1、.老師課改個人學習總結范文隨著課改理念的深化，對數學老師提出了更高的要求，不僅要求老師有扎實的教學根本功，還要求老師必須轉變教學觀念，將原先考慮的“如何教數學變為“學生如何學數學。而數學老師素質的進步，教研組的作用可以說是舉足輕重的。我校數學教研組如下特點：1、專題學習與課堂教學才能相結合。我校每學期，在教研組中都要開展一個專題的學習、討論。每位數學老師根據學習主題開一節由自己獨立準備的研討課，在教研組范圍內上課后，由全體數學老師結合自己的學習體會對每一節研討課進展評課。這樣使每一位老師在學習主題的研討中，運用上課的形式發表對這一學習主題的認識和做法。而其他老師對每一節課的評課過程就是一次互相

2、交流學體會的過程。我們應該把學習的主動權還給學生，把課堂還給學生。學生只有在實際動手做中，才能學會有條理的考慮、表達和交流，學會用自己的方法去探究問題，考慮問題，解決問題，把外在的數學知識轉化為學生自身的經歷，自主構建完成數學知識的內化，從而學習有價值的數學。新課程標準為我們帶來的是嶄新的教學理念和自主、合作、探究這一新穎的學習方式，同時也使老師和學生從傳統的一包到底的教學形式解脫了出來。為了改變課堂教學過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，我正在嘗試改變教學方式，力求讓學生主動參與到教學中來，著重培養學生樂于探究、勤于動手、分析和解決問題的才能，以及交流與合作的才能。這樣每一次有主體的

3、研究課，就是促使老師不斷學習的時機，不斷對自己的課提出新的要求。2、大課堂與小課堂相結合。根據大家課堂教學中的弱點，針對課堂教學中“如何讓學生自主參與知識的形成過程進展討論。開場大家認為開放式的教學過程不容易把握，無法估計教學任務能否完成，怕影響教學任務的完成。針對這樣的顧慮，教研組中請有經歷的老師上示范課，著力讓大家認識課堂教學如何開放，如何讓學生參與知識的獲得過程。通過這樣的“大課堂，讓每一位數學老師意識到自己必須在課堂教學中進展這樣的“開放式教學嘗試，才符合有差異學生的需求，從而影響平時每一位老師的“小課堂。這樣小組備課大組完善相結合，小組上課大組評議相結合，真正使每位數學老師得到了教學

4、理念的更新、教學方法的完善和教學評論才能的進步。3、個人特長與老師專業化開展相結合。在教研組活動中，我們邀請在教學各方面有特長的老師為其他老師傳授經歷、方法。例如：請教學經歷豐富的李老師給大家講自己是如何分析教材備好課的;請計算機比較精通的楊老師給大家培訓計算機課件的制作方法等等。使每位數學老師的特長成為全組老師的共享資源，從而更好地促進數學老師的專業化開展。4、隨時總結與階段性總結相結合。“總結是進步教研質量的一項有效手段，所以每次上課之后，指教老師及時對自己這節課的教學目的完成情況;教學過程的施行情況;學生課堂上的學習情況;以及課堂效果方面進展一個及時的反思總結。課堂教學與預先設計有所不同時，我在調控方面還要注意靈敏。而聽課老師提出自己認為比較好的教學環節，以及在老師“教和學生“學上的一些不同的處理方法我們經常對教研組的活動向全體數學老師征詢意見，進展小結。活動前聽取大家的想法，根據大家提出的意見調整活動。活動