1、.高中英語高中英語寫作教學中需注意問題新編高中英語教材每單元的第四課都有寫作，高考寫作也從無到有，所占比分從增至，年再次增加到。由此可見，寫作教學在高中英語教學中占有相當重要的位置。然而現狀卻不容樂觀，學生對寫作充滿畏難情緒，習作質量較低。如何進步學生的寫作程度和促進寫作教學呢？筆者認為應注意以下幾個問題：一、注重寫作教學的根本訓練階段英語屬于構造語言，它有自己的根本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的根本訓練。首先，加強五種根本句型構造教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生“寫就要抓住五種根本句型的訓練，

2、讓他們把這五種根本句型記牢，不斷運用。五種根本句型是：；。五種根本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進一步進展擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想象力，進展擴句練習。其次，加強句型教學，要對一些句子進展分析，增強他們利用各種句子進展一意多種表達的訓練。再次，充分利用新教材中“穩固語言的練習，對學生進展根本語感的訓練。二、注重寫作訓練的多樣化聽、說、讀、寫四種技能是互相依賴的，說的才能有賴于聽的才能，進而有助于寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有到達足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出才能。因此，在日常的教學中要注重寫作訓練的多樣化。

3、首先，在的教學中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學生把對話改寫成一段短文，這樣就要求學生在變成短文的過程中，注意時態、語態、人稱和前后的邏輯關系，從而為寫作打下根底。其次，在教學中，答復以下問題時要求學生必須用自己的語言，且人稱、時態要做相應的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達，進步了表達才能。還讓學生用課文中的詞組進展復述，學生復述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點，邏輯關系，又要用自己的語言把主要內容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章構造、句子與句子之間邏輯關系的才能，又進步了語言的精煉度，使自己的寫作才能有了很快的進步。再次，在“教學中，除了讓學生聽懂做完聽

4、力練習之外，還讓他們把練習作為進展復述聽力材料，有時還讓他們寫在作文本上。三、注重寫作訓練的標準化高中起始階段的寫作訓練，培養學生的寫作形式是非常重要的。我按老師用書上說明的寫作步驟，即：構思討論題目寫提綱理順思想的邏輯關系起草打草稿校訂檢查錯誤，重新安排內容修改定稿。對學生進展寫作形式的訓練。這樣看起來比較費事，但防止了反復，養成了好的寫作習慣。再就是書寫和文體格式要標準。嚴格要求學生正確、端正、純熟地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。同時對各種文體特點、格式要講清楚，使學生熟悉標準的書面表達形式，用正確的標準評析和標準自己的書面表達。四、注重老師的指導作用老師

5、修改是寫作教學的有機組成部分，修改正程中，老師的指導作用就在于肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當的評價。但在修改正程中，假如抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，就變成了老師自己的作品；假如對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據教學理論，對于新教材中的“有指導的寫的寫作訓練，是規定學生限時寫完，同桌、前后桌互相修改，重新行文，再上交。這樣修改起來就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找出，有利于講評。對于新教材中的“自由寫作訓練，我指導學生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種根本型表達。然后讓學生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來，這就有助于