1、四年級數學上冊三位數乘兩位數教案設計 （人教版）如何讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程， 掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。以下 是xx收集的四年級數學上冊三位數乘兩位數教案設計， 僅供大家閱讀參考！四年級數學上冊三位數乘兩位數教案設 計一：教學內容教科書第47頁例1與相關的內容，練習八第 1、2題。教學目標1 .使學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主 理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆 算方法。2 .是學生能結合乘法的口算、估算來進行驗算，養成良 好的計算習慣。3 .使學生經歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技 能的遷移水平，發展邏輯思維能力

2、。教學重、難點三位數乘兩位數筆算算理并掌握計算方法，能正確進行 計算。教學過程師：我們已經學會了兩位數乘兩位數的筆算，首先進行 知識回顧和檢測。出示:1. 口算23 X 20= 42 X 30=23X19 42 ><29Q23X21 42 ><31Q2 .筆算34X12= 76 X47= 25 X 36= 37 X 82=獨立完成，4生板演。簡評請學生說一說，計算步驟和要求。師：其實，數學學習是一個循序漸進的過程，回想乘法 學習的歷程：我們首先學習的是一位數乘一位數，就是表內 乘法，接著是兩位數乘一位數，三位數乘一位數，然后是兩 位數和兩位數的乘法。今天我們再往前邁進一

3、步，學習三位 數乘兩位的筆算乘法(板書課題：三位數乘兩位)那以后我們 還會學習多位數的乘法。3 .由示練習變形：134X 12= 176 X47= 425 X 36= 237 X 82=(1)估算師：首先來估算一下 134 X 12的積大約是多少？生：估算乘積。（2）嘗試筆算師：你能不能根據兩位數乘兩位數的筆算經驗來嘗試列豎式計算134X12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什么？再算什么生：嘗試筆算。（教師巡視，觀察學生情況）請學生板演展示，并講解計算的步驟：先算什么？ 134再算什么？ X 12最后算什么？ 268 （134 X 2的積）134 （134 X 10 的積）1608 （134 X

4、 12 的積）師：問豎式中的各乘積的意義 ？（3）嘗試筆算176 X 47師：能試著計算176 X 47嗎？邊做邊想過程，先算什么 ？ 在算什么？最后算什么？在計算時要注意什么或在計算時你 遇到了什么困惑？生獨立完成，教師巡視。生：板示不同的筆算。（正確的錯誤的困惑的）師：在計算的過程中要注意什么？用乘數哪位上的數去乘，乘積的末尾就和乘數的那位對不要忘記加進位的數（4）與所學的兩位數乘兩位數筆算乘法對比，你覺得有什么相同點和不同點？要注意什么呢？4 .鞏固練習完成后兩道練習，訂正，講評。5 .小結筆算方法6 .解決問題師：學以致用，學會了三位數乘兩位數的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解

5、決這一問題吧！由示：李叔叔從莫城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米 ？生：（1）讀題，弄清題意。（2）說由，已知什么？求什么？怎樣列式？獨立完成。四年級數學上冊三位數乘兩位數教案設計目錄第一課時：口算乘法（例1）湖洲小學2-5頁.第二課時：口算乘法練習課湖洲小學6-7頁.第三課時：三位數乘兩位數（因數中間末尾沒有0）（例1）板芙小學8-10頁.第四課時：三位數乘兩位數（因數中間末尾有0）（例2）板芙小學11-13頁.第五課時：速度、時間和路程之間的關系（例3）新聯小學14-17頁.第六課時：積的變化規律（例4）新聯小學18-20 頁.第七課時：三位數乘兩

6、位數的估算（例5）芙蓉學校21-24頁.第一課時：口算乘法（例1）一、教學內容：課文第 45的例1,相應的“做一做”， 及練習六的第1-3題。二、教學流程圖三、教學目標1、知識目標讓學生經歷探索口算方法的過程，使學生會口算兩位 數、幾百幾十乘一位數（積在1000以內的進位乘法）O 2、技能目標會口算兩位數、幾百幾十乘一位數（積在1000以內的進位乘法）。3、情感目標（1）感受數學探索活動的樂趣。（2）通過交流、討論，學生學會協助與合作，從而提高學習效果，合作學習的意識得到進一步加強四、教學重點在具體情境中探索并初步掌握整數乘法的口算方法。五、教學難點通過交流、討論，學生學會協助與合作，從而提高

7、學習 效果，合作學習的意識得到進一步加強。六、教學策略1、本單元內容以啟發式教學、實踐活動、探究、檢驗 等方法進行教學，通過各種形式讓學生經歷探索口算方法的 過程，使學生會口算兩位數、幾百幾十乘一位數（積在1000以內的進位乘法）。2、輔助手段：制作多媒體課件來輔助教學，能夠創造 較為真實的模擬情景，產生“身臨其境”的直觀效果，學生 體會數學知識的實用性。3、準備材料：多媒體課件、卡片、學生上課的練習題。七、教學過程（一）創設情境，引入新課1、懶羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢？（它想同學們給它一些建議）2、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（由示六種交通工具的時速的圖片 ）【設計意圖】

8、以學生們喜愛的動畫片中的人物喜羊羊創設情景，能迅 速吸引學生，引起他們的注意。(二)探索計算方法1、 由示例1:故事情節：懶羊羊生發時給灰太郎看見了，于是灰太郎去追喜羊羊。我們來看看灰太郎能不能追上懶羊羊。由示：灰太郎騎自行車追，1小時約行16千米。懶羊羊坐在特快列車上，1小時約行160千米。師：同學們能追上嗎？(1)灰太郎騎自行車3小時可以行多少千米？提問：計算這道題時怎樣想 ？怎樣列式？如何計算？小組交流討論。小組匯報問：30小時行多少千米？(2)懶羊羊坐特快列車上，3小時行多少千米？提問：計算這道題時怎樣想 ？怎樣列式？如何計算？小組交流討論。小組匯報問：30小時行多少千米？(3)灰太郎

9、馬上回家，改坐飛機。(飛機每小時飛800千米)灰太郎3小時可以飛行多少千米？提問：計算這道題時怎樣想 ？怎樣列式？如何計算？小組交流討論。小組匯報問：30小時行多少千米？（4）最后灰太郎抓住了懶羊羊。2、小結：三位數乘兩位數口算方法。（板書課題）【設計意圖】這一環節還是以學生們喜聞樂見的動畫中的人物，情節 吸引學生進行枯燥的計算，目的使枯燥的計算學習變得有 趣。另外，讓學生利用已有的知識：把兩位乘一位數的口算 乘法遷移到新課三位數乘兩位數中去。（三）嘗試練習。1、懶羊羊給灰太郎抓住的消息傳到喜羊羊那，于是喜 羊羊馬上生發去營救。它來到灰太郎的家。可是門鎖著。要 打開這把密碼鎖必須要同學們幫忙。

10、同學們愿意嗎 ？出示P46做一做（密碼就是這些題目的答案）同學們完成后展示多煤體把灰太郎的房子門打開。2、門開后經過花園，花園里的花朵擋住了喜羊羊的路, 喜羊羊須要同學們幫忙。P47練習六第1題（每算完一棵花，就倒下讓路 ）【設計意圖】有了上面例題的講解和訓練，也因為有了舊知識一位數 乘兩位數的口算乘法，所以教師把練習的重點放在引起學生興趣方面做，讓學生在計算學習、練習中減少枯燥的情緒（四）鞏固新知1、經過花園，前面就是關著懶羊羊的房間，在但是前 面共有三個房間，同學們我們一起找，好嗎 ？（一起完成P47練習六第2、3題）【設計意圖】鞏固練習通過具體的各種情境，讓學生對本節課所學進 行鞏固，感

11、受我們所學的知識與生活的緊密聯系。也讓知識 得到一個升華。（五）課堂作業調查我們身邊各種交通工具的速度，體會三們數乘兩位 數口算在生活中的實際應用。【設計意圖】通過現實生活中的各種情境，讓學生對本節課所學進行 鞏固，感受我們所學的知識與生活的緊密聯系。八、教學檢測安排教師準備的口算練習題九、相關練習書本上練一練和練習六中相關練習題十、板書設計（三位數乘兩位數）口算乘法灰太郎：16X3 =48 800 X 3 =240016X30 =480 800 X 30 =24000懶羊羊：160X 3=480160X 30=4800第二課：時口算乘法練習課一、教學內容：P47練習六，第4、5、6、7、8題

12、。二、教學目標：1、知識目標通過練習，讓學生進一步熟練口算整十、整百數乘一位數(或整十數)乘法的計算方法。2、技能目標提高學生的口算能力，培養學生良好的口算習慣。3、情感目標(1)感受數學計算的樂趣。(2)通過交流、討論，學生學會協助與合作，從而提高學習效果，合作學習的意識得到進一步加強。三、教學重點會口算兩位數、幾百幾十乘一位數(積在1000以內的進位乘法)。四、教學難點提高學生的口算能力，培養學生良好的口算習慣。五、教學策略1、本節課內容主要以比賽形式完成。吸引學生計算的 興趣。2、輔助手段：制作多媒體課件來輔助教學，補充一部 分的練習。3、準備材料：多媒體課件、學生上課的練習題六、教學過

13、程（一）基本練習1、完成書本P47練習六，第4題。揭示課題：口算乘法練習課。2、P48 第 5 題。【設計意圖】復習上節的內容，作到溫故知新的作用，做到鞏固的作 用。（二）理解提高1、第6、7題【設計意圖】通過這兩題的練習讓學生理解，三位數乘兩位數的意義 與以前所學的乘法意義相同。加強鞏固乘法意義的學習和理 解。對今后乘法應用掌握有良好作用。（三）拓展練習第8*題和思考題【設計意圖】這兩題是提高題，不要求所有的同學都能 掌握，所以教師講解分析針對在課堂教學中“吃不飽”的同 學。（四）課堂作業教師準備的口算練習。【設計意圖】鞏固本節課所學，并作為檢測學生對本節課所學知識的 掌握情況的手段。（五）

14、板書設計（板書有關的練習題解答）第三課時：筆算三位數乘兩位數教學設計板芙鎮板芙小學彭亞燕【教學內容】人教版四年級數學 （上冊）第49頁例1【教學目標】1、根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推由并掌握三位 數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移， 感受數學知識和方法的內在聯系，培養遷移類推的能力和解 決簡單實際問題的能力。3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成 功的快樂，激發探索計算方法、解決實際問題的興趣。【教學重點】探索筆算三位數乘兩位數的算理并掌握計算方法，能正確進行計算【教學難點】1.理解三位數乘兩位數的算理。7 .正確規范地計算和書

15、寫乘法豎式。【課前準備】多媒體課件。【教學過程】一、舊知鋪墊，憶舊引新列豎式計算：（1）145 X2=（2）45 X 12=學生先說一說列豎式計算乘法要注意哪些問題？再計算。最后再說說計算這兩道題時分別運用了哪些舊知識？計算這兩道題時有什么不同之處 ？（設計意圖：通過復習舊知，喚醒學生已有的知識與體驗，從類結構上為實現新舊知識的遷移教學做鋪墊。）二、自主參與，探究新知教學例1（一）課件呈現題目：李叔叔從莫城市乘火車去北京用 了 12小時，火車每小時約行 145千米，該城市到北京大約 有多少千米？提問：該城市離北京有多遠？怎樣列式？（二）、估算。你能運用估算知識估一估：該城市離北京大約有多遠嗎（

16、三）、探究筆算算理和過程。1、學生獨自嘗試筆算。2、學生小組交流：（1）要先算什么？積的末位數要寫在什么位置？（2）再算什么？積的末位數要寫在什么位置 ？（3）最后算什么？3、指名學生上黑板，邊講解計算過程邊完成板書。4、我由學生一對一錯的例子，進行正反對比辨析，明 確需要注意的問題。5、溝通聯系，歸納算法。比較一下，三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數的計算方 法有什么區別和聯系？（設計意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯想， 也是解決問題時經常采用的一種思路。讓學生經歷探索三位 數乘兩位數筆算方法的過程，并在探索計算方法的過程中體 會新舊知識的聯系，培養學生類比遷移以及分析、概括的能 力。）

17、三、練習鞏固，拓展提高。1、翻牌游戲：找找紅色的兩個數字相乘的末位數字藏 在哪張牌下面。2、三級跳：列豎式計算 163X21時，要先算（），再算 （）,最后算（）。3、筆算競技：比一比，哪組算得又快又準。134X 12 25 X116241 X 23 217 X42 4、火眼金睛：先判斷對錯，再改正。5、腦筋急轉彎：不列式計算，你能很快找到正確答案嗎？（設計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教 學要想保持持久的活力與溫度，練習題設計還必須有一定的 層次性和趣味性，能極大地激發學生積極性，使學生能夠對 數學本身感興趣。）四、課堂總結，課外延伸。1、今天我們學會了什么？計算時要注意什么？2、

18、如果讓你計算四位數乘兩位數，你有辦法嗎？下課試試看。（設計意圖：四位數乘兩位數表面看只是對三位數乘兩 位數乘法計算的一次拓展，但實質是對學生是否掌握計算法 則的一次檢測，是對學生遷移類推能力的再次訓練。）第四課時：因數中間或末尾有零的乘法教學設計板芙鎮板芙小學楊忠華【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第53頁。【教學目標】1、探索因數中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法，進一步認識0在乘法運算中的特殊性，培養遷移類推及概括等能力。2、能用簡便的豎式寫法正確地計算因數中間或末尾有。的乘法，養成認真計算的良好習慣。3、會選擇合適的算法來計算和解決生活中的有關問題，逐步形成

19、優化意識。【教學重難點】探索因數中間或末尾有 0的乘法的計算方法及簡便寫法【教學過程】一、復習導入1、觀察下列算式中兩個因數有什么特點 ？由示：60X 50 240X20 （板書：因數末尾有 0）2、你能口算嗎？你是怎樣算的？生：先把0前面的數相乘，數一數兩個因數中一共有幾個0,就在積的末尾添上幾個 0。3、學生猜一下，我們能不能用口算的方法進行筆算呢請看以下例題。（設計意圖：通過復習舊知，喚醒學生已有的知識與體驗，從類結構上為實現新舊知識的遷移教學做鋪墊。）二、運算知識遷移，構建新知1、由示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米讀材料，你能提由什么數學問題 ？(豉勵

20、學生提的問題， 并評價，抓住有用資源引生問題。)老師能提一個問題嗎 ？大家思考老師的問題包含了幾個 問題啊。由示例題問題：它們 30小時各行了多少千米？(重點讓 學生理解“各”字在問題中的意義)板書子問題：特快列車30小時行了多少千米？普通列車30小時行了多少千米？2、交流”特快列車 30小時行了多少千米”的算法。(1)、怎樣列式？(2)、怎樣計算？(3)、有沒有更簡便的方法？A、寫豎式時，如何處理“ 0”和非“ 0”數字的對位？B、怎樣確定積的末尾的“ 0”的個數？(4)通過對比，你喜歡哪種方法 ？為什么？(設計意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯想， 也是解決問題時經常采用的一種思路。

21、讓學生經歷探索因數 末尾有零的筆算方法的過程，并在探索計算方法的過程中體 會新舊知識的聯系，培養學生類比遷移以及分析、概括的能 力。)3、交流”普通列車 30小時行多少千米”算法。(1)學生獨立列式，用豎式的簡便寫法怎么寫 ？因數有什 么特點？(板書：因數中間有“ 0”)3為什么和6對齊？十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎 ？明明3X0=0,百位上卻寫1,為什么？（設計意圖：讓學生在獨立思考的基礎上，交流和探索在交流和探究的過程中，碰撞思維，學會表達；在不同思維的表達與碰撞中，收獲和發展 ；在收獲和發展中，進一步學 會學習與思考。）（2）同學們這么聰明，我們就來練一練。220X40 106

22、 X60 360 X 25 580 X 12三、鞏固計算，提升技能1、完成教材練習八第 3題。先獨立完成，再集體修正。修正時，可以讓學生說說解 題的思路。3、課件由示課前的交通工具時速集合圖片，讓學生自 主選擇素材，提由相關問題，同桌互考互查。（設計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教 學要想保持持久的活力與溫度，練習題設計還必須有一定的 層次性和趣味性，能極大地激發學生積極性，使學生能夠對 數學本身感興趣。）四、小結今天這節課你有什么收獲 ？學到什么技巧嗎？你今天學得開心嗎？六、布置作業完成課本練習八的第 2、4題。第五課時：速度、時間和路程之間的關系【教學內容】人教版義務教育課程標準

23、實驗教科書四年級上冊第54頁的內容，練習八的 510題。【教學目標】知識與技能目標：1、讓學生理解速度的含義，學會用復合單位表示速度， 并學會用統一符號來表示速度。2、使學生從實際問題中抽象由時間、速度和路程之間的關系，并能用它解決問題。情感、態度和價值觀目標：讓學生通過提由問題、解決 問題，感受數學于生活，在交流評價中培養學生的自信心， 體驗到成功的喜悅，培養學生熱愛祖國科技事業的情感。【教學重點】掌握速度、時間與路程之間的關系【教學難點】理解速度的含義【教學過程】一、情境導入：1、看搭載天宮一號火箭發射實況，讓學生感知速度師：近段時間發生在中國的航天科技大事是什么？9月29日21時16分，

24、搭載著我國第一個目標飛行器天 宮一號的長征二號 FT1運載火箭在酒泉衛星發射中心成功發射。科學家們經過精確的數學計算，把天宮一號準確的送到 太空。我們用數學的眼光看這個短篇，火箭的速度快嗎？（觀看視頻）。【設計意圖：創設情境，提高學生的學習興趣，擴大學生的認知視野，培養學生熱愛祖國科技事業的情感。】2、關于速度，你知道些什么 ？【設計意圖：了解學生的學習起點】3、揭示課題（速度時間和路程之間的關系 ）【設計意圖：讓學生明確學習內容】二、探究新知1、速度的含義由示圖片，介紹交通工具的運行速度，自然界一些動物 的運動速度等等。引導學生說由速度包括每分、每時、每秒、每天等時間 單位，還要有在這些時間

25、里行的路程。（單位時間行的路程叫做速度。）【設計意圖：讓學生體驗可以用速度來比較快慢，建立 時間單位的表象，再通過交流每一個速度分別可以表示什 么，深刻理解速度的含義。】2、速度的統一表示（1）小組討論：速度的寫法，讀法。10米/秒 讀作：10米每秒10米/時 讀作：10米每時8 2） 了解在生活中的速度。獵豹（圖片）追捕獵物時的速度是120千米/時.火車（圖片）全速行駛的速度高達 2千米/分長征三號甲火箭（真實圖片）的速度是8千米/秒嫦娥一號（真實圖片）的飛行速度是8000米/秒光的速度是298000千米/秒（打雷時我們總是先看到閃電，再聽見聲音）【設計意圖：讓學生自己體會由學習速度的統一寫

26、法的必要性。而不是把速度的統一寫法直接的灌輸給學生。】3、速度、時間和路程之間的關系由示例3: （1） 一輛汽車的速度是 80千米/時，2小時可 行多少千米？（2）李老師騎自行車的速度是 225米/分，10分鐘可行米？ 學生先獨立理解題意，獨立解答。學生匯報交流自己的解答方法。（1）80 X 2=160（千米）225 X 10=2250（米）【設計意圖：從現實情景入手，探究求時間和路程的數量關系，激發了學生的學習興趣】4、總結速度、時間、路程之間的關系式在題（1）中，80千米/小時叫速度，2小時叫時間，行的 距離叫路程，你能用一個式子表示它們之間的關系嗎？學生先在小組內說一說，然后匯報交流。引

27、導學生總結由：速度X時間=路程怎樣求時間？（路程+速度=時間）怎樣求速度？（路程+時間=速度）教師講解：有關速度、時間、路程之間關系的問題，叫 行程問題，今天我們研究的就是行程問題。【設計意圖：梳理、小結知識點，讓學生思路更清晰。】三、鞏固新知1、練習八的第5題（1）、獵豹奔跑的速度可達每小時 110千米，可寫作（）（2）、蝴蝶的速度每分鐘 500米，寫作（）。（3）、聲音傳播的速度是每秒鐘 340米，寫作（）。2、練習八第8、9題【設計意圖：通過練習，加深學生對速度的理解，鞏固速度X時間=路程這組數量關系，并應用它去解決問題。】四、課堂總結今天你都學會了什么？有什么收獲？【設計意圖：梳理、總

28、結知識點，讓學生思路更清晰。】五、布置作業1、用統一符號表示下列速度（1）天蛾是一種昆蟲，它飛行的速度每小時可達 53千米, 可以寫作(2)飛行速度最快的鳥叫尖尾雨燕，它的飛行速度每小 時可達120千米，可以寫作 。2、小強每天早上跑步 15千米，他的速度大約是 120米/分，小強每天大約跑步多少米 ？【設計意圖：通過學生做作業，加深學生對速度的理解，鞏固速度X時間 =路程這組數量關系，并應用它去解決問題。】板書設計例3 (1) 一輛汽車的速度是 80千米/時，2小時可行多 少千米？80X2=160(千米)答：2小時可行160千米。(2)李老師騎自行車的速度是 225米/分，10分鐘可行米？2

29、25 X 10=2250(米)答：10分鐘可行2250米。速度X時間=路程路程+速度=時間路程一時間=速度【總評】路程、時間與速度在日常生活中的應用十分廣泛，是學生今后學習行程問題應用題的基礎。通過本課時的 教學，把學生原有一些感性認識和一些生活經驗進行概括總 結，讓學生理解掌握路程、時間與速度之間的相互關系，幫助學生運用所學的路程、時間與速度之間的相互關系更好地 解決生活中的一些實際問題，進一步體會數學與生活的密切 聯系，培養學生對數學的情感。本節課教學，先讓學生看嫦 娥一號飛行的實況錄象，讓學生感知速度。再比較小軍和小 剛的速度及了解生活中的速度理解速度，總結由求速度的數 量關系。讓學生自

30、己研究生速度統一寫法的必要性。通過比 較不同的速度，讓學生舉例生活中知道的速度，培養學生的 思維能力，又加深對速度的理解。對于這節課，學生已經對速度有一定的認識，這節課主 要是結合實際情境，讓學生理解速度與路程、時間的關系。 四年級屬小學中年級學段，學生開始對“有用”的數學更感 興趣，本課學習內容安排與呈現都能吸引學生學習的興趣。 我在教學中很注重培養學生的多種能力和積極的學習情感， 對于四年級的學生來說，他們已經很適應合作學習，也很注 重老師的評價。人的智力是多元的，學生在發展上也是存在 差異的，有的學生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的 善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于

31、調 動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成 功的體驗。第六課時：積的變化規律【教學內容】人教課標版數學四年級上冊第58頁例四，59頁練習九。【教學目標】1、讓學生探索并掌握一個因數不變，另一個因數乘 （或 除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規律；能將這規律恰當地 運用于實際計算和解決簡單的實際問題。2、使學生經歷積的變化規律的發現過程，初步獲得探 索和發現數學規律的基本方法和經驗。3、通過學習活動的參與，培養學生的探究能力、合作 交流能力和歸納總結能力，使學生獲得成功的樂趣，增強學 習的興趣和自信心。4、培養學生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想。【教學重點】發現并運用積的變化規律

32、。【教學難點】積的變化規律的探究策略。【教學過程】一、激發興趣，導入新課1、同學們，你們想不想玩游戲 ？請聽游戲規則：老師說 第一句，你們說第二句。看誰的腦子轉得快！（開火車形式）師：1只青蛙生：4條腿。師：2只青蛙生：8條腿。師：（）只青蛙生：（）條腿。2、那么在游戲中藏著什么數學知識呢？讓我們一起來找一找吧。剛才同學們是怎么算由2只青蛙8條腿的？誰能列式？（4X1=4, 4X2=8, 4X3=12。3、等號左邊的兩個數叫什么）?等號右邊的數又叫什么？（因數、因數積）:根據兒童的心理特點，創設青蛙“對對子”游戲這一 情境由發，激發學生的探究欲望，使學生行為產生強大的內 張力，并以高昂的情緒投

33、入學習。接著得生的這組算式，是 給學困生表現的機會，給他們成功的體驗。二、自主探究，發現規律1、由示例46X2= 20 X4=6X20= 10 X4=6X200= 5 X4=2、通過觀察算式找由積的變化規律：一個因數不變，另一個因數乘幾，積也會乘幾一個因數不變，另一個除以幾，積也除以幾。:在學生探究規律的過程中， 我主要采用的是教師引導, 學生觀察、比較、小組交流、全班交流等方式，在學生匯報 交流時，我運用多媒體課件來展示學生的推理過程，從而使 學生更直觀地感受思維的條理性，接下來讓學生舉例驗證規 律，在驗證的過程中，使學生的思維更趨于嚴謹與理性，提 高了學生的數學素養。3、學生舉例子，驗證規

34、律。通過引導學生觀察、討論、交流、概括，激發學生積極 探索的興趣和熱情，使學生了解知識的形成過程；豉勵學生合作學習，對積的變化規律進行整理，培養學生的合作交流 能力和歸納總結能力；讓不同層次的學生完成相應的問題， 使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。:讓學生舉例驗證規律，在驗證的過程中，使學生的思 維更趨于嚴謹與理性，提高了學生的數學素養。3、嘗試練習：(1)在4X5=20中，如果4不變，5乘2倍，那么積也()。(2)在6X8=48中，如果8不變，6除以3倍，那么積也 ()。:對積的變化規律進行應用，讓不同層次的學生完成相 應的問題，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信 心。三

35、、運用規律，解決問題。1、做一做：根據8X 50=400,直接寫由下面各題的積。16X50= 32 X50= 8 X 25=2、根據積的變化規律，直接寫由下面各題的積。4X 13=52 24 X 300=72004X 130= 24 X30= 4X 1300= 24 X 3=40X13= 12 X300=400 X 13= 6 X300=:練習設計訓練學生應用積的變化規律，讓不同層次的 學生說一說變化的規律，訓練學生思維能力和表達能力。3、大貨車在普通公路上以 40千米/時的速度行駛，4小 時可以行()千米。小轎車在高速公路上行駛的速度是大貨 車的2倍，小轎車用同樣的時間可行 ()千米。4、下

36、面這塊長方形綠地的寬要增加到24米，長不變。擴大后的綠地面積是多少 ？5、*算一算，想一想。你發現什么規律 ？18X 24=432(18 +2) X (24 X 2)=(18 X2) X(24+2)=規律：一個因數乘幾，另一個因數除以幾，積不變。四、課堂小結：通過今天這節課的學習，你有哪些收獲？:讓學生對本課知識點進行歸納小結，對重點知識進行 回顧和思考。五、作業布置：練習九第 3題板書設計：積的變化規律一個因數另一個因數積不變乘幾也會乘幾:不變除以幾也除以幾乘幾除以幾積不變（0除外）第七課時乘法估算教學設計【教學目標】1、知識目標：在解決具體問題的情境中能應用合適的 方法進行估算，養成估算的

37、習慣。2、能力目標：培養學生靈活運用估算的方法解決實際 問題的能力，能解釋估算過程，并能對估算結果做由合理性 的判斷。3、情感目標：通過小組合作探究，使學生感受數學與 生活的緊密聯系，提高他學習數學的積極性。【教學重點】根據要解決的具體問題，選擇適當的估算 方法。【教學難點】根據要解決的具體問題，選擇適當的估算 方法。【教具】主題圖、課件、游樂項目圖片。【教學過程】一、談話導入，鋪墊孕伏師：學校將要組織同學們去秋游。你想去嗎？在秋游前,學校安排老師去買一些飲料和水果。 （由示圖片）問：誰能用一句話表達圖中的數學信息。生：“老師買酸奶用去 153元，買果汁用去102元；買 蘋果用去101元”。請

38、同學們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢？生：153+102+101350150 100 100師：如果老師剛好帶 350元，你認為夠了嗎？指名生說 理由。師：剛剛我們在計算時是用什么方法來解決問題的（加法估算）？在實際生活中我們還會常常遇到一些需要用乘法 估算來解決的問題（板書課題）。今天這節課我們就一起來探 究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數學問題。（此環節的設計意圖：1、讓學生回憶加法估算的方法；2、初 步理解估算結果的意義。）二、合作交流，探究新知1、教學例5。師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩（由示課本60頁主題圖）請大家仔細觀察主題圖，從圖中你了解到什么數 學信息？（

39、每套車票和門票 49元，四年級一共需要 104套票）師：根據這些信息你能提由一個數學問題嗎 ?（準備多少 錢買票比較合適？）（此環節的設計意圖：1、培養學生的問題 意識;2、準確把握題意。）師：誰來把這道題完整地給大家說一說。（指名學生讀）師：要解決這個問題，我們可以用什么方法？（用估算，算式是：49X 104）2、學生自主探究估算方法。師：下面請同學們用自己喜歡的一種估算方法算一算， 看誰算得又對又快。（1）學生獨立計算，教師巡視并作指導。（2）指名學生匯報交流，反饋學生不同的計算方法。師：哪位同學愿意把自己的估算情況與大家交流一下。學生可能的回答有：方法一：49 X 104 憶 5000（

40、元）50 100方法二：49 X 104 憶 5500（元）50 110方法三：49 X 104 5250（元）（此種情況較少由現） 50 1053、引導學生開展課堂討論。師：肯定同學們的方法之后拋由問題：你認為哪一種方 法更切合本題題意 ？為什么？請你和小組的同學交流一下自 己的意見。（此環節目的在于：1、培養學生比較、分析的能 力;2、培養學生合作、交流的意識;3、培養學生針對實際情 況選擇合適的估算方法。）4、指名學生匯報交流，并說明理由師：哪個小組的同學愿意把你們組討論的情況跟大家交 流一下。（生A:我認為第一種方法比較適合本題，因為它把第一個因數看成整十數、把第二個因數看成整百數，計

41、算又快又 簡便。生B:我認為第三種方法好，因為把 104看成105, 估算由來的錢數更接近準確值。生C:我認為第二種方法比第三種方法好，因為它把 104看成105,不便于計算。生 D: 我認為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110,這樣算由來的 5500元肯定超過準確值，如果學生在活動中 發生意外，或者想玩其它的游樂項目， 老師還可以應付得了。 這個同學考慮問題真周到，大家給他豉豉掌）師：剛才兩位同學都說到了準確值。那么我想知道準確 值是多少？（5096）請同學們自己算一算。5、教師對學生的交流進行評價，歸納總結。師：現在大家明白為什么比較多的同學都認同第二種方 法了嗎？原因非常簡

42、單。（因為第一種方法估算由來的錢數比 準確值小，錢帶少了就有同學上不了車，去不到游樂場，第 二、第三種方法由于把兩個因數都看大了，估算由來的錢數 肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計算更 簡便。今天我們所學的乘法估算就是根據實際情況來選擇最 合適的估算方法解決問題。所以，以后我們再遇到類似情況 的時候，什么時候應估大些，什么時候應估小些，應視實際情況而定，不一定非得采用四舍五入來取近似數。這個道理 你弄明白了嗎？三、創設情境，輕松一刻師：門票和車票的問題終于解決了，我們趕快走進游樂 場吧。（由示圖片）這些是游樂場部分的游玩項目，有摩天輪 ?,你喜歡玩哪一個？指名學生匯報交流。（此環

43、節的設計依據是：1、四年級 學生高度注意保持的時間是有限的，課中要注意調節；2、四年級學生仍然傾向于直觀、形象的事物，對抽象的東西不感 興趣。）四、應用新知，解決問題1、解決游玩中的數學問題。師：既然大家都想玩這些游樂項目，你們的愿望馬上就 可以實現！（1）必答題：摩天輪最大載重量 4000千克，四年級學生 平均體重是28千克，四年級104名學生可以同時乘坐摩天 輪嗎？師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學們自由選擇你 喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數學問題，用你喜歡的方 法來解決。（2）自選題。A:旋轉秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運行19次，上午玩旋轉秋千的游客大約有多少人？B:玩

44、超速風車每人每次需要 18元，四年級104名學生, 需要準備多少錢買票？2、解決返程的數學問題。師：秋游活動即將結束，我們準備乘車返回學校，請同 學們算一算：從游樂場到學校的路程是125千米，同學們乘車返回時，客車每小時行 63千米，3小時能否返回學校。五、反思回顧，自主總結師：同學們，今天這節課我們一起參與了 “秋游活動” 請大家談一談你有哪些收獲 ？四年級數學上冊三位數乘兩位 數教案設計三：教材分析課標中對本節內容的要求是 ：能筆算三位數乘兩位數的 乘法。關于整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即 本單元的學習內容是義務是義務教育階段整數乘法的最后 一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法 的基礎上進行教學的。教學中兩位數乘兩位數的算理和算法 都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來，因此，學生對算 理和算法的理解和探索并不會感到困難，但是，由于因數數 位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會由現各 種不同的情況，