1、 活動是小記者工作的主要抓手尊敬的各位校長、各位老師： 在這“映日荷花別樣紅，稻花香里說豐年”的初夏季節，我們請大家來到風光秀麗的仙人湖畔，共商小記者工作。首先我代表小記者協會和常州日報社，對大家的光臨表示歡迎和感謝。 小記者協會成立以來，在市委宣傳部、市教育局、常州日報社的領導和關懷下，在社會各界的關心支持下、尤其在廣大中小學的努力工作下，小記者工作取得了飛速發展，目前已有150所學校有小記者，建小記者工作站的有93所學校，小記者人數已達17000人，小記者的數量在全省各地級市中排列第一。小記者工作的社會影響也越來越大，市文明辦已將小記者的活動列入全年工作計劃，并報省文明辦，作為省文明創建的

2、一個項目。市民政局已把小記者協會作為創建省級優秀社團的對象，并已到協會考察和指導。所有這些成績的取得，都是在社會各方共同努力下取得的，其中主要是各校校長和輔導老師傾注了大量的精力，在此我要代表協會對各位對小記者工作的執著和付出表示衷心的感謝！在看到成績的同時，我們也必須清醒地看到我們還存在的不足。首先，小記者的普及率還不高。全市有中小學400多所，在校學生60多萬，小記者占學校比例占三分之一左右，占在校人數比則更談不上，說明我們的發展工作還有很大潛力可挖。其次，對小記者工作的重要性在認識上還存在差異。小記者工作對學校來說究竟是一種推力還是一種負擔，對此認識并不完全一致，導致不一樣的工作效果，出

3、現了兩極反差：有的學校小記者工作紅紅火火，學生踴躍參加，活動豐富多彩，有的學校工作冷冷清清，活動相對單一，學生有想法，家長有意見，陷入比較被動的局面。第三，從協會自身來看，隨著小記者隊伍的快速推進，我們很多工作跟不上工作的節奏。從操作層面來說，如何更好地策劃組織更多學校歡迎學生受益的活動，如何讓更多學生參加各類活動，我們做得還很不夠；從理性層面來說，小記者工作作為德育教育的范疇，在德育教育中的地位作用，對未成年人完善自我、提高素質、提高能力諸方面思考得還不夠，還停留在發展會員、組織活動的層面上。存在的問題還有很多，以上僅是其中幾個主要的必須引起重視和解決的問題。而解決這幾個問題的切入口就是如何

4、搞好小記者的各類采訪采風活動。為什么這么說呢？因為小記者就是通過學習新聞采訪寫作來鍛煉能力提高素質，不搞活動其它一切都無從談起，活動就象是綱，綱舉才能目張。只有把活動搞起來了，我們才能發現和糾正問題，提高我們的工作能力和工作水平。因此，今天我就想如何提高對活動的認識，如何開展活動談一點我的想法，供各位校長老師參考。一、小記者活動是德育教育的有效形式 什么叫德育教育，德育教育是指一定社會或集團為使人們自覺遵循其道德行為準則，履行對社會和他人的相應義務，而有組織有計劃地施加系統的道德影響。它是一定社會或集團的道德要求轉化為人們內在品質的重要條件之一。我國學校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，

5、實為社會意識教育。政治教育指形成學生一定政治觀念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成學生一定世界觀、人生觀的教育；道德教育即促進學生道德發展的教育。比較完整的道德教育過程，一般包括提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、確立信念和培養行為習慣等主要環節。與通常的知識教育相比較，道德教育具有廣融性、同時性、多端性、重復性、強烈性、實踐性和漸進性等主要特點。 青少年時期是生理心理逐漸發展和成熟期，如何在這過程中幫助他們樹立正確的世界觀價值觀，德育教育的主要任務，而德育教育又是一種社會意識教育，具有比較強的實踐性的特點，這一特點決定了德育教育在課堂內并不能完全解決，雖然學校每年也適時地有計劃地組織學生走出去

6、，也會有一定的成效和收獲，但由于受到條件限制，難以達到理想的效果。解決這一難題比較好的形式和途徑是小記者活動。正如居麗琴副市長在小記者協會成立大會上講話時說的那樣“成立小記者協會，由分散變為有組織、有領導的團體，意義非同尋常，可以概括為三小三大： 小欄目大舞臺，小記者大影響，小協會大家庭。小記者不限課堂、學校 ，他們可以進入社區、機關、醫院，公園、科普場所等，還可以走出常州、走出江蘇，走向全國，去體驗科技、人文的進步，天地很大。因為小記者協會數量大，范圍大，天地大，所以作為很大。”德育教育放在這樣的大舞臺上，置身于如此豐富多彩的活動中，德育教育就能起“潤物細無聲”的效果。二、小記者活動能切實提

7、高學生的綜合能力 陶行知先生曾經說過：“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。”因此，他呼吁“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”學校既是傳授知識的地方，更是教書育人的場所，傳授知識只是一種手段，教書育人才是目的。陶行知先生說“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道”。要培養健全的合格的人，必須達到四個要求：具有良好的道德情操、一定的文化知識、較強的綜合能力、健康的身體素質。通過開展小記者活動，對這

8、幾方面都能起到很好的作用，尤其是對能力的鍛煉作用更明顯。一是與人交流的能力。小記者的采訪必須要通過提問才能獲得信息或線索，因此經過采訪的訓練，就能逐步提高與人交流的能力。二是敏銳的觀察能力。采訪的過程既是一個交流的過程，也是一個發現的過程，即要善于發現和捕捉新鮮的東西，感人的細節，這種觀察能力的訓練是課堂里學不到的。三是分析歸納的能力。面對一大堆采訪獲得的信息，必須進行處理，選擇認為最有用的材料放到所寫的稿子里去，篩選提煉歸納綜合，每進行了這樣一次的勞動，對小記者就是一次學習提高的過程，而這種能力的養成對學生的成長發展是非常重要的。四是手眼腦綜合運用的能力。小記者在采訪中，既要提問又要記錄（或

9、者拍攝）還要思考下一個提什么問題。因此采訪是一個手眼腦并用的過程，而肢體的綜合運用對培養學生的操作能力和自信心都有好處。 除了四個能力的鍛煉，還能培養三種意識。一是團隊意識。小記者采訪不是單個進行的，相互之間如何配合是采訪成功的關鍵所在，而配合的過程就是團隊意識培養的過程。二是競爭意識。小記者進行采訪一般不會單個進行，都是組織集體采訪，那么在采訪中既要有團隊意識，也要不甘落后，要爭取率先提問，要寫出出彩的稿子，在這樣的氛圍中就能培養出小記者的競爭意識，有了競爭意識就能更好地適應各種環境。三是探索意識。蘇霍姆林斯基說：“人的內心里有一種根深蒂固的需要，總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童

10、的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。”小記者活動就是最直接最有效的向這種需求提供養料的形式。 總之，學生通過參加小記者活動，可以在很多方面獲得收益和提高，而以上四種能力三種意識的鍛煉和培養是顯而易見的幾個方面，可以這樣說，目前學校開展的社會實踐活動，還沒有哪一個項目能夠像小記者活動對學生有如此有效有用，我們完全可以這樣講，小記者活動是加強未成年人思想道德教育的成功途徑，是學校德育教育的有效抓手。或許小記者活動的效果顯現是我們始料未及的，但是當我們意識到或發現到其中的效果后，我們就應該以

11、極大的熱情認真負責地把這項工作做好，以不辜負社會對我們的期望。三、如何進一步搞好小記者活動小記者協會成立以來，我們每年要組織策劃數百項活動，協會和學校付出了很多精力，也取得了一定成效，但是我們不能滿足，必須看到還存很多不足和問題。一是活動的開展不夠平衡。很多學校尤其是已經成立小記者工作站的學校，對小記者工作比較重視，負責小記者工作站的學校領導和輔導老師，能夠抽出時間研究小記者工作，經常性地自主地組織小記者開展各類活動。但也有少數學校對小記者工作沒有給予應有的重視，校領導忙于其它事務，輔導老師有崗不到位，小記者活動很少，學生當了小記者沒有感覺，家長對此頗有微詞。二是對開展活動有畏難情緒。主要表現

12、在兩個方面，一是不知道開展哪些活動，往往將小記者活動混同于學校常規的采風活動，以為就是讓學生領略一下祖國的大好河山，開開眼界而已。二是存在多一事不如少一事的想法，怕得不到領導批準，怕學生在活動中出現不測。三是對小記者活動性質的研究、對活動過程效果的總結不夠。所謂小記者活動的性質是批小記者活動帶有采訪的色彩，而不同于采風式的走馬觀花；由于研究不夠，有的學校活動的針對性聯系性有效性就體現不出來。有的學校雖然組織了活動，但活動過后就萬事了結，對活動有哪些亮點，活動對小記者有哪些意義，今后應該如何進一步完善等，沒有給予及時總結，使得我們很多工作陷入了事務主義圈子，工作做了很多，但提高得不快，成績取得不

13、少，但效果體現不出來。以上提出的問題，如果我們不給予足夠重視，不加以認真解決，則將很大程度上制約小記者工作的開展，為此提出以下要求。一、“兩個到位”是做好小記者工作的前提所謂“兩個到位”就是領導重視要到位，輔導老師工作要到位，這兩個到位中，領導重視更重要。從小記者工作開展得好的學校來看，如禮嘉中學、安家中學，常州實驗小學等，都是校長親自抓親自過問，很多活動校長親自出馬，發表講話，這在很大程度上鼓舞了老師積極性，學校的小記者工作也有了地位有了聲勢，出現了良性循環的好局面。輔導員老師具體工作負責小記者工作，輔導老師的工作到位實際上就是操作要到位。輔導老師要抽出一定的時間和精力來研究籌劃小記者工作，

14、既要保證小記者工作常流水不斷線，更要使小記者通過活動真正有所收獲，活動的質量越來越高。為什么有些學校小記者活動不夠熱烈呢？關鍵是校長的認識不到位。如果校長能夠認識到，對于學生品質教育鍛煉能力來說，還沒有哪一種辦法哪一種途徑能夠讓小記者更有新奇感更有吸引力。因此，應該把小記者活動納入學校德育教育來統盤考慮，不能把它作為一種額外負擔而加以輕視。二、“三個層次”是開展小記者活動的路徑由于小記者活動必須經常開展，有的輔導老師就會產生一些顧慮，活動多了精力夠不上，活動多了怕雷同學生沒有興趣。確實，成千上萬的學生加入到小記者隊伍中來，如果沒有讓他們有樂在其中樂有所得的感覺，我們就愧對了學生愧對了家長愧對了

15、社會。為了避免這種情況，我認為可以從三個層次來思考。第一個層次，以校園為單位。在學校開展多種采訪活動。如采訪優秀老師、優秀學生，采訪學生中的好人好事，采訪各種興趣小組等。第二個層次，到校園周邊去尋找采訪內容。從縱向來考慮，可以尋訪當地的歷史文化、名人名勝，可以了解當地發展歷史變遷；從橫向來考慮，可以采訪當地的發展新貌，采訪當地的新風新俗，采訪當地的優秀人物，采訪當地的企事業單位等。第三個層次，到常州及市內外省內外去采訪。這項工作由小記者協會來操辦。我們每年組織開展幾百項活動，每年有數千小記者參加。這項工作我們一定認真負責地把它做好。總之，協會提出的要求是，要讓每一個小記者有參與的機會，要讓每一

16、個小記者都動起來。三、“三個做好”是提高小記者工作的良策小記者活動面廣量大，這是一項系統性操作性很強的工作，要做好這項工作，從操作層面來說，應該從以下三個方面來著手：1、策劃要有針對性；小記者活動從策劃開始到總結結束，策劃好不好是活動成功的前提。所謂策劃要有針對性，就是要根據學生的特點、學校教育教學的要求來策劃。必須遵循三原則來進行。一是循序漸進的原則。要先易后難，先組織一點簡單的活動，讓小記者有一點感覺，摸到一點門道，克服了膽怯，增強了勇氣，然后組織他們去參加一些大型的采訪活動，當他們能夠應付大場面時，他們的能力也就提高了。二是提前準備的原則。為了把活動搞好，很多情況下，輔導老師要預先做準備

17、，老師要對采訪對象情況有一個大致的了解，在小記者采訪前將有關背景材料發給小記者，讓他們采訪時底氣更足，不致臨場發慌，回來寫稿也可參考。三是化繁為簡的原則。雖然小記者都會聆聽一次新聞業務的培訓，但他們畢竟是小孩，我們組織的采訪其實是一種寓教于樂的活動，因此采訪不能搞得太復雜。譬如小記者采訪企業，如果把企業的情況全面介紹給小記者聽，那只會越聽越糊涂，只能選擇一個或幾個亮點介紹，讓小記者有直觀形象的感覺。這樣，小記者聽得明白，寫起來也有東西可寫。2、組織要有規范性；組織小記者外出采訪最需要強調的是安全問題。活動是小記者工作的主要抓手，不搞活動小記者工作就失去了意義，而開展活動必須保證不出安全問題。為此協會制定了關于外出采訪的8點注意事項，要求各校務必照此執行，如果大家都能按照8點要求去做，形成一種規范，就能將風險降到最低限度。如果心存僥幸，麻痹大意，那么躲過了初一，躲不過十五。因此，每一次外出活動，事先都要作好充分準備，包括人員配備，通訊設備、車輛狀況，駕駛員的個人素質，天氣情勢，學生身體情況等等，都要做到心中有數。3、總結要有典型性；活動是小記者工作的抓手，品質教育能力鍛煉是我們的目的。我們力求每一項活動都能對小記者有所獲準有所提高。因此我們要求小記者工作站對每一項活動都要給予總結，通過總結得出活動的成敗得失