趣，不但在學習上多關心他們，在生活上也應該多幫助，是他們樹立學習的自信心。 2017-2018下 期教學進度計劃表 周次日期教 學 內 容節數12.283.2開學第一課 認識圖形323.53.920以內退位減法 十幾減9 十幾減853十幾減7、6

9、十幾減5、4、3、254 十幾減5、4、3、2 十幾減幾練習課55解決問題 整理復習564.8分類與整理47100以內的數和數的組成 讀法、寫法584.16-4.20數的順序 和比較大小 解決問題59整十數加一位數和相應的減法 擺一擺，想一想610 認識人民幣3周次日期教 學 內 容節數11認識人民幣512100以內的加法和減法（一） 513100以內的加法和減法（一） 514100以內的加法和減法（一）615100以內的加法和減法（一）516找規律517期末復習418期末復習5第一單元：認識圖形（二）單元教學計劃一、單元內容及簡析認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教

10、學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。二、單元教學目標1.知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。2.過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。3.情感與態度目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作

11、的意識。三、單元教學重點：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。四、單元教學難點通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。五、單元教學措施1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。七、課時安排：約5課時。第一課時 教學內容：P2P3  認識平面圖形教學目標：1通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形

12、的特征。2培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。3能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教具準備：課件、圖形卡紙、實物、學具等。教學過程：一、復習，探究新知1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體 球 圓柱)2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。3.你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且派代表全班交流。長方形：  對邊相等  4個角都是直直的    平面的正方形：  

13、; 4邊相等  4個角都是直直的     圓：     沒有角（即封閉的）  不斷開的三角形：  有3條邊   3個角             二、鞏固發展1說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。小組內評一評，各小

14、組展示作品。3練習一的第1題 。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？三、提高練習取長方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對角折再對角折。觀察結果 。四、總結今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？五、作業：1.連一連。2.(1)有()個,有()個

15、,有()個,有()個,有()個。(2)()最多,()最少,()和()同樣多。(3)比多()個,比少()個。板書設計：認識平面圖形長方形： 對邊相等  4個角都是直直的  平面的 正方形： 4邊相等  4個角都是直直的      圓  ： 沒有角（即封閉的） 不斷開的三角形： 有3條邊   3個角         教學反思：1.把數學還原成生活中的數

16、學,讓學生感受到數學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,對這些圖形他們并不陌生。在教學中,組織學生開展他們早已玩過的搭積木游戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學生在“摸、搭”的活動中,有了真切的體驗,更有了新的“發現”。知識的得出,沒有一種突然的感覺,不需花費太多的功夫,只需教師稍稍一指點,學生細細一琢磨,與生活經驗一聯系,知識就很容易地在學生的游戲中得出來了。2.借“交朋友”的線索來串聯知識(叫什么名字圖形的名稱;長什么樣子圖形的特征;住在什么地方體會面在體上;給新朋友拍照感知立體與平面的關系;給新朋友找家對圖形的感性認

17、識),給學生一種親切感,學生學得生動、有趣,從而全身心地投入到學習活動中去。第二課時教學內容：教科書第23頁及練習一第13題。教學目標：1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。2在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。3. 在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四

18、邊形。教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。教學方法：實踐操作法教學過程：一、復習鋪墊出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發現你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？二、啟發思維、引出新知1認識三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？    學生回答：這是正方形。    師：你能把一張正方形紙對

19、折成一樣的兩部分嗎？    學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現在折出來的是一個什么圖形呢？生答：三角形。    師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。       板書：三角形    (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？    先在小組里交流。 &#

20、160;  學生回答。    老師也帶來了幾個三角形。(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發現。2認識平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流。你們會像他一樣折嗎？（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（5）現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學生分組活動，教師

21、巡視。交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。X師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”小結：我們已經認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西

22、，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。三、體驗深化（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形三、練習鞏固(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；(2)練習一第2、3題。學生獨立完成。 四、作業：1.長方形有（ ）條邊，（ ）條長邊，（ ）條短邊。正方形有（ ）條邊，各邊都（ ）。2讓學生自己利用七巧板拼自己喜歡的圖形。板書設計認識圖形（二）認識三角形 平行四邊形 三角形 平行四邊形教學反思：利用學生的認識規律,讓學生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中驗證,在“做一做”中體驗。通過“想一想”“猜一猜”“拼一拼

23、”,充分發揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力作用,使學生形成新的知識結構,有利于提高學生學會拼圖的能力,體現學生的主體地位。第三課時教學內容：P6P7   練習課教學目標：1使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。2通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。教學難點：圖形的分解與組合。教具準備：課件。教學過程：一、復習回顧1長方形的特點。 課件出示一個長方形，讓學生說長方形的特點。 結論：長方形有四條邊，是長長的。2正方形

24、的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特點。 結論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。二、師生互動，探究新知1第7頁練習一第6題。仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。2第7頁練習一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？3第6頁練習一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。動手，匯報。三、鞏固新知第7頁練習一的第8題。四、課堂小結這節課你有什么收獲？板書設計練習課長方形的特點:長方形有四條邊，是長長的。正方形的特點：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

25、拼出了自己喜歡的圖案教學反思：生活中的數學會帶給學生無盡興趣。第二單元 ：20以內的退位減法單元教學計劃一、單元教材分析本單元學習的主要內容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的問題，即“用數學”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經歷發現問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數學的作用與樂趣。第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。二、單元教學

26、目標1、 使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內的退位減法。2、 使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題。三、單元教學重點：20以內退位減法的計算。教學難點:用加、減法的關系,計算20以內退位減法以及解答應用題。四、課時安排:  13課時   第一課時 十幾減9教學目標：  1使學生初步學會計算十幾減9。  2培養學生初步的抽象思維能力。教學重難點：1.讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9

27、的口算。2.培養學生初步提出問題、解決問題的能力,培養學生發散思維的能力,培養創新意識。3.培養學生合作學習和用數學的意識。教學重難點：1.初步掌握十幾減9的退位減法的計算方法。2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。教具學具：多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆。教學過程一、復習   1口算。    9十3    9十7    9十4    9十6    9十9 

28、   9十2    9十5    9十8   2在括號里填上適當的數。    9十(    )12    9十(    )13    9十(    )14    9十(   

29、60;)159十(    )16    9十(    )17二、新授    1出示教科書P10的圖。    引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)    想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：159    提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想

30、?    (學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)    學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：    (1)9加6得15，15減9等于6.    (2)15可以分成9和6，15減9等于6；    (3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么

31、你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。    2小朋友玩套圈游戲，小華投中了12個圈，小雪投中了7個圈，小華比小雪多套中了幾個?提問：(1)要求多套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：127)   (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。    3小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計

32、算。三、鞏固練習    1完成教科書P10“做一做”第1題。    讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。    2完成教科書P10“做一做”第2題。    學生獨立完成，再集體訂正。    3完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習l完成教科書P11練習二第1、2題。 5、

33、 教學板書：                   十幾減9         有15個氣球，賣9個，還有幾個？                159=6 

34、;        小華投中了12個圈，小雪投中了7個圈，小華比小雪多套中了幾個?                  比較算式                12-7=5 

35、教后反思：1.本節課計算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法,學生在體驗算法多樣化的過程中,老師除了要關注學生是否掌握算法外,更要關注學生是否能積極參與探索算法的過程,關注學生是否與同伴交流自己的算法。 2.這節課的重點是“想加算減”這種計算方法的探索,從導入出示9加幾等算式入手,力圖突破這個難點,但是從整節課教學效果來看,大部分學生還是不能很好地理解,還是利用“破十法”,我想可能是學生對20以內進位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的方便。3.要讓學生理解十幾減9的計算方法,必須要讓學生在實際操作中親自去體驗、去發現。但是,本節課學生的操作并不理想,部分學生只是執行,而缺乏思維的參與。

36、怎樣來組織學生的操作更有效是今后值得思索和改進的地方。第二課時  十幾減9的練習課教學目標通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。教學重難點：能熟練地進行十幾減9的口算。教具學具：口算卡片、實物投影儀。教學過程一、復習   填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系? (1)9+(    )15    (2)9+(    )18   15-9( 

37、   )       18-9(    ) (3)9+(    )14    (4)9+(    )1714-9(    )       17-9(    )二、課堂練習1完成P1

38、1頁練習一的第4題。（1）       出示畫面，讓學生理解題意。（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。2完成P11頁練習一的第3題。教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。3完成P12頁練習一的第6題。 (1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。  

39、60;(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?   (3)請學生列式，并復述口算過程。    4完成P12頁練習一的第8題。(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。三、課堂練習    1完成P11頁練習一的第5題。    2完成P12頁練習一的第7題。    學生獨立完成，集體訂正。4 板書設計： 

40、0; 思維訓練            小明今年9歲,哥哥今年16歲,10年后小明比哥哥小幾歲?  課后反思：1.這節課例題講解并沒有占用很長時間,主要是讓學生自主探索計算方法,現在的學生知識基礎都比較廣泛,很多已經在課前就能熟練進行計算,所以教學的過程實際是個梳理的過程,把學生的各種算法綜合比較,找到最方便、快捷、容易理解的計算方法。2. “練”達到了練得生動、練得扎實的目的,展示了算法的多樣化,為后面的學習起到很好的鋪墊作用。3.練習過程中,當

41、學生出現錯誤時,我能夠保持高度的警覺,視錯誤為優質教學資源,認真傾聽學生發言,充分暴露學生思維錯誤點,引領全班學生“卷進來”,共同探尋錯誤根源,商討糾錯的策略。這樣對出錯的學生是一種呵護與提高,對其他學生也無疑是注入了一劑“卡介苗”。 第三課時  十幾減8教學目標1、學生初步學會計算十幾減8。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學重難點：1.初步掌握十幾減8的退位減法的計算方法。2.理解“破十法”。教具學具：多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。教學過程一、復習1、口算8+3=      9

42、+5=     7+6=    8+5=7+4=      9+2=     9+8=    8+7=2看卡片，說出(    )里應填多少。    9十(    )16    8十( 

43、60;  )139十(    )15    8十(    )17    31293，說一說想的過程。二、新授    1出示例2。        (1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。    (2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法) 

44、;   (3)學生匯報討論結果，列出算式。      1284    談一談你是怎樣想的：新 課 標 第 一 網    (4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。    2補充練習：擺一擺，算一算。    讓學生在書桌上擺出

45、8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。  提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)   (2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習    1完成P13頁的“做一做”第1題。     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。    2完成P15頁“做一

46、做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?  四、作業：1.比一比,賽一賽。16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=13-8=18-9= 15-8= 13-8= 14-8= 17-8= 15-9=2.判斷。(對的在括號里畫“􀳫”,錯的畫“”)7+8=15() 11-8=4() 9+6=3()4+8=2()15-9=6()16-9=7()板書設計：十 幾 減 8方法:“破十法”“想加算減法”“點數法”等,其中“想加算減法”最簡便。教后反思：1.聯系情境問題的嘗試計算,使學生體會到了計算是源于需要解決的問題，而不是孤立存在的,這也是課程標準中“人

47、人學習有價值的數學”新理念的體現。2.獨立探究和合作學習的方式相結合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學生的思路,同時使學生充分體會到“合作”意義之所在。3.嘗試練習在生動的情境中自然進行,不僅鞏固了多種算法,同時學生有意識地對算法進行了對比和選擇。4.學生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法,然后通過用數學解決問題,最后是純減法計算的練習,逐步達到了“看減法算式直接想出得數”的教學目標。第四課時  十幾減7、6：教學目標1、學生初步學會計算十幾減7、62、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學重難點：1.初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。

48、2.掌握“破十法”“想加算減法”。教具學具：多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。教學過程一、復習1、口算11-8      14-9     13-8    15-911-9      17-9     12-8    16-82看卡片，說出(    )里應填多少

49、。    6十(    )12    8十(    )135十(    )11    7十(    )149十(    )16    6十(    )1331284，說一說想的過程。二、新授 

50、;   1出示例3。        (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。    (2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)    (3)學生匯報討論結果，列出算式。1376    談一談你是怎樣想的：  

51、  (4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。    (5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?    (6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。     l367三、鞏固練習    1完成P14頁的“做一做”第1題。     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2做一做第2題。  &

52、#160; 3、完成P14頁“做一做”的第3題。    學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個間的關系。四、作業：1. 口算。12-6=13-6=15-7=14-6=12-7=14-7=15-6=15-9=2. 在里填上適當的數。8+=15 6+=129+=169+=155+=124+=115 板書設計：             十幾減7、6方法:“破十法”“想加算減法”“點數法”等,其中“想加算減法”最簡便。課后反思

53、：創設生動的童話情境導入新課,使數學問題在富有童趣的兩個小朋友的爭論中自然提出,有效地激發了學生的學習興趣,大大調動了學生參與學習的積極性和主動性。由于抓住了兒童的心理,教學效果比預想的還要好。第五課時  十幾減8、7、6練習課教學目標   1使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。   2訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學重難點：熟練、正確地口算十幾減8、7、6的退位減法。教具學具：口算卡片、圖片。教學過程一、復習

54、0;   教科書Pl5第4題二課堂練習    1完成P16頁的第7題。http:/www. m    首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發現問題及時指導，提醒學生不要漏寫。2完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P16頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。三、數學游戲    教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上148、125、

55、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。四、作業：4689 8431012936 15722課后反思：處理好算法多樣化的教學。并引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問

56、題,讓學生體會數學的作用，體驗解決問題的樂趣。 第六課時  十幾減5、4、3、2教學目標1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、22、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學重難點：1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。2.掌握“破十法”。教具學具：3捆小棒、口算卡片。教學過程一、復習1、口算11-8      14-6     13-8    15-611-7  &#

57、160;   17-9     12-7    16-82看卡片，說出(    )里應填多少。    3十(    )12    5十(    )132十(    )11    5十( &#

58、160;  )144十(    )12    4十(    )1331266，說一說想的過程。二、新授    1出示例4。        (1)獨立計算，指名板演。    (2)談一談你是怎樣算的：    (3)小結。三、鞏固練習  

59、60; 1完成P17頁的“做一做”7     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2做一做思考題。    3、完成練習四的第2題。四、作業：1. 口算。11-5=12-5=13-5=14-5=11-4=12-4=13-4=14-4=11-2=11-3=11-8=11-7=2. 連一連。12-711-311-213-815-813-416-811-4板書設計：  十幾減5、4、3、2方法:“破十法”“想加算減法”等。教后反思：一是，學生在同類型的學習過程中已經

60、漸漸熟悉、掌握了這種類型的題目的思維方式；二是，重視學生對已學減法算法的口頭表述；三是，我這段時間帶著學生把20以內的進位加好好的訓練了一下。 第七課時  十幾減幾練習課（一）教學目標   1使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。   2訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習    教科書Pl8第3題二課堂練習    1完成P18頁的

61、第4題。    首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。2完成P18頁的第5題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P19頁的第6題。    學生獨立完成，集體訂正。3、 布置作業課后反思：一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據以往的教學經驗，我把教學的重點放在幫助學生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。第八課時  十幾減幾練習課（二）教學目標   1使學生熟練掌握十幾

62、減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。   2訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習二課堂練習 1完成P19頁的第7題。學生獨立完成，集體訂正。2完成P19頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P19頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。http:/www. xkb1.co m3、 布置作業課后反思：處理好算法多樣化的教學。并引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題,讓學生體會數學的作用，體驗解決問題的樂趣。 

63、第九課時  解決問題（一）教學目標   1讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。   2初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。   3培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學重難點：能從已知的條件選擇解決問題所需要的有用條件。教具學具：多媒體課件。教學過程一、復習    1口算。      128    7+9

64、60;     178      l67    155    11+22        和   一共有多少個?    3、      還剩多少個?二、新授    1出示教科書P20

65、頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)    2板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?    什么這樣列式?    教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？ 介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。&#

66、160;   小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)  三、鞏固練習    1完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。四、作業：2.板書設計：解決問題（一）有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？

67、l69=7（人）教后反思：1.本節課的設計是站在促進人的發展的高度,強調讓學生感受數學在日常生活中的作用,重視應用意識的培養。引導學生自覺地運用所學知識解決身邊的數學問題,不斷提高學生解決簡單問題的能力。2.教學教材提供的情景圖時,啟發學生獨立觀察發現,主動找到所求問題;然后根據問題自己選擇所需條件,進行探索解答;最后交流成果,完善答案。從這一完整的過程中,讓學生體會數學的作用,體驗解決問題的樂趣。第十課時  解決問題（二）求一個數比另一個數多幾的應用題教學目標：1使學生掌握比較兩數多少的方法。2使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初步培養學生分析推理能力。教

68、學重難點：1.理解解決“求一個數比另一個數多(少)幾的問題”的思考方法。2.正確解答“求一個數比另一個數多(少)幾的問題”。教具學具：多媒體掛圖、學具卡片等。教學過程：一、復習1口算下面各題。16-7        13-9         17-812-5        6+13     

69、0;   12+42比多少。      比                        比       教師：用一個對一個的方法想。二、新授    教學例6。

70、1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？2要解決的問題是什么？可以怎么解決？    3讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據學生擺的情況，啟發學生思考，小華比小雪多得的個數，就是小華比小雪多擺了幾個。4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5請學生列