1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上第六單元例3解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)柳河縣長(zhǎng)青小學(xué) 馬書艷【教學(xué)內(nèi)容】教科書78頁例3和79頁相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容。 【教材分析】本課教材是教學(xué)有多余條件的、稍復(fù)雜的用乘法意義解決的實(shí)際問題，教材呈現(xiàn)在商店買文具的情境，本課教材呈現(xiàn)的例題是商店里多種文具的價(jià)格，讓學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題篩選有用信息進(jìn)而解決問題的能力。同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，并突出用畫圖、填空等多種的策略來解決問題的研究，從而逐步實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題能力的目標(biāo)要求。 【學(xué)情分析】 本節(jié)課是在學(xué)生理解乘法的意義和掌握解決問題一般步驟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而二年級(jí)學(xué)生的思維是以形象思維為主，在教學(xué)中讓

2、學(xué)生經(jīng)歷畫一畫，說一說，算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用直觀的載體培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，是符合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。 【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問題，幫助學(xué)生初步建立“單價(jià)數(shù)量總價(jià)”這一數(shù)學(xué)模型。2、初步培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩選有用信息進(jìn)而解決問題的能力。3、在解決問題的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)乘法的意義解決求總價(jià)是多少的實(shí)際問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題篩選有用的信息，正確解決問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】情境圖、課件。 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1、開火車口算，并說出用

3、的是哪句乘法口訣。64 53 27 54 34 28 74 58 2、解決問題：1瓶礦泉水2元，3瓶礦泉水多少錢？說說你是怎樣想的？ 3、創(chuàng)設(shè)情境引入：看來同學(xué)們對(duì)我們的乘法口訣掌握得非常好，老師想給同學(xué)們準(zhǔn)備些獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)大家。 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，并簡(jiǎn)單說出為什么用乘法計(jì)算，使學(xué)生理解用乘法計(jì)算的道理。】二、探究新知、構(gòu)建模型（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，收集信息，理解問題。1、教師呈現(xiàn)如下主題圖：（教科書78頁例3情境圖） 教師：仔細(xì)觀察，從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？誰愿意把自己找到的信息大聲地告訴同學(xué)們。預(yù)設(shè)：文具盒8元，橡皮2元，日記本4元，鉛筆3元。教師：聽

4、了同學(xué)們的介紹，老師有一個(gè)問題：文具盒8元是什么意思？預(yù)設(shè)：文具盒8元就是一個(gè)文具盒的價(jià)格是8元。教師：這位同學(xué)說得可真好啊！老師聽明白了，希望同學(xué)們回答問題時(shí)能把信息說完整些。那么，誰愿意再來說一說，你知道了什么？預(yù)設(shè)：一塊橡皮的價(jià)格是2元，一個(gè)日記本的價(jià)格是4元，一支鉛筆的價(jià)格是3元。教師：根據(jù)你收集到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)：買2個(gè)日記本多少錢？.教師：老師這有提出了一個(gè)問題，誰能大聲地讀給同學(xué)聽？2、提出問題：老師想買3個(gè)文具盒，一共要多少錢？（二）解決問題，初試構(gòu)建1、教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想：要解決“買3個(gè)文具盒，一共要多少錢？”這個(gè)問題，你應(yīng)該選擇哪些有用的

5、信息呢？為什么？請(qǐng)把你的想法告訴你的同桌。2、匯報(bào)。預(yù)設(shè)：1個(gè)文具盒8元和3個(gè)這兩個(gè)信息。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過找解決問題所需要的條件，初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題篩選有用信息進(jìn)而解決問題的能力。】3、運(yùn)用多種策略解決問題。（1）教師：怎么解答這個(gè)問題呢？同學(xué)們可以自己先寫一寫或是畫一畫圖。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生解決的策略。（3）匯報(bào)方法：？元 畫圖 8元 8元 8元 列式：88824（元） 列式：8324（元）4、構(gòu)建“單價(jià)數(shù)量總價(jià)”的數(shù)學(xué)模型。 （1）提問：為什么用乘法計(jì)算？（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示填空：1個(gè)文具盒是8元，要求買3個(gè)文具盒一共多少錢，就是求（ ）個(gè)（

6、）元一共是多少。（3）說出算式中各數(shù)所表示的意義，構(gòu)建模型。指著算式8324（元）問：這里的8表示什么？（板書：1個(gè)文具盒的價(jià)錢）這里的3表示什么？（板書：買的個(gè)數(shù)）24是指什么？（3個(gè)文具盒的總錢數(shù)）小結(jié)：求3個(gè)文具盒的總錢數(shù)，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫、算一算、想一想、說一說等教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)利用畫圖來分析數(shù)量關(guān)系，明白解決這種類型的問題用乘法計(jì)算的道理，初步為建立數(shù)學(xué)模型奠定基礎(chǔ)。】5、教師：回顧整個(gè)解決問題的過程，你看看自己的解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？預(yù)設(shè)1：（用加法檢驗(yàn)）：1個(gè)文具盒是8元，3個(gè)就是88824（元）。預(yù)設(shè)2：（再算一遍）要求3個(gè)文具盒的總錢

7、數(shù)，就用1個(gè)文具盒的價(jià)錢8元，乘買的個(gè)數(shù)，也就是83，三八二十四，一共是24元。 教師：很好，剛才我們用學(xué)過的知識(shí)解決了“買3個(gè)文具盒，一共要多少錢？”這個(gè)問題。如果要買5個(gè)文具盒怎么辦呢？買6個(gè)呢？8個(gè)呢？應(yīng)該怎樣列式解決？ 教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 教師(小結(jié)）：知道了1個(gè)文具盒的價(jià)錢，求買幾個(gè)文具盒的總錢數(shù)，就可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算的知識(shí)解答簡(jiǎn)單的求總價(jià)的問題，同時(shí)滲透“單價(jià)數(shù)量總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系。】6、初次運(yùn)用，深化“單價(jià)數(shù)量總價(jià)”的數(shù)學(xué)模型（1）教師：老師想再買7塊橡皮，一共要多少錢呢？教師：想一想，買7塊橡皮，一共多少錢？（2）學(xué)

8、生獨(dú)立解答，并交流匯報(bào) 解決這個(gè)問題需要哪些信息？ 預(yù)設(shè)：買1塊橡皮2元和買7塊兩個(gè)信息。 怎樣解答？2714（元） 為什么用乘法計(jì)算？填空：1塊橡皮要2元，要求買7個(gè)橡皮一共多少錢，就是求（ ）個(gè)（ ）元一共是多少。（3）提出問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)模型的“型”教師：你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？請(qǐng)和你的同桌互相說一說。【設(shè)計(jì)意圖：看圖自主選擇信息，提出用乘法解決的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力，給學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間。】（4）小結(jié)歸納，深化模型教師：剛才我們解決的這些問題都是知道了某種文具的價(jià)錢，求買幾個(gè)文具用多少錢，回憶一下我們是怎樣解決這些問題的？教師：像這樣求買3個(gè)文具盒

9、一共有多少錢、7塊橡皮一共有多少錢等等，都是求買幾個(gè)物品的總錢數(shù)，也就是求幾個(gè)幾元的和是多少，我們都可以用一個(gè)物品的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)，求出總錢數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：歸納、概括一些簡(jiǎn)單的求總價(jià)的問題，滲透“單價(jià)數(shù)量總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系，為以后正式學(xué)習(xí)這一數(shù)量關(guān)系積累基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。】三、解決問題，拓展應(yīng)用（1）（2）1、基本練習(xí)：課本79頁第1題。 讓學(xué)生看圖說圖意后列式解答，并將結(jié)果轉(zhuǎn)換為復(fù)名數(shù)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說清是怎么想的。2、 課本79頁第3題。 一套童話故事共有8本，每本7元。小亮買一套，需要多少錢？ 讓學(xué)生仔細(xì)讀題，找出需要的信息，解決的問題是什么。獨(dú)立解決，和同桌互相說說自己是怎么想的？【設(shè)計(jì)意圖

10、：通過分析信息使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，明確數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。】3、拓展提高（1）課本79頁第5題。 教師：從圖上你都知道了什么？ 教師：要求“全家人一共要多少 錢？” 錢？”這個(gè)問題，怎樣解答？ 教師：這個(gè)問題一步計(jì)算能完成嗎？ 怎么辦呢？教師：解決正確嗎？【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)乘法的意義，進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。】四、全課總結(jié)教師：今天的知識(shí)你都學(xué)會(huì)了嗎？你有什么收獲？還有什么問題嗎？【教學(xué)反思】課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，教師要通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這里談?wù)勛约涸?/p>

11、教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思。 一、細(xì)心指導(dǎo)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)自主學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的循環(huán)過程，學(xué)生會(huì)不會(huì)自主學(xué)習(xí)，要看其對(duì)探究對(duì)象是否能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。如在教學(xué)時(shí)，我先出示主題圖，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，從圖中收集數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)你收集的數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題。同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在。經(jīng)過老師細(xì)心指導(dǎo)，這些問題由學(xué)生自己提出，并當(dāng)場(chǎng)解決問題。最后，放手讓學(xué)生以小組合作的方式。這樣，既讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)程序在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”理解情景，從而發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，

12、把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，這樣有利于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如在“收集信息提出問題解決問題”的循環(huán)過程中，我采用了啟發(fā)、討論、探究、質(zhì)疑等形式，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言。這樣即培養(yǎng)學(xué)生的自主性，又使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。 三、創(chuàng)設(shè)情景，驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心只有在真實(shí)接受和理解的師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)才有一種信任感，才敢于和勇于主動(dòng)發(fā)表自己的見解，自由想象和創(chuàng)造，使得學(xué)生意識(shí)得到自主發(fā)揮。這種自主式的課堂，才能充分暴露學(xué)生的思維過程，閃現(xiàn)出智慧的火花，使課堂充滿生命的活力。 低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，應(yīng)充分利用這一點(diǎn)。課堂上跟學(xué)生開展多種形式的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的欲望。課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也很好。 總之，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)不是一朝一夕，一蹴而就的事，只要我們更新觀念，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生探索的氛圍，這是我今后努力的方向。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，是我追求的目標(biāo)。 但是，本節(jié)課也暴露出了一些問題，學(xué)困生無從下手，啟而慢發(fā)，甚至有的啟而不發(fā)，完全離不開