1、藝術學院設計思維實驗報告表姓 名班級學 號設計思維課程訓練一（上）實驗學時8思維過程書設計思維課程訓練一（下）實驗學時8思維過程書實驗名稱設計思維課程訓練二（上）實驗學時8田野調查設計思維課程訓練二（下）實驗學時8自主主題創作指導教師張奮飛實驗總學時32實驗要求：一、設計思維課程訓練一（上）思維過程書“我身邊的一公里”1、【視覺】我所看見的。尋找生活中的同一形狀或同一顏色或同一類別或同一構成邏輯，以下命題題目任選兩個主題完成。尋找生活中的圓形、正方形、三角形。（攝影，完成一張A3，至少30 個）尋找生活中的某種顏色，比如：紅色。（攝影，完成一張A3，至少30 個）尋找生活中的米字型。（攝影，完

2、成一張A3，至少30 個）尋找生活中的井字型。（攝影，完成一張A3，至少30 個）2、【聯覺】以下命題題目任選一個主題完成。我所聽見的。（環境人物）（音頻文件，可以系列化，15-30 秒，至少 3 段）我所聞到的。（手繪A4，至少 3 種味道）我所嘗到的。（手繪A4，至少 4 種味道，酸甜苦辣咸）我所摸到的。（手繪A4，至少 5 種，質地、材料、肌理）設計思維課程訓練一（上）思維過程書“快速表達”1、【廣度思維拓展】夏7水以上命題題目任選一個主題完成，30 張快速手繪。2、【深度思維挖掘】合飛拍一張無字無圖的紙以上命題題目任選兩個主題完成， 60 張快速手繪。二、設計思維課程訓練一（下）思維過

3、程書“我的7 天”本作業成品為視覺日記本我的7 天一本。尺寸范圍：不超過A。便于全班統一放在一個檔案盒里。完成成品數量不少于十張。教師提示：機運（）藝術創作方法：A+B(隨機抽取）代表藝術流派：達達主義、激浪派代表藝術家： John Cage、Ellsworth kelly、Francois Morellet、A 收集行動1、你出生那年的某樣東西2、五個不同人的字跡3 、你吃剩的部分食物4 、你身上的某個東西5 、六件藍色的東西6 、幾種不同的葉子7 、一張你自己的照片8 、別人給你的東西 9、一張地圖 10、自主興趣收集B 改造創意1、把茶或咖啡滴上去 2 、幫它創作一首可以吟唱的詩 3 、

4、把它跟另一個自己喜歡的東西組合在一起 4 、大量加上你最喜歡的顏色 5 、加上幾層硫酸紙，每層加上一些文字6、改造成一個怪獸7 、褶起來，剪成碎片，然后重新組合8 、請教一位朋友你可以做什么9、讓它看起來嚇人10 、改造成一個面具作業強調學生對自我發現過程的忠實記錄。重視學生發現和形成個人化、風格化的獨立視覺語言。1）注重創作手段的實驗性，要求除了基礎手繪素描外，嘗試結合水彩、版畫、攝影、電腦繪畫等綜合表現手段。2）注重繪畫技法的風格化，要求嘗試不同風格化。建議至少模仿3 位以上的藝術家或設計師。參考的藝術大師的作品及風格分析可同時附在本中。3）注重對個人日常生活素材的收集整理，不建議使用現成

5、網絡素材。例如：在使用攝影圖像素材時，可通過打印、拼貼。在使用現成品素材（植物、出版物、個人癖好收集物等）的時候，可以采用復印、拓片轉印或翻拍等手段。4）注重自己動手建議自行裝訂視覺日記本，采用多品種紙張，包括素描紙、水彩紙、硫酸紙、宣紙、黑卡紙。三、設計思維課程訓練二（上）田野調查教師命題或自定主題，學生通過田野調查進行主題調研，通過網絡搜集、實地考察、問卷調查等研究方法收集設計素材，并進行檔案式記錄（復印、掃描或拍照）四、設計思維課程訓練二（下）自主主題創作學生通過主題調查中尋找到的設計素材與參考案例，進行視覺創作。通過快速效果圖，表達設計理念，呈現解決方案。實驗工具：（根據個人設計時實際

6、使用情況寫）手繪工具、電腦、照相機、 DV機、復印機、掃描儀、打印機、剪刀、膠水、尺實驗注意事項：按班級交作業檔案袋。其中，實物：按學號每人提供紙質實驗報告（一至四）一份，注意每個步驟的創作結果都要求附在實驗報告結果里（作品翻拍照片要求清晰，白平衡準確，還原真實色彩效果。）成品作品和個人視覺日記本將按在課程展的形式進行呈現及完成評分。實驗步驟：實驗一二注意： 1、收集行為 2、隨機選取一種改造創意 3、創作，鼓勵運用綜合技法表現 4 、系列化呈現，合集。實驗三注意： 1、選主題方向 2 、田野調查 3 、收集、整理、歸納問題 4 、找出設計痛點5、設計解決方案實驗四注意：1、日常生活的痛點2

7、、羅列國內外找參考案例3 、提出設計的解決方案4 、快速效果圖呈現。實驗結果（一）設計思維課程訓練一（上）思維過程書“我身邊的一公里”1、【視覺】我所看見的。尋找生活中的同一形狀或同一顏色或同一類別或同一構成邏輯，以下命題題目任選兩個主題完成。尋找生活中的圓形、正方形、三角形。（攝影，完成一張A3，至少30 個）尋找生活中的某種顏色，比如：紅色。（攝影，完成一張A3，至少30 個）尋找生活中的米字型。（攝影，完成一張A3，至少30 個）尋找生活中的井字型。（攝影，完成一張A3，至少30 個）2、【聯覺】以下命題題目任選一個主題完成。我所聽見的。（環境人物）（音頻文件，可以系列化，15-30 秒

8、，至少 3 段）我所聞到的。（手繪A4，至少 3種味道）我所嘗到的。（手繪A4，至少 4種味道，酸甜苦辣咸）我所摸到的。（手繪A4，至少 5種，質地、材料、肌理）實驗結果（二）設計思維課程訓練一（下）思維過程書“我的7 天”本作業成品為視覺日記本我的7 天一本。尺寸范圍：不超過A。便于全班統一放在一個檔案盒里。完成成品數量不少于十張。教師提示：機運（）藝術創作方法：A+B(隨機抽取）代表藝術流派：達達主義、激浪派代表藝術家： John Cage、Ellsworth kelly、Francois Morellet、A 收集行動1、你出生那年的某樣東西2、五個不同人的字跡3 、你吃剩的部分食物4

9、、你身上的某個東西5 、六件藍色的東西6 、幾種不同的葉子7 、一張你自己的照片8 、別人給你的東西 9、一張地圖 10、自主興趣收集B 改造創意1、把茶或咖啡滴上去 2 、幫它創作一首可以吟唱的詩 3 、把它跟另一個自己喜歡的東西組合在一起 4 、大量加上你最喜歡的顏色 5 、加上幾層硫酸紙，每層加上一些文字6、改造成一個怪獸7 、褶起來，剪成碎片，然后重新組合8 、請教一位朋友你可以做什么9、讓它看起來嚇人10 、改造成一個面具作業強調學生對自我發現過程的忠實記錄。重視學生發現和形成個人化、風格化的獨立視覺語言。1）注重創作手段的實驗性，要求除了基礎手繪素描外，嘗試結合水彩、版畫、攝影、電

10、腦繪畫等綜合表現手段。2）注重繪畫技法的風格化，要求嘗試不同風格化。建議至少模仿3 位以上的藝術家或設計師。參考的藝術大師的作品及風格分析可同時附在本中。5）注重對個人日常生活素材的收集整理，不建議使用現成網絡素材。例如：在使用攝影圖像素材時，可通過打印、拼貼。在使用現成品素材（植物、出版物、個人癖好收集物等）的時候，可以采用復印、拓片轉印或翻拍等手段。6）注重自己動手建議自行裝訂視覺日記本，采用多品種紙張，包括素描紙、水彩紙、硫酸紙、宣紙、黑卡紙。7）作業成品為視覺日記本我的7 天一本。視覺日記的尺寸范圍：不超過A4。便于全班統一放在一個檔案盒里。實驗結果（三）設計思維課程訓練二（上）田野調查教師命題或自定主題，通過田野調查進行主題調查，收集設計素材，并進行檔案式記錄（復印、掃描或拍照）在現實環境里找到痛點、問題，以待為下一步設計行為提供物證依據。教師提示：選主題方向田野調查收集、整理、歸納問題找出設計痛點找解決方案實