1、學習資料收集于網絡，僅供參考幼兒心理學試題使用教材：幼兒心理學試題范圍：全冊出版社：北京師范大學出版社版次：第 1 版學校名稱：平涼理工中等專業學校一、單項選擇題1. 可以在較短時間內獲得大量資料，較易作出結論的一種研究方法是（ ）。A. 問卷法B.談話法C.觀察法D.實驗法2.下列屬于 56 歲幼兒特征的是（）。A. 認識依靠行動B.開始掌握認知方法C.開始接受任務D.最初步生活自理3.四歲幼兒一般能集中注意約（）。A.5 分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.20分鐘4.下面不屬于影響學前兒童攻擊性行為因素的是（）。A. 榜樣B.強化C.移情D.挫折5.下列活動屬于“言語過程”的是（）。A. 聽

2、故事B.練習打字C.彈琴D.練聲6.下面屬于 45 歲幼兒想象特點的是（）。A. 想象出現了有意成分B. 想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題C.想象形象力求符合客觀邏輯D.想象依賴于成人的語言提示7. 用以控制幼兒情緒的“消退法” ，其理論依據是（ ）。A. 行為主義理論B.認知理論C.人本主義理論D.精神分析理論8. “3 歲看大， 7 歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動（）。A. 整體性的形成B.獨特性的發展學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考C.穩定性的增長D.積極能動性的發展9. 幼兒的形象記憶主要依靠的是（）。A. 動作B.言語C.表象D.情緒10. 兒童開始能夠按照物體的某些比較

3、穩定的主要特征進行概括，這是（ ）。A. 直觀的概括B.語詞的概括C.動作的概括D.知覺的概括二、判斷題（）1. 幼兒學習針對學生學習而言，有其特殊性。（）2. 創造性與智力的關系是簡單的線性關系。（）3. 表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，沒有區別。（）4. 到了內化階段，穩定的態度和品德就形成了。（）5.身強體壯，沒有疾病，就是健康。（）6.4 歲幼兒盼盼畫畫時，突然又玩起了手中的彩筆。這是幼兒注意的轉移。（）7.幼兒能獨立、全面、客觀地評價自己。（）8.日常生活中人與人的差別就是個性的表現。（）9.小女孩應該文靜，不能淘氣。（）10. 獨生子女是“問題兒童” 。三、填空題1_是

4、一個人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質的獨特組合。2對自己所作所為的看法和態度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關系的意識，就是 _。3需要是個性積極性的源泉。需要分_需要和 _需要兩種。4_是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內部動力。它可能是被意識到的，也可能是未被意識到的。5興趣有三個特點： _、_和_。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考6氣質指一個人所特有的、主要是生物性決定的、相對穩定的心理活動的動力特征，主要表現在心理活動的_、_及_、_方面。7_是指表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征。性格的特點包括_和_。8根據心理活動的速度

5、、強度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質劃分為四種類型，即_、_、_及_。9個性心理特征包括 _、_和_。10興趣有三個特點： _、_和_。四、簡答題1. 幼兒教育工作者為什么要學習幼兒教育心理學？2. 簡述幼兒聽力的保護和培養方法？3. 簡述幼兒想象力發展的特點？4. 教學中如何發揮幼兒的主體作用？5. 簡述如何在活動中克服幼兒不良情緒？6. 簡述學前兒童心理健康的標準有哪些？7. 簡述幼兒動作發展的規律？8. 如何培養兒童的創造力？9. 心理發展的不平衡性是指什么？10. 什么是多動癥 ?多動癥兒童行為的基本特征有哪些 ?五、論述題1試述幼兒的氣質對其心理活動和行為發展的意義。2

6、試述幼兒自我意識的發展。3試述教師對幼兒進行個性評價的意義。4如何對幼兒進行個性評價。5分析親子關系類型對兒童發展的影響。6試述研究幼兒社會性發展的意義。7論述情緒、情感與幼兒活動的關系。8. 試述影響兒童心理發展的因素。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考9. 試述如何有效培養幼兒的學習動機。10. 試述影響幼兒行為改變的方法。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考幼兒心理學答案使用教材：幼兒心理學試題范圍：全冊出版社：北京師范大學出版社版次：第 1 版學校名稱：平涼理工中等專業學校一、單項選擇題1.A2.B3.B4.C5.A6.A7.A8.B9.C10.B二、判斷題1.2.×3.&

7、#215;4.5.×6. 7.×8. 9.×10.×三、填空題1個性2 自我意識3生理社會4 動機5指向性情緒性動力性6強度平衡性靈活性指向性7性格對現實穩定的態度慣常的行為方式8膽汁質多血質粘液質抑郁質9能力氣質性格10指向性情緒性動力性四、簡答題1. 答：幼兒教育心理學對幼兒教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。具體來說：（ 1）幫助教師準確地了解幼兒。 （2）為實際教學提供科學的理論指導。（ 3）幫助教師預測并甘于幼兒的行為。 （4）幫助教師結合實際教學進行研究。2. 答：幼兒聽力的保護和培養的方法有：（1）避免噪音污染。在家應該為幼兒創設安寧

8、環境；幼兒園教育孩子避免大聲喧嘩；采用吸音設備；用養花、種草等凈化環境。(2) 創設良好的音樂環境。音樂和音樂活動都是幼兒發展聽覺的有力手段。（3）通過學習語言，發學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考展幼兒聽覺。在幼兒園，可組織專門訓練聽力的游戲，訓練聽力辨別力等。3. 答：（1）幼兒的想象沒有目的，沒有前后一貫的主題。（ 2）幼兒想象以無意想象為主。（ 3）幼兒想象以再造想象為主，創造想象開始發展。4. 答：第一，要遵循幼兒身心發展規律，采用恰當的教育與教學措施。比如幼兒的思維主要是直觀動作思維和具體形象思維， 應充分利用其感官來發展認知能力。第二，要考慮群體差異，包括年齡、性別和社會文化差

9、異等。第三，要考慮個體差異，包括對物體的感知、經驗、判斷推理的水平、情感、意志和需要等差異。5. 答：（1）善于發現與辨別孩子的情緒（2）從幼兒的情緒表現來分析幼兒的內心情感世界（3）要注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法（4）注意對孩子積極情感的引導，讓積極情感稱為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產生。6. 答：（1）動作發展正常（2）認知活動積極（3）情緒積極向上（4）人際關系融洽（5）性格特征良好（6）沒有嚴重的心理健康問題7. 答：（1）從整體到局部的規律（2）首尾規律（3）近遠規律（4）大小規律（5）無有規律8. 答：（1）創設情境，激發求知欲（2）營造寬松的活動環境學習資

10、料學習資料收集于網絡，僅供參考（3）有意識支持并促進幼兒的創造性思維（4）培養幼兒的好奇心與想象力（5）蒙臺梭利的感知訓練與幼兒的創造力9. 答：心理的發展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的水平而表現出多樣化的發展模式。 一方面表現為個體不同系統在發展的速度上、 發展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程 ; 另一方面也表現為同一機能特性在發展的不同時期有不同的發展速率。 例如神經系統的發展是先快后慢， 人類個體在幼兒期以前大腦的重量就已達到成年期的80%，在 9 歲左右就接近成人水平。10. 答：兒童多動綜合癥 ( 簡稱多動癥 ) ，是幼兒和小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為

11、主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發病年齡為8l0 歲，多在 7 歲前就有異常表現，男性兒童的患病率明顯高于女性。多動癥兒童行為主要特征有 : (1) 活動過多。 與一般兒童的好動不同的是，他們的活動是雜亂的、缺乏組織性和目的性的。 (2) 注意力不集中。不能專注于一種活動，做事經常有頭無尾，丟三落四。 (3) 沖動行為。經常未經考慮就行動，在做集體游戲時，難以耐心等待。有時突然喊叫，襲擊別人。五、論述題1答：幼兒的氣質對幼兒心理活動和行為發展具有十分重要的意義。(1) 幼兒的氣質是幼兒個性形成和發展的基礎。幼兒氣質對幼兒能力、性格的發展都有一定影響。 氣質不能影響幼兒智力發展水平， 但可影響智力

12、活動的方式；幼兒的性格表現上帶有各自的氣質特點； 某種氣質可以有力地促進某些性格特征的發展。(2) 幼兒氣質影響父母的教養方式，從而影響個性發展。幼兒的氣質類型對父母親的教養方式有較大影響。 母親對待不同類型的孩子的行為方式是不同的。如果孩子的適應性強、樂觀開朗、注意持久，則母親的民主性表現突出。而影響母親教養方式的消極氣質因素包括：較高的反應強度 ( 如平時大哭大鬧) 、高活動水平 ( 如愛動、淘氣 ) 、適應性差及注意力不集中等。可見，幼兒自身的氣質類型， 通過父母親教養方式而間接影響自身的發展。 因此，父母和學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考教師要避免幼兒氣質中的消極因素對自己教養方式

13、的影響。(3) 不同氣質特點可以有針對性地接受培養。對膽汁質的孩子：培養勇于進取，豪放的品質；對多血質的孩子： 培養熱情開朗的習慣能夠及穩定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾；對粘液質的孩子：培養機智敏銳和自信，防止疑慮和孤獨。2答：幼兒自我意識的發展。(1) 幼兒自我意識發展的階段和特點。自我感覺的發展 (1 歲前 ) 。兒童由 1 歲前不能把自己作為一個主體同周圍的客體區分開到知道手腳是自己身體的一部分， 是自我意識的最初級形式， 即自我感覺階段。 自我認識的發展 (1 2 歲) 。孩子會叫媽媽，表明他已經把自己作為一個獨立的個體來看待了，更重要的是孩子在15 個月以后已開始知道自己的形象。自

14、我意識的萌芽(2 3 歲 ) 。自我意識的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的，掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要標志， 準確使用“我”來表達愿望時， 這標志著兒童的自我意識產生。自我意識各方面的發展 (3 歲后 ) 。在知道自己是獨立個體的基礎上，逐漸開始了，對自己的簡單評價；進入幼兒期，孩子的自我評價逐漸發展起來，同時，自我體驗、自我控制已開始發展。(2) 幼兒自我評價、自我體驗、自我控制的發展。自我評價就是一個人在自己認識的基礎上對自己的評價； 自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產生的一種情感狀態。如自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一個人對自己行為的調節、控制能力，包括獨立性

15、、堅持性和自制力等。幼兒期自我意識各方面的發展有個基本的規律，即 34 歲幼兒自我評價發展迅速； 45 歲兒童的自我控制發展迅速，而自我體驗的發展相對較平穩，趨于漸變狀態。3答：幼兒個性評價是教師深入了解幼兒、對幼兒進行個別教育的前提。對幼兒的評價不是那種主觀的評價，而是基于對幼兒客觀觀察的較科學的評價。這種公正、客觀的評價是教師正確進行教育的前提。每個孩子都是獨特的， 而我們的教育也不能千篇一律，要根據每個幼兒的特點進行相應的教育， 才能使每個幼兒都能在原有水平上得到較大發展。做到學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考這一點，就要依靠教師對每個幼兒有比較深入的了解。 教師對幼兒進行的個性評價，

16、不但可以了解幼兒個性的全貌， 有針對性地進行教育， 而且還可以對幼兒日常發生的各種行為進行診斷， 從而找到解決問題的辦法。 以客觀的態度去觀察，特別是要以幼兒的眼光去看他們， 這對教師真正了解孩子是非常必要的。總之，作為教師要懂得， 幼兒的行為是由他們的年齡特點及個性特點決定的，每個行為的背后都有其原因， 了解這些原因可以幫助我們進一步了解幼兒，并進行有的放矢的教育。 而要真正做到這一點， 就要學會對幼兒進行個性評價的方法。4答：幼兒教師對幼兒進行個性評價的最好方式就是日常觀察記錄。最重要的是如何在籠統的或一般性的行為中分辨出孩子們行為上的差異。總的來說，記錄并不一定按照固定的規則。每個人可以

17、有自己的創新。(1) 觀察記錄的項目。對幼兒觀察記錄的項目包括幼兒一日生活中的各主要環節，主要包括游戲、午睡、進餐、起床等，同時，對偶然事件的記錄也是很重要的。(2) 觀察記錄的內容。觀察記錄應該盡可能詳細些，要記錄下當時的環境及幼兒行為的整個過程。 在實際觀察中， 可以將上述項目用簡單的敘述方式記錄下來。(3) 評價。在完成了所有的觀察記錄項目以后，最重要的一步就是對幼兒的個性特點做出恰當的評價， 這也是觀察記錄的目的所在。 評價可以有不同形式，但一般來說有如下幾項：個性特點、存在的問題及教育建議等。5答：研究幼兒社會性發展，對幼兒教育具有十分重要的意義。(1) 社會性發展是兒童健康全面發展

18、的重要組成部分，促進兒童社會性發展已經成為現代教育的最重要目標。培養身心健康的人是教育的最根本目標。社會性發展是兒童身心健康發展的重要組成部分， 它與體格發展、 認知發展共同構成兒童發展的三大方面。 從現代教育觀念看， 讓兒童“學會做人”的教育遠較知識和智能教育重要。 重視社會性教育這一主題， 已經成為現代教育觀念轉變的一個主要標志。 完美的人格對一個人的智力和能力的發展及事業的成功具有促進作用。 例如，一個人的道德水平、 社會交往能力等對其事業的成功是學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考有幫助的。(2) 幼兒期是兒童社會性發展的重要時期，幼兒社會性發展是兒童未來發展的重要基礎。幼兒社會性發展

19、是在人一生的社會性發展中占有極其重要的地位，是其未來人格發展的重要基礎。 幼兒社會性發展的好壞， 直接關系到幼兒未來人格發展的方向和水平。這是由于幼兒期是兒童社會性發展的關鍵時期，幼兒的社會認知、 社會情感及社會行為技能在此階段都得到了迅速發展， 并開始逐漸顯示出較為明顯的個人特點， 可以說，某些行為方式已經成為比較穩定的個性特征。幼兒期兒童社會性發展的好壞， 將是以后兒童社會性發展的基礎，并對孩子入學以后的學習、 交往有非常大的影響。 因此，幼兒期應該注重發展兒童的社會性，為孩子們未來的發展奠定一個良好的基礎。6答：親子關系類型對兒童發展的影響主要表現在：(1) 民主型親子關系的表現及對幼兒

20、發展的影響。在民主型親子關系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。在這樣的家庭中，父母與子女的關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發展較好。(2) 專制型親子關系的表現及對幼兒發展的影響。在專制型親子關系中，父母給孩子的溫暖、培養、慈祥、同情較少，對孩子的干預和禁止過多，對子女的態度簡單粗暴， 甚至不通情理， 不尊重孩子的需要， 對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣， 更不允許孩子對

21、父母的決定和規定有不同的表示。這類家庭中培養的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣，創造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。(3) 放任型親子關系的表現及對幼兒的危害。在放任型親子關系中，父母對孩子的態度一般關懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發展。這類家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難

22、、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質。7答：幼兒的情緒、情感與幼兒的活動的關系如下：(1) 生活環境與幼兒的情緒、情感。生活環境包括物質環境和精神環境。寬敞的活動空間、優美的環境布置、整潔的活動場地和充滿生機的自然環境，對幼兒情緒、 情感的發展是非常重要的。 研究表明，幼兒如整天生活在活動空間狹小的環境中， 就會情緒暴躁， 經常出現煩躁不安的現象， 可見生活的整體環境對幼兒的影響是不容忽視的。 好的環境能使幼兒處于輕松、 愉快的積極情緒狀態，而差的環境則容易導致幼兒的消極情緒。 幼兒良好的情緒也依賴于幼兒園中豐富多彩的學習環境。因為單調的刺激容易使人產生厭煩等消極情緒，而環境的變化與多樣則能激

23、發人的探索興趣。物質環境對幼兒情緒的影響固然很大， 但精神環境更不容忽視。 幼兒園的精神環境主要指幼兒周圍人與人之間的關系， 主要是教師之間的關系， 教師與幼兒之間的關系及幼兒之間的關系。 而在這些關系中， 對幼兒影響最大的是班內教師與幼兒本人的關系及幼兒與同伴之間的關系。情緒具有易感性的特點，和諧、優美、輕松、愉快的生活環境無疑會使幼兒從中受到感染，產生愉快的情緒體驗，這種愉快的情緒會成為一種情緒背景，影響幼兒一日生活的各個環節。(2) 游戲活動與幼兒的情緒、情感。幼兒期的基本活動是游戲，游戲對幼兒情緒的作用十分大。 這是因為游戲不僅使幼兒直接從活動本身獲得快樂， 還可以滿足幼兒的許多需要。

24、 游戲和幼兒情緒、 情感之間的關系主要體現在以下幾方面：第一，主動感是幼兒期的重要需要形式， 游戲給幼兒提供了主動活動的機會。在游戲中，幼兒可以利用自己能利用的實物，做自己能做的動作，行使其改變環境的主動權。 這種主動感的滿足是在任何其他活動中都無法獲得的。 在游戲中，幼兒還可以不受壓抑地自由表達自己的愿望， 使自己的情緒、 情感和態度自然地流露出來，由被動變為主動，從而感到愉快、自信、心情舒暢。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考第二，幼兒期旺盛的求知欲可以在游戲中得到滿足。 在游戲中，兒童可以自由擺弄、操作、直接感知和“實驗”，以滿足他們的好奇心，又可以根據個人的需要進行適合自己特點的動作

25、，自由變換方式，使好動的要求得到滿足。第三，參加成人活動是每個幼兒的夢想， 游戲可以使夢想成真， 給幼兒帶來巨大快樂。 在游戲中，幼兒可以利用玩具或代替物模仿成人的活動， 從而達到參與成人活動的目的，實現現實中不能實現的愿望并獲得快樂。(3) 在活動中幫助幼兒克服不良情緒。 成人要善于發現與辨別孩子的情緒；從幼兒的情緒表現來分析幼兒的內心情感世界； 要注意幼兒的個別差異， 對不同的孩子采取不同的方法； 注意孩子積極情感的引導， 讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產牛。8. 答：影響兒童心理發展的因素多種多樣，歸納起來有遺傳、生理成熟、環境和教育等，現代心理學主要關注這些因素是如何對兒童的心理發展產生影響的。（ 1）遺傳和生理成熟。遺傳素質是兒童心理發展的物質前提。幼兒正是在這種生物的物質前提下形成了自己的心理。 有研究表明，即使具有優越的環境，先天生理障礙，也會使孩子智力發展遲緩。例如，一個天生失明的兒童，想要訓練他掌握繪畫的基本技能， 是很難做到的。 遺傳對幼兒心理發展的作用主要表現在如下兩個方面： 遺傳為幼兒一心理發展提供最基本的自然材質。 正常的大腦和神經系統是幼兒心理發展的基礎； 遺傳奠定了幼兒心理發展個別差異的最初基礎，它規定了每個兒童心理不同發展的可能性。（ 2）環境和教