1、排 球 下 手 發 球教 案 設 計哈市第四十六中學楊文舉教 學 設 計教 學 目 標領域目標一、運動參與目標：學生能積極參與到排球教學活動中來。二、運動技能目標：學習排球下手發球及墊球動作。三、心理健康目標：使學生在學習中建立自尊自信心四、社會適應目標：通過學習使學生建立良好的合作關系。水平目標一、通過學習學生主動參與到排球練習中來二、學生能把所學的動作技術靈活的運用到比賽和實際生活中。三、通過展示使學生樹立自信心和自尊心四、通過練習和比賽學生能和同伴配合共同完成任務。一、游戲：看誰打的準二、排球 ：下手發球、墊球。教具跳箱、墊子、排球 科研課題：如何提高學生在課堂中合作學習教學分組：動作技

2、能分組場地器材布置：× × × ×× × × ×課時計劃教師：楊文舉 地點： 操場籃球場 日期教學過程課的內容教師活動學生活動構想及要求次數時間強度開始部分10分鐘一課堂常規二游戲：看誰打的準三徒手操1. 肩部運動2. 腰部運動3. 膝繞環4. 腂腕運動1、師生相互問好2、宣布課的內容及目標3、檢查服裝，安排見習生4、課前動員教師講解游戲的規則方法1、體育委員整隊，并向教師報告出勤人數。2四列橫隊 3、根據規則進行游戲1、建立融洽的師生關系2、站隊“快、靜、聽指揮3、要按要求做游戲保證紀律121124弱弱弱基本部分

3、30分鐘一、下手發球 復習下手發三種發球方法，并根據練習技術掌握程度加長發球的距離。二、學習雙手墊球動作技術，本技術動作是真對發球動作以經完成學生，所進行的提高技術。1、教師分組練習下手發球。2、老師觀察、了解、分析學生技術動作。提出相應的問題（質疑）1教師在學生練習前提出問題2動作講解示范3發現問題要及時糾正和指導，對表現突出的同學要表揚鼓勵。4分層次教學1.學生可以根據自己的能力進行練習2、學生根據教師提出問題在練習中自我解決。1學生根據老師問題進行練習2分析動作要領3看圖模仿練習4根據以掌握動作技術分組練習。1學生能通自身練習結合教師提出問題，不斷提高動作技術。1、根據技術不同采取要求不

4、同，使學生能夠根據自已技術水平進行相應的練習，以適應不同技術學生的要求。1041212弱中強強中結束部分5 分鐘1、游戲：信任背摔 2、本課評價 3、歸還器材，宣布下課1教師演示動作引導學生展示。 2、組織學生討論并進行評價隨教師提示 進行優秀動作展示，學生進行技術評價 1、學生要充分展示自己樹立自尊心和自信心111弱教學反思本課以排球下手發球和雙手墊球為主的情景教學，以增強學生身體素質和動作技能為目的的一堂體育教學課，從設計理念上來講，本課結合了學生原有動作水平，激發學生學習興趣，根據學生的個體差異開展的教學活動。從內容安排上來分析：以下手發球為主線索，從技術動作來說，相上手發球來

5、說，易于學生掌握學生在練習中能很好的形成動作技能。從技術連續性來講，學生大多都能掌握下手發球三種技術中的一種動作，使動作技術更能連慣有序，并形成終身動作技能。從領域目標上來分析：本課是以身體健康、心理健康、社會適應能力為主要目標。我認為學生在排球的練習的過程中很好的，發展了彈跳、靈敏、速度、等身體素質。并且在對任務完成時學生很好的體現了分工、合作 。克服游戲中的各種困難很好的完成了比賽。德育滲透方面分析：本課雖然是動作技術為主的教學，但在教學中著重強調對學生思想品德教育。學生通過二個游戲的個人展示、團結合作、相互信任。使學生形成了克服困難意志品志和團結協作的集體主義精神。另外，學生在課堂中充分

6、的展現了合作學習能力，學生在課堂中，根據實際情況合理安排角色，分工負責建立了和諧的人際關系，提高了溝通交往的能力。教學重點：本課排球下手發球和雙手墊球相結合分層次教學，因此教學中如何根據學生動作技術練習水平進行下一階段提高是教學中的重點。另外在分組安排練習的過程中，學生的練習沒有直觀性，有沒有起到全員性、全面性。其次，在游戲形式的安排上也有不太合理的地方，學生往往只注意誰的速度快，而忽視了質量。這樣就沒有達到提高動作技術的目的。技能也沒有得到強化。由于比賽就會有勝負，應該對贏的隊和輸的隊，采取相應的獎懲制度，這樣會更好的調動起學生的學習興趣，培養學生的集體榮譽感和集體凝聚力。哈46中學校體育組

7、 楊文舉 說課本次課是以蹲踞式跳遠為主要教學內容，課的開始部分安排游戲，首先目的是激發學生的學習興趣、提高學生自主學習能力，其次通過游戲起到熱身作用配以徒手操減少以后練習中的運動傷害。課的基本部分利用開始游戲時的情景開展雙腳、單腳起跳過障礙練習。即發展了學生的彈跳能力，又讓學生了解到急行跳遠和立定跳遠的不同。同時也使學生在過障礙是提高助跑的步頻、步點的準確性，為下一步教學做了鋪墊。在進行蹲踞式跳遠起跳和騰空的教學過程中，首先提示學生根據原有的水平和自己所理解的技術動作進行跳遠的練習。教師再召集學生進行動作要領圖片的觀察、分析、模仿練習。同時教師相應的提出問題，這樣學生通過自己的理解和分析帶著問題進行實踐增強了學生動手動腦的能力，提高了學生自主學習的水平，利于動作技能更好形成。同時教師在巡回指導的過程中加以動作示范、講解。進一步加強了動作技術的準確性形成完整的動作概念。最后教師按著動作技能分組教學，弱組進行助跑與起跳的連接練習，