1、.地球的形狀與大小說課稿各位指導大家好： 本節課我說課的內容是七年級上冊粵人版教材第一章第一節地球的形狀與大小。根據新教材大綱要求我本節的設計思路是地球是人類的家園，對地球的認識是人類生存和可持續開展下去的根底，也是學習地理的根底。但從人類學習的角度看，地球這個宏大的球體在空間尺度和形狀上的特點，遠遠超出了人類自身的觀察力，這使得人類對地球的認識經歷了漫長而艱辛的過程。各種地理事物、現象圍繞著球狀地球的分布及運動又給習慣于觀察事物的人類照成了學習的困難。所以本節我主要從時空的角度開闊學生的眼界，激發興趣，同時科學史和科學探究精神的教育。教學目的：知識與技能：1、理解人類認識地球形狀的過程，可以

2、比較詳細的描繪地球的形狀。2、學會運用地球的半徑、赤道周長、外表積來描繪地球的大小。過程與方法：培養學生描繪地理事物的才能。情感態度與價值觀：使學生領悟到人類對大自然的認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發學生探究性學習的興趣，領悟追求真理的精神，促進其求真務實科學態度的形成。教學重點：1、認識地球的形狀，可以描繪地球的形狀。2、理解地球的半徑、赤道周長、外表積。教學難點：1、科學精神的培養。2、描繪比較大的地理事物的才能導入部分我講述了一個小故事、目的是激發學生的學習興趣、明確學習地理知識的重要性。由于七年級學生在小學科學學習中對地球的形狀根本有所理解，詳細描繪要注意準確，對于地球的大

3、小一些詳細數據要加強記憶。在自主學習時我安排了一些問題目的是培養學生的動手和動腦才能培養學生主動學習。講授新課：我首先講述中國古代天圓地方的小故事，講述張衡的學說、觀點，及麥哲倫的環球航行等故事，讓學生談談自己對這些故事、學說的看法鼓勵那些平時注意積累的學生，教育學生養成好的學習習慣.講解出現這些故事的背景,使學生理解一部分歷史，明白正確地世界觀，鼓勵學生勤于考慮，大膽假設。然后老師組織學生進展討論和交流活動，目的一是用實際例子，讓學生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進一步說明一個真理的發現，需要多方考證，不能簡單下結論。使學生學習科學家的探究精神認識總結地球的外貌。得出結論地球

4、的形狀：兩級稍扁，赤道略鼓的不規那么球體。注意教給學生分清圓形和球體的區別平面、立體考慮、答復學習地球的大小：讓學生知道地球的平均半徑6371千米、赤道周長約4萬千米外表積5.1億平方千米學會描繪重在描繪地球大小才能的培養，并學會描繪相關事物這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考

5、書嗎?討論、交流、答復對本節課所學內容進展穩固，內化為學生自己的知識。攀登頂峰：是檢查學生對本節知識的掌握情況以便老師更好的指導。方法歸納：人類對地球的認識是經歷長期探究，多方考證的，同學們在平時要敢于假設、勇于探究，用理論認識真理。要勤考慮，常體驗，在生活中注意觀察地理現象，養成考慮、觀察的習慣。板書設計宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副

6、手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。地球的形狀是球體人類逐步認識地球形狀的過程 對地球形狀的證明其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。地球的大小：平均半徑6371千米，外表積5.1億平方千米，最大周長約4萬千米。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然