1、精選優質文檔-傾情為你奉上鐵門崗中心學校教師集體備課教案主備教師小組教師上課教師科班目級上課時間課題桃花源記（一）知識目標1朗讀、背誦課文。2理解積累一些文言實詞。（二）能力目標三維目標1理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現手法。2能辯證地看待作者在文中寄托的社會理想。（三）情感價值目標了解作者追求理想社會的思想感情，激發學生為追求理想的活而努力學習，形成積極的人生態度和正確的價值觀1、熟讀課文，積累文言字詞。教學重點2、掌握文中古今異義詞和省略句的用法；把握課文的思想內容和藝術特色。3、認識作者通過描繪“世外桃源”所表達的社會理想。教學難點理解評價作者心中的理想社會教學方法1、朗讀法2、想象

2、法及措施3、自主和作探究法4、多媒體課件教學法。教學過程二次備課（修訂、增減）第一課時一、導語：元代詩人張養浩在潼關懷古一詩中發出了這樣的慨嘆：興，百姓苦；亡，百姓苦！可以說，和平，是每一個民族共同的向往。有一個成語就是這一社會理想的集中體現，它就是世外桃源！這個成語出自東晉大詩人陶淵明的名作桃花源記。它描述的是一個與世隔絕、沒有戰禍，安樂而美好的地方。二、作者簡介：陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活

3、。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節先生。他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒發了他熱愛田園生活、樂于和農民來往和不愿與統治者同流合污的高尚感情。是“田園詩人”的代表作家。1、了解作者,必讀此文,請欣賞作者的自傳,聽過以后說說作者的三大愛好.專心-專注-專業2、作者的詩歌名句:采菊東籬下奇文共欣賞盛年不重來及時當勉勵,悠然見南山,疑義相與析,一日難再晨,歲月不待人1三、檢查預習情況，誦讀課文1、讀準下列粗體字的音。豁然開朗（huó）屋舍儼然（yn）阡陌交通（qin）á劉子驥（jì）黃發垂髫（tio）便要還家（yo）詣太

4、守（yì）男女衣著（zhuó）語(yù)云2、A朗讀課文。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文）B.同學齊讀課文。C利用工具書及課后注釋，筆譯全文四、小組合作疏通文意四人小組一起解讀而后集中解難，或者讓老師提問，學生答疑，五個段落分類處理。一段一段地討論，落實，主要在字詞及內容的疏通，領悟。重點字詞晉太元中，武陵人捕魚為（作為）業。緣（沿著，順著）溪行，忘路之（的）遠近。忽逢桃花林，夾（夾著）岸數百步，中（中間）無雜樹，芳草（地上的芳草）鮮美（鮮艷美麗），落英（墜落的花瓣）繽紛（繁多夾雜）。漁人甚異（對感到驚奇）之（代這種美景），復前行，欲窮（走到盡頭，形容詞作動

5、詞）其（這）林。林盡（于）水源，便（就）得（發現）一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（舍棄）船，從口入。初極狹，才（僅，只）通人。復行數十步，豁然開朗（開闊明亮的樣子）。土地平曠（平坦開闊），屋舍儼然（整齊的樣子），有良田（肥沃的田地）美池（美麗的池塘）桑竹之（這）屬（類）。阡陌（田間小路）交通（交錯相同），雞犬相聞（村落間）雞鳴狗叫的聲音能互相聽到。）。其（那）中往來種作（耕種勞作），男女衣著（穿戴），悉（全）如外人。黃發垂髫（小孩），并（都）怡然自樂。見漁人，乃（竟然）大驚，問所（地方，處所）從來。具（通俱，完全，詳盡）答之。便要（通邀，邀請）還家，設酒殺雞作食，（擺了酒，殺了雞準備食物款待

6、他。）村中聞有此人，咸（都）來問訊（打聽，探問）。自云先世（去世的祖先）避秦時亂，率妻子（妻子孩子）邑人來此絕境（與世隔絕的地方），不復出焉（于之，兼詞，從這里。），遂（就）與外人間隔。問今是何世，乃（竟然）不知有漢，無論（更不要說）魏晉。此人一一為（給）具言所聞，皆嘆惋（感嘆、惋惜）。余人各復延（邀請）至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語(告訴)云（說）：“不足為（對，向）外人道也。”既出，得（找到）其船，便扶（沿著）向路，處處志（做標記）之。及郡下，詣（到去，這里是謁見）太守,說（報告）如此（像這樣）。太守即遣人隨其往，尋（尋找）向所志（標志），遂（竟然）迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚

7、士也，聞之，欣然規（計劃）往。未果（實現），尋（不久）病終,。后遂（就）無問津（探訪、探求）者。第二課時附：譯文東晉太元年間，武陵郡有個人以打魚為生。（一天）他順著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步。中間沒有別的樹，芳草鮮艷美麗，落花繁多。他對此感到非常詫異。又繼續往前走，想走到這片林子的盡頭。桃花林在溪水發源的地方就到頭了，便看到一座山，山上有個小洞口，隱隱約約好像有光。漁人離開了船，從洞口進去。起初洞口很狹窄，僅容一個人通過。又走了幾十步，由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮了。土地平坦寬廣，房屋整整齊齊的樣子，有肥沃的土地，美麗的池塘，桑樹竹林這類景觀。田間

8、小路交錯相通，（村落間）雞鳴狗叫的聲音能互相聽到。這中間，人們在田野里來來往往，耕種勞作，男女的穿著就好像桃源外面的世人。老人和孩子們各個都安閑快樂，顯得心滿意足。2（村人）看見了漁人，都非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）詳細地回答（村人），于是邀請他到自己家里去，擺了酒，殺了雞準備食物款待他。村里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。（他們）自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，率領妻子兒女和同縣人來到這個跟世人隔絕的地方，不再出去了，于是跟桃花源以外的人不再來往。（村人）問（漁人）現在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不必說魏晉。漁人把自己聽到的事一一詳細地告訴了他們，（他們）都感嘆惋惜。其

9、余的人各自都把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天后，告辭離去。村里人囑咐他道：（“我們這個地方）不值得對外邊的人說啊！”（漁人）已經出來，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做記號。到了郡下，去拜見太守，述說了這番經歷。太守立即派人跟著他前往，尋找以前所做的記號，最終迷失了方向，不再找到原來的路了。南陽人劉子驥，是品質高尚的人，聽到這件事后，高興地計劃前往。沒有實現，不久，他因病去世。此后就沒有探求（桃花源）的人了。一、重點文言字詞小結（1）通假字便要還家“要”通“邀”，邀請。具答之“具”通“俱”，完全，詳盡。（2）古今異義詞：鮮美古義：鮮艷美麗芳草鮮美今義：（味道）新鮮

10、交通古義：交錯相通阡陌交通今義：交通運輸妻子古義：妻子兒女率妻子邑人來此絕境今義：指男方的配偶，絕境古義：與世隔絕的地方來此絕境今義：沒有出路的地方無論古義：不要說，更不必說無論魏晉今義；不管（連詞）如此古義：像這樣。如，說如此。今義：這樣。緣古義：沿緣溪行今義：緣故，緣分今義:延延古義：請余人各復延至其家長延伸津古義：渡口，文中問津指探訪今義：口液（3）一詞多義舍:便舍船（舍棄）屋舍儼然（房子）。尋:尋向所志（尋找）尋病終（不久）志:處處志之（做標記）尋向所志（標記）向:尋向所志（以前）眈眈相向（對著）為：不足為外人道也（對）捕魚為業（作為）乃：見漁人，乃大驚（就）乃不知有漢（竟然）遂：遂迷

11、（竟然），后遂無問津者（就）（4）詞類活用漁人甚異之異，形容詞活用為動詞，“對感到驚異”欲窮其林窮，形容詞活用動詞，走到盡頭。（5）同義詞沿著：緣溪行/便扶向路都 ：悉如其人/黃發垂髫并怡然自樂/咸來問訊/皆嘆惋邀請：便要還家延至其家說 ：語云不足為外人道也（ 6）判斷句南陽劉子驥，高尚士也。南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。3（7）省略句（村人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來。（漁人）具答之。（村人）便要（漁人）還家，設酒殺雞作食(8) 出自本文的成語世外桃源：一個與世隔絕的不遭戰禍的安樂而美好的地方。后借指不受外界影響的幻想中的美好世界。豁然開朗：狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。黃發垂髫:

12、老人小孩。雞犬相聞：雞鳴狗叫之聲互相聽到。怡然自樂：安閑快樂，顯得心滿意足。無人問津：沒有人探求。與世隔絕：和世俗隔絕。二、作業：1、熟讀并背誦課文，用自己的話敘述這個故事，可以適當地加進自己的想象。（寫練筆本上）2、完成課后練習三、四（寫書上）第三課時一、內容剖析，進一步理解文章1、給課文分段，歸納段意。【線索】以漁人進出桃花源為線索，以時間先后為順序來敘事【思路】發現桃花林景色忽逢桃花林芳草鮮美，落英繽紛奇麗做客桃花源自然景色，土地平曠雞犬相聞環境優美桃源人精神其中往來種作并怡然自樂愉悅安寧社會風尚便要還家皆出酒食熱情好客，真誠淳樸離開桃花源便扶向路，處處志之。再尋桃花源尋向所志，不復得路

13、欣然規往，未果冰終。二、質疑解惑：.漁人怎么發現桃花源的？討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？討論并歸納：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。作者怎樣描寫桃花源的生活環境的？討論并歸納：土地平曠，屋舍產然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？討論并歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。桃源人見漁人為什么“乃大驚”？討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示

14、桃源與世隔絕的久遠。漁人一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。.此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。 .漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎么評4價？討論并歸納：作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的。這里景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。三、總結結構，思考文章主題全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發現桃源的經過，在桃源的所見所聞