1、高品質文檔2022年淺談對高三學生的自信心教育(教育論文) 淺談對高三學生的自信念訓練 一個人對自己的評價叫自我評價。對自己樂觀、確定、恰當而又切合實際的評價叫“自信”。具有自信念的學生愛鉆研、勤奮好學、成果優異，不僅能正確對待眼前的挫折,更能從一次勝利走向另一次勝利。而每一次勝利又進一步增加了他們的自信念，使他們總能保持樂觀向上的精神狀態。 高三學生往往由于學習任務重、考試次數多和升學壓力大等緣由而不能正確評價自己。一些學生因不切實際地過高估量自己的力量從而產生“自負”心理，最終導致失敗；還有一些學生對自己的評價沒有樂觀的態度，過低估量自己的力量而產生“自卑”心理，最終由于畏縮不前也會導致失

2、敗。這時就需要我們的班主任對學生進行正確的自信念訓練，以防止學生產生“自負”或“自卑”的心理。 一、 在活動中適時激發學生的自信念 通過集體活動可以形成學生樂觀的共性品質，形成學生健康向上、自信堅韌的作風，同時能夠充分激發學生的自信念。進入高三以后，學生參與各種活動的機會明顯削減，每天都要在“書山題海”中掙扎。十二年寒窗苦讀所學到的學問要在高三這一年進行總復習，很多學生就是在這漫長枯燥的復習中一點點地變得不自信起來。此時老師不妨讓學生臨時從找不到自信的書本中走出來，去參與一些集體活動，關心學生從其它方面獲得勝利，從而找回自信。 例如：我就是利用了最終一個運動會的機會來對學生進行自信念訓練的，并

3、收到了良好的效果。運動會前任課老師普遍向我反映，班上一位成果不錯的男同學由于在學習上遇到困難而丟失信念，上課精神不集中，自暴自棄。針對這個問題，我找到他進行了一次長談。盡管我苦口婆心地講道理，誠意誠意地分析利害關系，但效果卻不盡人意。他照舊整日渾渾沉沉、沒精打采。這時恰逢一年一度的校運會，我打算利用這個機會來關心他找回丟失的自信。我親自出馬帶領全班同學預備入場式的方塊隊，我發動全班同學撰寫運動會的稿件，我把這位整日唉聲嘆氣的男同學按排為啦啦隊隊長。在運動會前的動員會上，我對全班的學生說：“同學們，你們肯定不想在高中時代的最終一個運動會上留下任何圓滿吧？那么就讓我們大家共同奉獻出全部的熱忱和激情

4、，共同努力，團結協作，信念百倍地去爭取最終的成功吧！”運動會中我驚喜地發覺，當每個運動員參與完競賽回班時，不管成果如何大家都報以熱鬧的掌聲。在這種熱鬧的氣氛中，同學們群情激揚，信念百倍，參賽同學奮勇拼搏，場下同學熱忱鼓舞，最終我們班獲得了“團體總分第一名”和“精神文明獎”的好成果。我特意讓這位男同學代表全班學生去領獎，當他把獎狀高高舉起時，全班同學歡呼雀躍，別提有多興奮了，就連我也被深深地打動了。運動會后，我欣喜地發覺，他把運動中的激情和信念帶到了學習中，在同學和老師的關心下一次又一次地戰勝了困難。我深感到這就是信念的力氣，是自信的成功。 二、以信任引導學生建立正確的自信念 對學生來說，老師賜

5、予他們的信任度越高，其學習樂觀性越高、自信念越強。做為班主任在與學生交談時，要盡可能的多講“老師信任你肯定能取得勝利”，“老師等著你的好消息”等這樣鼓舞的話語，即使是批判也要用“老師信任你能轉變”，“不要為此而自滿，我信任你應當取得比這更好的成果”等話語，這樣在老師用話語向學生傳達信任信息的同時也防止學生產生“自悲”或“自負”的心理。 例如：一年兩度的期末操行評定，是我們進行自信念訓練的良好途徑。我們應當努力查找學生的閃光點，用布滿情感和幽默又不乏激勵的話語來鼓舞學生奮勉進取。我們不應當簡潔地只從學習和紀律方面評價學生，而要從學習、紀律、人格、品質、修養、生活、力量等各個方面對學生進行公正又切合實際的評價。并留意給每個學生送上恰當的鼓舞，爭取使每個學生的評語都能各具特色。另外，一個恰當的署名也會使學生感到老師對他的信任，如“你的伴侶，班主任”，“愛你的班主任”等。學生從老師飽含深情和期望的評語中感受到老師的一片真誠和信任，從而堅決了學生取得勝利的信念，關心學生建立起了正確的自信念。 記得福斯特曾經說過：“自信勝利的人，已經勝利了一半。”對于急需獵取勝利來證明自己的高三學生來講，自信就顯得更為重要了。自信的學生往往會以驚人的力氣發