1、2014-2015學年人教版九年級語文（下冊）第六單元檢測題第一部分 積累與運用（31分）1加點字的注音都正確的一組是（ ）（2分）A鄒忌（zu）昳麗（y）朝服衣冠（un）B孰與（sh）弗如（f）入朝（cho）C窺鏡（ku）期年（q）納諫（jin）D間進（jin）旦日（dn）暮寢（qn）2加點詞用法與其他各項不同的一項是（ ）（2分）A吾孰與徐公美B吾妻之美我者C皆以美于徐公 D君美甚3.下面句中加點詞意義相同的一組是（）（2分）A.能面刺寡人之過 是寡人之過也B.上書諫寡人者奮筆疾書C.能謗譏于市朝朝服衣冠D.雖欲言，無可進者至于斟酌損益，進盡忠言4下面各組句子中加點的字意思完全相同的一組是

2、（）（2分）5下列句子中“之”的含義與其他三句不同的是（ ）（2分）A彼竭我盈，故克之。 B小大之獄，雖不能察，必以情。C吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。 D下視其轍，登軾而望之。6下列句中不是倒裝句的一項是（ ）（2分）A何以戰？ B此所謂戰勝于朝廷C遂率子孫荷擔者三夫 D溯游從之，宛在水中央7.對“今齊地方千里”一句翻譯正確的一項是（ ）（2分）A.現在齊國這個地方有數千里的土地B.現在齊國的土地方圓千里C.今天齊國這個地方有數千里的土地D.今天齊國土地方圓有千里之多8下列句子翻譯不正確的一項是（ ）（2分）A犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。譯：用來祭祀的牛、羊、豬、玉器和絲織品，我不敢虛報，一

3、定以實情相報。B吾妻之美我者，私我也。譯：我的妻子認為我美，是因為她認為我自私。C以君之力，增不能損魁父之丘，如太行王屋何？譯：憑你的氣力，連魁父這座小山也不能挖平，能把太行王屋怎么樣呢？D溯洄從之，道阻且右。譯文：逆流而上去追尋她，道路艱難又曲折。9文學常識填空。(5分)（1）曹劌論戰選自 舊傳為 時期 所作，近人認為是戰國時人所編，是一部 體史書。（2）鄒忌諷齊王納諫選自 。（3）愚公移山是古代寓言中的名篇，選自 。 （4）關雎選自 ，它是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到的詩歌305篇，這些詩歌分為 、 、 三個部分。10按課文內容填空。（4分）（1）成語“一鼓作氣”是從課文中的 一

4、句化用而來的。（2）鄒忌諷齊王納諫中“ ， ， ”說明“王之蔽甚矣”。（3）參差荇菜，左右流之。 ， （詩經.關雎）（4）溯洄從之， 。溯游從之， 。（詩經.蒹葭）11.語文實踐活動。（共6分）隨著電腦和手機的普及，漢字遭遇書寫危機不再是危言聳聽。鍵盤錄入、網絡語言流行等使寫字的機會越來越少，提筆忘記的現象開始發生在各個年齡段的人身上。 （1）請給以上這則新聞擬一個恰當的標題，不超過10字。（1分） 材料一：在當代教育制度的影響下，很多學生知識一味注重考試成績，認為只要分數高，成績好就可以了，至于書寫的問題，根本沒有興趣，也完全不在他們的考慮范圍之內。對于漢字書寫有著如此“冷漠”的反應，那么字

5、能不能寫好也就可想而知了。 材料二：現在的語文教學在不斷創新，從以前的以讀寫背為主向注重理解過渡，這是好事，但是不能把前者完全剔除。學校里，學生寫的作業很多，但沉下心來寫字的很少，老師講課也大多以PPT為主，很少用粉筆板書，這都很難幫助學生對文字進行深刻理解。 （2）請根據以上材料，提出兩條建議，來改善當前漢字書寫的不良狀況。（2分） 第二部分 閱讀理解（39分）（一）、閱讀下面詩歌，完成13-14題。（4分）壽陽曲遠浦帆歸 夕陽下，酒旆閑，兩三航未曾著岸。落花水香茅舍晚，斷橋頭賣魚人散。【注釋】酒旆（pi）：酒店的旗簾，酒家懸于門前以招徠顧客。 13.全詩境界清淡閑遠，前三句 中 是近景。

6、是遠景，近景遠景相得益彰。（2分）14.這首詩描繪了一幅什么畫面？表達了作者怎樣的感情？（2分）（二）、閱讀下文，完成1517題。（10分）【 甲】十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”【乙】秦攻趙長平，齊 、楚救之。秦計曰：“齊、楚救趙，親，則將退兵；不親，則遂攻之。”趙無以食，請粟于齊，而齊

7、不聽。蘇秦謂齊王曰：“不如聽之以卻秦兵，不聽則秦兵不卻，是秦之計中。且趙之于齊，隱蔽也，齒之有唇也，唇亡則齒寒。”【注釋】親：指關系友好，親近。卻：退。隱蔽：指屏障。15.解釋下列加點詞語在文中的意思。（4分）肉食者鄙 神弗福也 而齊不聽 蘇秦謂齊王曰 16.下面是選文中劃線的語句，請翻譯成現代漢語。（4分）衣食所安，弗敢專也，必以分人。 秦攻趙長平，齊、楚救之。 17.閱讀【甲】 【乙】兩文，概括曹劌和蘇秦在人物形象上有什么共同之處？（2分）（三）、閱讀下面文言文，完成18-21題。（12分）鄒忌修八尺有余，形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能

8、及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾，曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，

9、受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市。數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。18.下列句子中加點詞語意思相同的一組是（ ）（2分）A忌不自信 小信未孚，神弗福也B朝服衣冠 有時朝發白帝C聞寡人之耳者 阡陌交通，雞犬相聞D時時而間進 肉食者謀之，又何間焉19.翻譯文中劃橫線的句子。（4分）（1）由此觀之，王之蔽甚矣。 譯文： （2）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。 譯文： 20.寫批注是品讀文章的好方法，請你結合文章內容，參考示例，從下面兩句中任選一句寫批注。（3分）示例：燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于

10、齊。批注：不戰而屈人之兵，這是鄒忌進諫的結果。鄒忌現身說法巧進諫，齊王開張圣聽振國威。有善于勸諫的忠臣，有廣開言路的君主，何愁不能“戰勝于朝廷”？（1）暮寢而思之。（2）令初下，群臣進諫，門庭若市。我選第 句，批注： 21.鄒忌進諫齊王，出師表中諸葛亮進諫后主劉禪，他們采用的方式有什么不同？這對我們與人交往有何啟示？（3分）（四）、閱讀下面文章，完成2220題。（13分）【甲】大行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陽，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之

11、丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。【已】蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰

12、：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海，不知其幾千里也，僧富者不能至，而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉！【注釋】鄙：邊境。南海：指佛教圣地普陀山，在今浙江定海縣東的海上。瓶：水瓶。缽；和尚用來盛飯食的器皿。顧：難道，反而。22解釋下列句子中加點的詞的意思。（4分） 箕畚運于渤海之尾 箕畚： 汝之不惠 惠： 帝感其誠 感： 越明年 越： 23下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）（2分） A懼其不已也其真無馬邪 B而山不加增水落而石出者 C

13、以告富者先帝不以臣卑鄙 D吾欲之南誨輟耕之壟上24翻譯下面句子。（4分）(1)自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。(2) 以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行，王屋何？25甲乙兩文告訴我們一個共同的道理是什么？兩文的結尾形式有什么不同？（3分） 第三部分 寫作（50分）26. “更無柳絮因風起，唯有葵花向日傾”，這是一種怎樣的執著！“采菊東籬下，悠然見南山”，這又是一種怎樣的灑脫！“剪不斷，理還亂”，這究竟又是怎樣的一種離愁！古代詩詞，常常能觸動我們多愁善感的心靈，也常常帶給我們生活和智慧的啟迪。 請以“怎樣的_”為題寫一篇文章，要求在文中至少引用一句曾經觸動過你心靈或帶給你某種啟發的詩句。 要求：

14、先將題目補充完整，然后抄在答題卡上； 除詩歌、劇本以外文體不限； 不要少于600字；文中不要出現(或暗示)本人的姓名、校名。人教版九年級語文（下冊）單元達標題第六單元1.B 2.B 3.A 4.C 5.B 6.D 7.B 8.B9（1）左傳 春秋 左丘明 編年 （2）戰國策 （3）列子 （4）詩經 風 雅 頌10.（1）一鼓作氣，再而衰，三而竭 （2）君臣進諫 門庭若市 時時而間進 雖欲言 無可進者 （3）無限山河淚，誰言天地寬 （4）黑云壓城城欲摧， 甲光向日金鱗開 （5）水是眼波橫，山是眉峰聚11. .（1）漢字遭遇書寫危機。 （2）示例一：在對學生的綜合評價中加大對漢字書寫的考查力度。

15、示例二：創辦一些以漢字書寫研究為主的社團，培養師生對漢字書寫的愛好。 示例三：舉辦類似于“漢字聽寫大賽”的活動，培養師生在漢字書寫方面的興趣。 （或舉辦書法講座，舉辦毛筆字，鋼筆字書寫展覽或評比等活動） 示例四：掌握漢字工具性特征的同時，加強漢字演變和漢字符號背后的文化底蘊教育。 評分：共2分。每條建議1分，合理即可得分。我不欣賞第句，因為這一句表達的雖然是對同學的美好祝福，但是我們畢竟是中學生，現在談工作，談感情，未免太早了些。（2）示例：一直以來，我總是覺得自己無關緊要，特別是在老師的眼里。有一天，早讀遲到，站在書聲朗朗的教室門外，有點恐慌，老師發現了我，目光從著急轉為驚喜，“小A，你來啦

16、，我正準備向你家里打電話呢。”慈愛的面容，暖心的話語，誰說老師不關心我呢？從前的疑慮頓時煙消云散。（3）示例：結論：學生、家長都希望自己或子女讀高中，而不愿意選擇職業中專，而選擇進入社會的更少。看法：我認為考不上高中，去讀職業中專也不錯，可以學得一門技術。而我們國家缺少的正是技術型人才。另外，讀職業中專，國家還有補貼，如此以來就可以減輕父母的負擔，何樂而不為呢？13. 酒旆、夕陽、兩三航14.漁人晚歸 對寧靜生活的向往。15.鄙陋。這里指目光短淺。 賜福，保佑。但是，可是。 對說，告訴。（每詞1分，共4分） 16.衣食這類養生的東西，不敢獨自享受，一定把它分給別人。（2分） 秦國攻打趙國的長平，齊國、楚國（共同出兵）救趙國。（2分）17. 深謀遠慮（或聰明智慧）（2分）（如答說話講究藝術只得1分）18. B (A相信，信用；B均意為“早晨”；C使聽到，聽見；D偶然、間或，參與。)19 (1)由此看來，大王你受蒙蔽很深了。 (2)所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞。20 (1)圍繞“有自知之明或“善于思考來批注。示例：鄒忌不盲目輕信，對別人的褒獎能理智判斷、冷靜思考，真是一個善于自省的君子。 (2)圍繞“進諫的人多和“齊國的積弊多批注。示例：進諫的人真多，齊國的積弊也真多!君主只要廣開言路，官吏百姓就敢于說真話，國家政治就會