1、.初三同步知識點相似形在初中階段學習方法的重要性表達的尤為突出，因為學習的難度加深、靈敏性加大，不能單憑死記、死學，要講究記憶的方法，注意對知識的消化和理解。而且各學科的特點不同，學法也有區別，我們在新的學習過程中要注意不斷反思和調整，逐漸探究出合適自己的學法，做到事半功倍。查字典數學網給您帶來的這篇初三同步知識點相似形，歡送閱讀1平行出比例定理及逆定理：1平行于三角形一邊的直線截其它兩邊或兩邊的延長線所得的對應線段成比例;13 2幾何表達式舉例：1 DEBC2 DEBC3 DEBC2.比例的根本性質： a:b=c:d ad=bc ;3.定理：平行出相似平行于三角形一邊的直線和其它兩邊或兩邊的

2、延長線相交，所構成的三角形與原三角形相似.幾何表達式舉例：DEBCADEABC4.定理：AA出相似假如一個三角形的兩個角與另一個三角形的兩個角對應相等，那么這兩個三角形相似.幾何表達式舉例：A又AED=ACBADEABC5.定理：SAS出相似假如一個三角形的兩條邊與另一個三角形的兩條邊對應成比例，并且夾角相等，那么這兩個三角形相似.幾何表達式舉例：又AADEABC6.雙垂 出相似及射影定理：1直角三角形被斜邊上的高分成的兩個直角三角形和原三角形相似;2雙垂圖形中，兩條直角邊是它在斜邊上的射影和斜邊的比例中項，斜邊上的高是它分斜邊所成兩條線段的比例中項.幾何表達式舉例：1 ACCB又CDABAC

3、DCBDABC2 ACCB CDABAC2=ADABBC2=BDBADC2=DADB7.相似三角形性質：1相似三角形對應角相等，對應邊成比例;2相似三角形對應高的比，對應中線的比，對應角平分線、周長的比都等于相似比;3相似三角形面積的比，等于相似比的平方.1 ABCEFGBAC=FEG2 ABCEFG又AD、EH是對應中線3 ABCEFG三 常識：1.三角形中，作平行線構造相似形和中點構造中位線是常用輔助線.2.相似形有傳遞性;即： 12 23 13四、位似1、位似圖形：假如兩個多邊形不僅相似，而且對應頂點的連線相交于一點，且每組對應邊互相平行，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個點叫做位似中

4、心，這時的相似比又稱為位似比.2、掌握位似圖形概念，需注意：位似是一種具有位置關系的相似，所以兩個圖形是位似圖形，必定是相似圖形，而相似圖形不一定是位似圖形;兩個位似圖形的位似中心只有一個;兩個位似圖形可能位于位似中心的兩側，也可能位于位似中心的同一側;位似比就是相似比.利用位似圖形的定義可判斷兩個圖形是否位似.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；

5、?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3、位似圖形首先是相似圖形，所以它具有相似圖形的一切性質.位似圖形是一種特殊的相似圖形，它又具有特殊的性質，位似圖形上任意一對對應點到位似中心的間隔 等于位似比相似比.語文課本中的文章都是精選的比較優秀的

6、文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。4、利用位似，可以將一個圖形放大或縮小.作圖時要注意:首先確定位似中心，位似中心的位置可隨意選擇;確定原圖形的關鍵點，如四邊形有四個關鍵點，即它的四個頂點;確定位似比，根據位似比的取值，可以判斷是將一個圖形放大還是縮小;符合要求的圖形不惟一，因為所作的圖形與所確定的位似中心的位置有關，并且同一個位似中心的兩側各有一個符合要求的圖形.上文就是查字典數學網給您帶來的初三同步知識點相似形，希望可以幫助大家!要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒