1、【推薦】教學設計方案范文十篇教學設計方案 篇1【教學要求】觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。讀懂例文，引導學生地進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。【教學重點、難點】重點：想象作畫，并把想象的內容描寫出來。難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。【課前準備】課本插圖的黑板畫。準備幾篇描寫小動物的片段。好詞語表。【教學過程】一、導入小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？二、觀察插圖練說1說說圖上都有些什么。（學生自由練說）（1）指名說。（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。2想象作畫，補畫小動物。（1）你們覺得這幅圖上還

2、少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）（2）學生自由作畫。（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。3學習例文，學說話（1）學生自由朗讀例文。有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。（2）學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。指名大組交流。（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動

3、、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。說給同桌聽。指名說。（4）師生評議。4給畫面填色，練習說話。（1）我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！學生自由填色。（2）展出填好色的畫。（3）學生自由練說。5出示好詞語花籃，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花漲紅著臉，害羞

4、地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！6學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。（1）自由說。（2）小小組交流。（3）指名大組交流。（4）師生評議。三、練習寫作。1討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）2學生寫草稿。3交流草稿，評議、修改。4學生認真謄寫。教學設計方案 篇2【教材簡說】這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第自然段第自然段是課文的

5、重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞，就像一個大花環。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優美語言。 本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。【教學目標】、學習作者抓住景物特點，把

6、內容寫準確、寫形象的方法。、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。【教學重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。【教學難點】學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。第一課時教學目標自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程一、整體感知、發展想像、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。、老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。 配樂教師范讀。 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。 問題：你想到了什么？描

7、寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創設情境發展想像）二、自讀課文、討論交流1、通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。2、討論交流，朗讀體會： 說說為什么叫珍珠泉？出示句子： 開始，水泡消失了！ 水泡閃亮珍珠啊！ 這就是美麗的珍珠泉！ 從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。 小組交流討論，全班交流：體會珍珠泉水綠、深、清的特點。 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀、自然段。第段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像第段要讀出泡泡的趣和美。三、練習朗讀

8、，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。四、聯系實際、拓展練習下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美）第二課時教學目標通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。教學過程一、學習課文、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言

9、的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言）、其他兩個部分方法同上。、重點指導學習水泡兒。（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？、分四個部分進行指導背誦。、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）、評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。、教師小結總結、擴展：這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只

10、有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？二、布置作業請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。點評：珍珠泉是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。教學設計方案 篇3【教學目標】、有感情地朗

11、讀課文。、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。、培養獨立閱讀的能力。【教學重難點】、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。【教學時間】一課時。【教學過程】一、復習導入課文主要講了哪兩件事情？二、新授、板書課題。、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（溫暖）三、為什么會讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學

12、生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環節：、讀：學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。、悟：讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。、議：即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動。“議”這一環節的設計，充分發揮了

13、學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。、再讀：在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質所折服。、想：如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學生的思維，培養了學生的想象能力。四、作業設計提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。【板書設計】阿姨為奶奶推門聽說 溫暖母親原諒護士親歷 溫暖教學設計方案 篇4教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、學會本課9個生字，兩條綠線

14、內的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。3、聯系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學重點：體會濃濃的親情。教學難點：理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。教學時間：兩課時第一課時一、導入課題1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇

15、文章，今天我們就來學習姥姥的剪紙。3、亮標。二、初讀課文1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。2、指讀課文，及時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結構，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。3、再讀課文，給課文分段。全文共13個自然段，可以分為四部分。1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠的回憶。三、學習第一部分1、指讀第一節，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什

16、么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？2、自由讀課文2-3小節，思考上述問題。3、交流A.技藝高超 普普通通翻來折去材料平常，方法簡單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）B.姥姥廣結善緣，有求必應。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。3、指導朗讀。4、小結：作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，

17、她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性啊！四、作業1、抄寫生字組成的詞語。2、劃去錯誤讀音。擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏薅（hao ru）草 機靈（ling ling） 數（shu shu）九寒冬3、有感情地朗讀課文。4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術？第二課時一、亮標1、今天我們接著學習姥姥的剪紙，這節課要達到以下目標：a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節。b、能聯系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋的意思。c、聯系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。d、憑借具體的語言材料，

18、感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。二、學習課文4-6小節1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精美的窗花嗎？好，現在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。電腦展示。看了這些剪紙作品，你有什么話要說？2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節中的哪些地方可以看出呢？請同學們自由朗讀課文，思考一下。3、自讀交流A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明

19、姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術。展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產生了一種什么感情？指導朗讀，讀出姥姥的技術高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時的心情讀出來）4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學朗讀一下。5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! ' '你差點把姥

20、姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準頭了!'從這段對話中，你感受到了什么？請兩位同學分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經浮現在我們眼前了。6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧？7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。說姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如。8、熟的意思是？

21、熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？數九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產生了一些靈巧的方法，剪得熟練。9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）10、姥姥剪紙技藝高超，除了經常練習，熟能生巧，還有什么原因呢？我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態或境界。姥姥剪紙是什么神態呢？請同學們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中

22、的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非常快樂的剪紙活動中了。這就是身心入境的神態。11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解悅耳之極，悅耳意思是動聽到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點？手法嫻熟，如同行云流水，富有節奏、韻律。這句話通過我的感受從一個側面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現出作者當時的感受？三、學習7-12小節1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢

23、牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高啊！2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？請同學們默讀課文7-11小節，思考一下。3、討論交流牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學們來分角色有感情地朗讀課文，表現出這樣其樂融融的場景。5、指名分角色朗讀，評價。6、開始，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超啊！這些兔子和老牛形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀我擺弄著各

24、式各樣的窗花 從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)7.我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價。8、本段文字語言優美，感情真摯，大家可以背下來嗎？出示從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（ ）的兔子，（ ）的兔子，（ ）的兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛兔子總是在（ ），老牛總是在（ ）。我擺弄著（ ）的窗花，對（ ）的兔子和（ ）的老牛充滿了好感。同學們可以先參考著背，再不用依靠來背。四、學習13小節1、姥姥一直用她的剪紙表達著對我濃濃親情，我上學了，小學，中學，大學，越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡

25、蹦著遠去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。我明白了姥姥對我有什么期待？從這段話中，你體會到了什么？2、是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。出示事實上，我不管走多遠，走多久，夢中都不時映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。當我憶及姥姥的剪紙聲時，我的夢境里會出現哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？3、誰能用朗讀表達出作者的感情？指導有感情地朗讀課文。不時映現、無論何時何地、立刻變得4、小結：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂

26、牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節。五、總結課文同學們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永遠地記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！六、作業基礎題1、查詞典，并聯系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋的意思。2、聯系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。3、有感情地朗

27、讀課文，并背誦課文最后兩個自然段。拓展題1、剪紙藝術是一門易學但難精的民間技藝。有機會上網的話，可以登錄中國剪紙網，進一步了解我們燦爛的剪紙藝術，也可以搜集其他品種的民間藝術的資料。2、在收到姥姥寄來老牛望著遠去的小兔子的.剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會浮現出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。板書：廣結善緣，心靈手巧姥姥的剪紙 我親 情教學設計方案 篇5教學內容：人教版小學數學三年級上冊數學廣角排列與組合第二課時內容（教材113頁）。教學目的：1. 通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。2.經歷探索簡單事物排列規律的過程。

28、3.培養學生有序地全面地思考問題的意識。4.感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。 教學重點：經歷探索簡單事物排列規律的過程 。教學難點：運用學過的知識有規律地排列事物，培養學生有序地思考。 教具準備：教學課件、數字卡片。學具準備：學具袋、每生準備3張數字卡片。教學過程：（一）創設情境，提出問題1.談話導入，引出問題：你們想知道老師的手機號碼嗎？2.出示手機號碼前8個數字，剩余3個數字需要學生回答老師提出的數學問題才能獲得。3.提出數學問題：用數字1和8可以組成幾個不同的兩位數？你們猜猜哪個兩位數是老師手機號碼前兩個數字？給出學生手機號碼中間5個數字后，再給學生3個數字3、7、9,

29、并告訴學生手機號碼后三個數是這3個數組成的所有數當中從小到大第四個數字。提問：數字7、3、9可以組成多少個不同的三位數？4.學生猜測回答。（引導學生初步感受事物的排列規律，激發學生學習興趣。 ）（二）探索交流，解決問題1.提出學習要求：拿出數字卡片，2人一組合作。一個同學負責擺數字卡片，另一個同學負責記錄數字。在擺的過程中思考要怎樣擺才能做到不重復不遺漏？2.學生合作交流擺數字，教師巡視。3.小組板書展示本組結果，并說說自己是怎樣擺的。4.全班觀察交流討論，說說你最喜歡哪一組的擺法及原因。5.師生一起總結得論：用3個不同數字可以組成6個不同的三位數。可以用先確定個位或者十位或者百位上的數字，再

30、按順序 排列組成三位數，可以保證做到不重復、不遺漏。也可以按照數字的大小，從大到小或者從小到大的順序來 排列，也可以保證做到不重復、不遺漏。6.提出問題：用數字7、0、9可以組成多少個不同的三位數？請學生用剛剛學習到的方法說出結果。7.學生匯報結果。8.師生共同總結得出，在有0的情況下，3個不同的三位數只 組成4個不同的三位數，因為0不能放在數的最高位。（讓學生經歷合作交流探索的過程，體會數的排列順序的過程。）（三）鞏固應用，內化問題。1.拍一拍課件出示唐僧師徒四人來到一座寺廟，3個徒弟想要拍照 留念。提出問題：他們可以拍多少張不同位置的照片？請3 個同學戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈

31、，一個同學扮演唐僧給三個徒弟擺站的位置，其他同學是攝影師負責拍照拍照。2.猜一猜唐僧也要和徒弟拍照留念，他們能拍出多少張位置不同的照片？ （使學生對所學的內容理解加深，記憶牢固，同時還培養了學生的數學思維能力。）（四）回顧整理，反思提升1.請學生說說自己這節課的體會。2.老師小結。（讓學生主動體驗學習，從中獲得快樂，并培養學生的歸納、概括能力。）板書設計：數學廣角·簡單的排列 不重復不遺漏百十個位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 93×2=6（個）教學設計方案 篇6教學目標：1、在操作、探究活動中，逐步理解一個整體，建立單位“1”的概念

32、，理解分數的意義。2、在學習過程中，培養學生的思維能力和應用意識。3、體會數學與生活的密切聯系，進一步增強學好數學的信心。教學重點：理解單位“1”和分數的意義。教學難點：理解單位“1”和分數的意義。教學準備：教具準備：自制教學課件學具準備：小棒教學過程：一、談話導入1讀一讀下列分數2、關于分數，你已經知道了什么？ 分數是怎么產生的呢？?二、分數的產生1、板書課題師：課前我們一起聊到了分數，今天這節課我們繼續來認識分數。師：你知道古人是怎樣表示分數的嗎？讓我們一起來看一看。三、理解分數的意義1理解一個整體（1）、你能舉例生活中的四分之一嗎？師：那就請同學們開動腦筋，好好想想（2）、匯報交流教師進

33、行規范：生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個正方形的1/4。生：我是把這個圓平均分成4份，這樣的一份就是這條圓的1/4。突出整體：師：誰能用分數表示被涂上顏色的小喵咪？生：把8個小喵咪看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4 。師：說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。（3）小結：把這個整體平均分成4份，表示了這樣的一份，得到了這個整體的四分之一。2、理解單位“1”。（1）深化理解一個整體學生自主創作：師：現在，老師為同學們準備了一些小棒。同桌合作，任選一些小棒，分一分、找一找他們的1/4。開始吧。交流匯報：師：你用幾

34、根小棒表示1/4？你把幾根小棒看作一個整體？你能說說這個1/4的含義嗎？（多說幾個）師：一根可以用四分之一表示、兩根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是說把什么平均分成4份，每份就可以用1/4進行表示呢？一個整體學生說4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體（2）揭示單位“1”。師：說的真好。在數學中，通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示。（板書單位1）（2）、匯報交流師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分數？生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。（3）比較：師：在剛才同學們動手涂

35、一涂，寫一寫的時候，老師發現，有些同學找到了，這幾個分數。4. 揭示分數的意義。（1）逐步理解分數的意義師：我們通過動手分一分，涂一涂等方法已經認識了很多的分數。黑板上的三個分數，你能說說它的含義嗎？生：把單位“1”平均分成若干份，這樣的的一份或幾份的數，就是單位1的幾份之幾。師：已經會用單位1來說了，真好。誰也愿意來試一試呢？小結：像同學們所理解的，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。（板書）這就是我們今天所學的分數的意義。我們一起來讀一讀。（2）理解分數單位師：分數和整數一樣，也有計數單位。像這樣表示其中一份的數我們叫做分數單位。生：分數單位就是表示一份的數師：

36、也就是說一個分數的分母是幾，這個分數的分數單位就是幾分之一四、練習鞏固。1、說出下列題中的單位1。2、學生匯報交流五、布置作業練習十一的習題教學設計方案 篇7一、知識與技能：1、初步認讀10個詞語，能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。2、過程與方法：運用聽讀識記方法，采用以圖導義的手段，培養孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習興趣，促發孩子自主思考，自主發展。3、情感態度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯系生活經歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。二、教學過程（一）圖片導入，激發興趣 師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣

37、賞，師簡要說明。 師：你們覺得這些房子怎么樣？ 生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。 （學生很少看到這么美的房子，忍不住發出贊嘆，教師有意創造一個藝術氛圍，讓學生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術美的雛形） 師：同學們，剛才你們領略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們人有不同的家，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？ 生：白云的家在藍天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。（二）多種形式，讀通課文 師：同學們講得真

38、好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。 1、配樂聽朗讀 師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？ 生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。 生：我好像看到種子在發芽 （通過配樂聽朗讀，為孩子們創造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調感染下，學生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強烈傾訴的欲望。） 2、游戲 師：這是什么？（一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答） 師（出示這四個詞語）引讀，強調輕聲讀法“魚兒”。 師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示

39、背景圖，讓學生貼畫） 師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍天、樹林、小河、泥土）是誰的家？ 生：藍天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。 生：泥土是種子的家。 師：說得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。 師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內容） （通過運用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發了孩子的思維情緒，培養學生的實踐能力，又達到“圖文并茂”的教學效果） 3、朗讀學文 聽師范讀；跟師習讀；小老師帶讀；同桌互讀；齊讀；找自己喜愛的

40、詩句讀。 （朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發展搭建展示的平臺，又促發孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創重讀機會中體驗成功的自信與快樂。三、拓展延伸師：下面老師要考考你們 （1）藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機） （2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花） （3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水） （4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、

41、小草、蘿卜、小樹） 師；說得真好，誰再來說說別的。 生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學校是學生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家 （立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進行構思創新。充分體現從教師的創意中激發孩子的思維創新，讓知識從學習、積累到創新、運用。整個應答過程活躍而思緒萬千。）四、放飛思緒、表演 師：老師發現我們班很多同學都是小小的舞蹈家，請你們為這首詩編一段舞蹈好嗎？（學生自編舞蹈動作，教師適時指導，然后請編得好的同學上臺表演，并鼓勵他們） （既讓學生當舞蹈家，又讓學生當小詩人，完全把學生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創造了一個展示自我的平臺，又

42、體現了新課程的理念。2、當小詩人 師：同學們想像力真豐富。你們有沒有興趣當一回小詩人？（有）那好，把你們所說的句子編成一首小詩。（小組討論交流，然后教師進行整理） 藍天是太陽的家。 書包是書本的家。 樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校園是師生的家。 我們是祖國的花朵， 我們是祖國的綠苗， 祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。五、布置作業1、現在你們已經知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評出幾個小畫家，好嗎？2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。教學設計方案 篇8一、教學目標1、 知道我國航天科

43、學科技所取得的偉大成就，感受做一個中國人的自豪。2、 學會備課11個生字，讀準多音字“樂”；讀寫并理解16個新詞；時，能比較熟練的根據詞語確定帶點字的意思。3、能給課文中的句子加上標點符號，能默寫課文的最后一句話。4、能有感情的朗讀課文，背誦第4、5自然段課文。二、教學時間：2課時。三、教學過程 ：第一課時一、 導入 、揭題。1、 什么是人造衛星？你們知道人造衛星有什么用處？2、 簡介我國第一顆人造衛星的情況。二、 初讀課文，初步感知課文內容。播放錄音后討論：全文是圍繞哪一句話寫的？為什么？課文的插圖畫的是哪幾個自然段的內容？三、 學生自學后檢查。指名按自然段接讀課文；正音：樂曲；分析易寫錯的

44、字：緩、翰；據詞定義，完成課后第2題。四、 講讀課文，進行詞句訓練。1、 講讀第13自然段。（1） 默讀課文，填表。時間-地點-自然段 衛星情況 人們反應1 沒有出現 仰著頭、謠望2 經過北京上空 高喊、一片歡呼聲3 發回東方紅樂曲 蹦啊，跳啊！小結描寫順序（事情發展順序）：等待衛星發現衛星聽到樂曲聲。（2） 課文中哪些詞句寫出了天安門廣場上的人們心情激動？學生自學，小組討論，全班交流。“謠望”是什么意思？衛星還沒有出現，人們為什么謠望夜空？人們的內心是怎么想的？（3） 第2段中的“頓時”能省去嗎？為什么？用上“頓時”說明什么？（4） 讀句子，聯系課文說說人們的心情為什么激動？完成課后第6題。

45、（5） 有感情的朗讀課文。第1自然段突出了人多熱鬧，人們靜靜地等待，內心卻并不平靜。第2、3自然段表現人們情緒激動，讀的速度稍快些？五、 小結課文，完成作業 。第二課時一、 復習鞏固。1、 檢查字詞。2、 有感情朗讀課文。二、 講讀課文，詞句訓練。1、 講讀第4自然段。（1） 指名讀，理解課文。（2） “從那以后”的“那”指什么時候？（3） 這一段時間里我國發射了哪些衛星？說明了什么？數量大：48顆。品種多：氣象衛星、通信衛星、科技技術試驗衛星。質量高：劃出有關詞語并說明理由。時間短：課文為什么要強調這些衛星在短短30多年里成功發射的？補充介紹有關知識和圖片。2、 讀課文，并試著背誦，可進行填

46、空練習，為背誦做必要的鋪墊。三、 背誦課文。四、 小結，完成作業 。教學設計方案 篇9教學內容：一、1 歌曲拍皮球二、2 讀譜知識：2/4拍號及二拍子指揮圖式三、3 綜合訓練：1、 節奏練習2、 音階和音程練習（宮調式）四、4 欣賞太陽出來喜洋洋（男聲獨唱）教學目的：一、1 指導學生以非連音的唱法和二拍子的韻律來表現大家在一起拍球時的愉快心情。二、2 了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強弱規律。三、3 聽辨和感受男高音與男低音的不同音色。教學課型：綜合課課 時：四節第一課時一教學內容：一、 學習讀譜知識二、 二拍子指揮圖式的練習和起、收拍的練習。二 教學重點：二拍子的指揮圖式三

47、 教學方法：講授、示范、練習四 教具準備：錄音機、錄音帶教學過程：一、一 組織教學（略）二、 學習讀譜知識1、 學習2/4拍號（1）含義： 2 每小節兩拍4 以四分音符為一拍 讀作四二拍（2）舉一反三，引導學生去理解各種拍號的含義。（3）強弱規律：強、弱。（4）用拍手和拍腿的方法讓學生感受四二拍的強弱規律。（5）指揮圖式：1 2教師示范，并說明強拍向下，弱拍向上。二拍子適合于表現雄壯有力、活潑跳躍的形象。（6）學生練習指揮圖式。2、 二拍子的起拍、收拍練習。（1）先用拍皮球的曲譜作節奏訓練，要求劃二拍子圖式，一邊讀節奏。（2）練習起拍和收拍。（3）唱海鷗這首歌曲，并作二拍子指揮圖式練習。（4）

48、讓一些學生來指揮演唱海鷗這首歌曲。三、小結 四二的強弱規律及指揮圖式。四、作業 自己練習指揮圖式。第二課時教學內容：一、 完成綜合訓練（一）。二、 學唱歌譜。教學難點：區別XXX和XXX兩種節奏。教學方法：練習、視唱。教具準備：鋼琴、錄音機、錄音帶。教學過程：一、 組織教學。練聲：略。二、 復習舊課1、 復習音符、休止符的名稱、時值。2、 復習四二拍的含義及指揮圖式、強弱規律。三、 引入新課1、 完成綜合訓練（一）。（1） 聽聽。讓學生回答出該兩句旋律在節奏上有哪些不同？主要是區別XXX、XXX兩中節奏。（2） 拍拍。先讓學生朗讀這兩句節奏（劃拍）然后再拍打。從感官上感受這兩種節奏。（3） 唱

49、唱。進行視唱練習，鞏固這兩種節奏的區別。2、 學唱歌譜（1） 先讓學生在歌譜中找出綜合訓練（一）中遇到的節奏。并單獨拍打和朗讀。（2） 讓學生朗讀歌譜節奏：X-讀da， X-讀de X-讀di0-讀S 0-讀S（3） 引導學生找出歌譜中有哪些音？（4） 老師范唱或范彈歌譜。（5） 指導學生視唱。（6） 小聲跟琴視唱歌譜。（7） 分組檢查。四、小結著重總結音符及休止符掌握的方法。五、作業自己練習歌譜。第三課時教學內容：完成綜合訓練；學唱歌詞。教學方法：練習，指導，自學。教具準備：鋼琴、錄音機，錄音帶。教學過程：一、 組織教學：練聲：（略）二、 復習舊課1、 復習二拍子指揮圖式等。2、 復習歌譜。

50、要求劃拍唱譜。三、 引入新課。1、 學唱歌詞。（1） 讓學生朗讀歌詞。（2） 聽錄音機范唱。（3） 節奏練習，從感性上認識X·X。拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX|跺腳4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X|（4） 唱詞。（注意有X·X的歌詞節奏）（5） 分組檢查。（6） 背唱歌詞。（7） 一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。2、 完成綜合訓練（二）。（1） 先做聽音訓練，然后唱一唱。（2） 把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。（3） 復習第一課的綜合訓練（二），讓學生了解同樣是以“do”為結束音。所包含的音的數量卻有所不同。四、 小結。通過本課練習，學生初步知道XXX和XXX節奏的不同。五、 作業。自己回家做節奏練習。第四課時教學內容：一、 歌曲處理。二、 欣賞太陽出來喜洋洋教學方法：欣賞、講授。教具準備：錄音機。錄音帶、鋼琴。教學過程：一、 組織教學：（略）二、 復習舊課。1、 復習四二拍號的含義。2、 復習歌詞（背唱）三、 引入新課1、 歌曲處理：（1）